25《少年闰土》教案

《少年闰土》教学设计
教材分析
《少年闰土》这篇文章选自部编版五年级下册第一单元第二课。这一单元的单元主题是童年生活，少年闰土是鲁迅先生少时的玩伴。这篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼，聪明能干、机智勇敢的少年。“我”与闰土相处的过程反映了“我”和他短暂而又真挚的友谊，以及“我”对闰土的思念之情。全文共分为四个部分，第一部分是第 1自然段，描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的情景，第二部分是第 2~5自然段，写了“我”与闰土相识的原因以及初次相见时的场景，第三部分是第 6~18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，主要是介绍了闰土给我讲了四件新鲜事，分别是雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿。第四部分是第 19自然段，写了“我”与闰土分别和友谊。《少年闰土》这一篇课文是一篇写人的文章。课文中很好地展现了小说中以人物为中心的特点，对人物的外貌、语言、动作的描写刻画非常细致。抓住了这几方面，将人物刻画的栩栩如生。课文当中提及的闰土给“我”讲的四件新鲜事，都是采用对话的形式所表现的，刻画了一个的机智、勇敢、聪明能干的农村少年形象。
这篇课文从课后题的设置上不难看出，体会鲁迅的内心世界是这一篇文章的重点，课文中出现的“并不知道”，“我素不知道”，“都是我往常朋友所不知道的”这样意思相近的一些语句和词语来展现了“我”生活的孤陋寡闻，以及闰土生活世界的丰富多彩，从而表现出“我”对当时生活的不满，流露出我对农村自由生活的向往。
【教学目标】
1. 认识“闰、胯”等 12个生字，读准多音字“正”，会写“闰、胯”等 12个生字，会写“一望无际、祭祀”等 10个词语。
2. 体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
3. 能抓住关键词句，借助资料体会“我”的内心世界。
4. 仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
【教学重点】有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
【教学准备】多媒体 PPT
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（课件出示）学生在生活和学习当中的点点滴滴，引发童年这一话题，说一说自己的童年是怎样的？自己的有没有童年伙伴？进而引发课题鲁迅的童年伙伴——少年闰土。
二、初读课文，整体感知。
1.检查词语预习情况。
2.指导“拜”字的书写。学生说需要注意的地方，教师板书范写。
3.学生自由读课文说说课文写了什么事。
（主要写了我与闰土初次相识—相处—离别—回忆）
三、走进文本，品味赏析
1.初次相见课文在写“我”与闰土初次见面的情景时主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印象呢？请用笔做上记号。
教师总结：从闰土的外貌特点中，可以看出他是一个健康朴实、天真可爱的农村少年。
2.愉快相处在相处过程中，闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事？尝试用小标题概括。
雪地捕鸟 海边捡贝 看瓜 刺猹 看跳鱼儿
3.鲁迅的文章语言精辟，在这几件事里，你觉得哪件事最有意思？画出有关句子！
从闰土跟“我”说的“雪地捕鸟”中对闰土捕鸟一系列的动作描述中，你觉得闰土是一个怎样的孩子？
4.师总结：从这些精准有序的动作中，我们感受到闰土的聪明能干、是捕鸟的能手。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。我们体会到闰土的知识丰富，生活丰富多彩。还有“我”不能忘记，在神秘的月夜下......(出示月夜刺猹段落)“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......”表现出闰土的勇敢、聪明、能干。
5.体会鲁迅的妙笔生花（回忆中的闰土）闰土是“我”儿时的伙伴，与他分别三十年了。但“我”时时想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的图画（课件出示第 1自然段）
（1）学生自由朗读说一说这是一幅怎样的画面？
（2）从中你体会到这是一个怎样的少年？
（3）思考：鲁迅在写这一段时用来什么方法？
（点出抓住人物描写和景物描写）
（4）有感情朗读：自由读，指名读，读出夜的寂静，闰土的勇敢，并尝试背诵。
6.体会内心世界“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（课件出示《从百草园到三味书屋》片段，了解少时鲁迅生活的环境）“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”？这句话表达了“我”怎样的感情？
7.师总结：“四角的天空”形象地说明了“我”无法广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话也表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。
四、德育升华，情感熏陶
1.说一说你难忘的朋友，回忆你与他之间发生的事情。
2.情感要表达：我们总是当面羞于表达，那么，写一写你想对朋友说的话。
（黑板上呈现友谊之树。）
3.通过自身与朋友相处，你认为朋友相处最重要的是什么？（善良，诚信等进而进行道德教育做人之道与朋友相处之道。）
4.（课件出示）社会主义核心价值观，全班齐读，送上对学生的期盼。
五、作业布置：
1.推荐阅读《故乡》看一看中年闰土变成了什么样子。
2.找一张生活中的照片，仿照第一自然段的写法写一写。
六、板书设计
雪地捕鸟 景物 聪明能干
海边拾贝 见多识广
看瓜刺猹 人物 机智勇敢
看跳鱼儿
《少年闰土》评测练习
一、看拼音，写词语。
zhèng zhòng rùn tǔ chú fánɡ
( ) ( ) ( )
cì wèi hài xiū chù shēnɡ
( ) ( ) ( )
二、形近字组词
胯（ ）扭( ) 谓（ ）傅（ ）橱（ ）检（ ）跨（）杻（）猬（）缚（）厨（）捡（ ）
三、根据课文内容做题
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚。啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
1.运用联系语境、结合事物、换词等方法，解释下列词语意思。
素不知道：
如许：
先前：
单知道：
2.选段中闰土告诉我的有哪几件新鲜事？以小标题形式写下来。
___________________________________________________ 3.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空一句，意思正确的一项是（ ）
A、院子是四方的，所以在院子里往上看，天空是四角的。
B、我和我的朋友在高墙大院看天空，只看到天空是四方的。
C、我和我的朋友们生活在高门深院内，视野非常狭窄。
《少年闰土》课后反思
本文节选自短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年--闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的怀念之情。针对本节课，我的设想是放手让学生进行学习，主要采用情景设置法，引导学生以自主、合作、探究的学法学习本课。让学生通过自读自悟，体会人物形象以及我”的内心世界。一节课下来有成功之处，也有几点缺憾。
成功之处：
1.首先简介作者导入新课，让学生初步了解鲁迅的文学成就，然后借助课后第二题，帮助学生建立人物与主要情节相对应的关系，从而把握课文主要内容。重点研读给“我”讲新鲜事的闰土一部分，让学生用简单的“在什么地方做什么事 ”来为闰土给“我”讲的四件事拟小标题。这几个环节效果非常好，学生轻轻松的掌握了课文的主要内容，做到了高效学习
2.小组环节中，学生通过抓住事件以及人物描写方法很好地掌握了人物形象。在处理这四件事时做到了有详有略，对于重点段落在赏析的基础上反复诵读，有感情朗读，从而感悟人物的形象，走进作者的内心世界。在体会内心世界环节，补充出示相关材料，帮助学生体会鲁迅与闰土少时生活环境的反差，进而解决本节课的教学重点。
3.在传统的语文课堂之上很好地将德育教育融入其中，让学生不仅仅是在学语文更是在学做人的道理。
不足之处：
1.品读“雪地捕鸟”“瓜地刺猹”两个部分，引导学生抓住描写人物的动词，让学生体会到闰土聪明能干、机智勇敢。见多识广的形象，这一环节明显发现学生积累的词汇量少，组织语言能力差，语言表达不流畅，不准确，导致教师牵引的过多。
2.我对课堂地调控缺乏灵活性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到具体事例的分析，感知人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上学生的生成欠缺应变。知不足才能进步，反思自己课堂中的问题，找出解决的办法，才能为今后的教学夯实基础。
在今后教学中我将做到扬长避短，不断提高自己的业务水平，指导学生读书积累，多训练学生有感情朗读及口头表达能力。