统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《我爱你，汉字》教学设计（表格式）

教 学 设 计
课 题 我爱你，汉字 主备教师 主审人
人文主题 综合性学习——遨游汉字王国 教学时间 2课时
语文要素 1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学写简单的研究性报告。
第一课时
教学目标 1.初步了解汉字的历史，学习欣赏汉字书法艺术。 2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范现象。 3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学重点 初步了解汉字的历史，学习欣赏汉字书法艺术，小组交流，制订调查方案。
教学难点 制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
学习活动设计（含设计意图）
导入 5 分 板块一 谈话导入 揭示主题 1.谈话：对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她。许多世界名人是这样评价汉字的。 课件出示： 汉字像一群活泼可爱的孩子在玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 汉字有形象、有色彩、有气味。 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。爱汉字，就是爱自己的祖国。 2.欣赏书47页汉字的多种艺术表现形式，谈一谈你了解到了什么？你还知道哪些汉字的艺术表现形式呢？ 预设：我了解到了剪纸、扇面、匾额、印章。此外我还知道对联、篆刻、拓印、美术字、艺术字、古诗词等都属于汉字的艺术表现形式，真是丰富多彩，充满魅力。 3.激趣：汉字不光形式多样，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书课题：我爱你，汉字） 【设计意图：引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣。】
初读 15分 初读 15分 板块二 阅读资料 交流收获 活动一：读资料，谈收获 【任务性支架：阅读前三则材料，说说你知道了哪些汉字的知识。】 1.自由阅读资料，可边读边做批注。 2交流与分享。 预设1：汉字的演变——我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了；从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简，了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。 预设2：汉字的发现——通过材料二的学习我知道了甲骨文是由清代官员在龟甲和兽骨上发现的一种文字，通过“秉、北、并、册”的实物对照图，感受到造字特点。 预设3：书法的赏析——我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同，分别是楷书、草书、行书和现代正楷。通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。同时我也感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。 3.小结：三则材料从汉字的演变和书法两方面介绍汉字的。（板书：汉字的历史 汉字书法） 活动二：了解统一文字的必要性 1.材料补充： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，同样在2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 2.结合课本第四则材料，请谈一谈你的感受。 预设：制定国家通用语言文字法是十分必要的。 3.小结：我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往有利于促进民族团结，维护国家统一。 【设计意图：通过阅读材料，提取信息，获取知识，了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化领悟到书法艺术的博大精深，激起对汉字的热爱之情。】
活动 20分 活动 20分 板块三 明确任务 确定小组 1.交流：汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？ 预设：作业本、街头广告牌、书籍报刊等（板书：学校、街头、书籍等） 2.怎样能更好地规范用字、传承我国汉字悠久的历史与文化呢？这需要我们共同的努力，就让我们一起从身边做起，从自我传承做起，感受汉字文化， 3.选择小组，明确任务工。 【工具性支架：表格。】 主要任务（自主确定）成员与分工汉字历史组示例：搜集、展示能够体现汉字演变的相关文字或图片或故事。书法赏析组示例：赏析不同时代具有代表性的书法家及其作品，并学习其特点进行书法展示。汉字美魅力组示例：搜集拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。分享趣味汉字故事。汉字调查组示例：走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字（宣传语等）
小结：无论选择哪一小组，都要紧紧围绕汉字这一主题，在过程中感受汉字的美。 【设计意图：通过工具性支架明确任务方向，放手让学生自主探究，激发活动兴趣。】 板块四 制订计划 开展活动 1.交流：大家明确了自己小组的任务，商量一下如何开展任务呢？ 预设：调查组——我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。把搜集到的使用不规范的字汇总，做成一本纠错本。设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字…… 各小组完成活动计划表。 预设： 互评，教师指导点评。 【设计意图：通过自主探究，形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，锻炼学生团结协作制订计划的能力。】
板 书 设 计
第二课时
教学目标 1.搜集资料，分组交流汇报阶段性成果。 2.在交流的过程中锻炼整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。 3.培养关心身边的汉字文化生活、吸取优秀文化营养的语文学习习惯；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
教学重点 在交流的过程中锻炼整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
教学难点 培养关心身边的汉字文化生活、吸取优秀文化营养的语文学习习惯；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
导 入 5 分 板块一 回顾旧知 铺垫交流 1.提问：同学们，之前我们一起围绕“我爱你，汉字”展开了综合实践活动的学习， 我们都做了哪些工作？ 预设：选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类等。 2.交流：是的，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。 【设计意图：回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发探究的兴趣，调动汇报的积极性。】
汇 报 交 流 20分 板块二 汇报交流 风采展示 【任务性支架：小组汇报汉字的探秘成果。】 1.汇报交流，注意汇报时普通话标准，表达流畅。 第一组 揭秘汉字历史小组——甲骨文的发现与故事 （1）交流汉字演变过程甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。 （2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。选择自己喜欢的字体并说出原因，重点体会楷书的美。 第二组 书法作品赏析组 （1）了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、唐代的欧阳询、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。 （2）展示我校师生的书法作品，赏析、交流。 （3）书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。 第三组 感受汉字魅力组 （1）课件展示北京奥运会会徽，学生主持提问探讨、交流。 （2）分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表演部分。 （3）分享趣味汉字故事。如曹操与杨修的汉字故事、汉字“丝、茶”背后的故事。 （4）结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。 第四组 呼吁规范用字 （1）分享因错别字导致严重后果的故事。（一字毁千军） （2）学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。 （3）出示社会用字调查报告，分享调查成果。结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，针对作业中的错别字现象，谈谈看法。开展错别字知识小竞答——“火眼金睛”。 （4）展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。示例：①写规范字，从我做起 。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。③常用规范字，少写错别字。 2.小结：小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注重沟通。在相互评价中体会合作的重要性。 【设计意图：通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。】
评 价 15分 板块三 多元评价 互学成长 【工具性支架：评价表。】 各小组完成评价表。 2.统计分数，评出最佳综合性学习小组和最佳汉字小学者。 3.小结：“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！ 【设计意图：在探究性活动学习的过程中，获得文字学习的成就感，真正感受到汉字的美丽，由衷而发“我爱你，汉字”。】
板 书 设 计