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4 三月桃花水
四年级下册 第一单元 略读实践课
课时建议：1课时
三月春潮滚滚，三月草长莺飞，三月的桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲涓涓而来。让我们一起感受春天，感受三月的桃花水。
任务一
结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
读准字音，理解词语。
和
hé
huò
和平
和弄
绮丽 纤细 应和
竖琴 如雾如烟 沉醉
qǐ
hè
应和
huó
和面
hú
和牌
鲜艳美丽（多形容风景）。
（声音、语言、行动等）相呼应。
比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
弦乐器，琴身由琴柱、挂弦板、共鸣箱和底座组成。
任务二
抓关键语句，整体感知桃花水，赏春水声色。
默读课文，想想三月桃花水给你留下什么印象？你是从哪里读出来的？找出关键语句，作好批注。
交流分享
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
运用拟人和比喻的修辞手法，写出了桃花水的形态。“醒来”“舞动”，
运用拟人化的手法写出了桃花水的灵动与活力。
颜色之美
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那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
声音之美
交流分享
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
任务三
整合阅读《抢春水》《四月，柑子开花的时候》。
这有声有色有情的桃花水，让我们深深地陶醉！吴然笔下的《抢春水》和刘湛秋笔下的《四月，柑子开花的时候》又带给我们怎样的芬芳和喜悦呢？
请默读《抢春水》和《四月，柑子开花的时候》，画出饱含作者情感的关键语句，与同桌交流。
交流分享
漂载着野花，漂载着山草和林苔的清香，漂载着喜悦和云彩的影子，泉水在山箐里响起来了！
运用排比的修辞手法，写出了春水的美，表达了作者对春水的喜爱之情。
交流分享
“抢到春水了！”“抢到春水了！”叫喊声、笑声、说话声，热闹了寂静的山箐。
表达了人们抢到春水的喜悦。
交流分享
土黄的山坡一冬是黯淡无光的，此刻变成了碧绿的海洋。
采用比喻的修辞手法，形象而生动地写出了四月春回大地，山坡充满绿意的景象。
交流分享
清甜的柑子花香，把她们的歌声也染甜了。
一个“染”字更加突出了柑子花芬芳馥郁、花香袭人的特点。
总结
这节课我们聆听了春天的声音，欣赏了春天的美景，体味了作者的喜悦。课下同学们可以阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。4* 三月桃花水
一、教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美。
3.运用抓关键语句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
二、教学重难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
四、教学过程
（出示阳春三月、桃花绚烂的图片）三月春潮滚滚，三月草长莺飞，三月的桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲涓涓而来。让我们一起感受春天，感受三月的桃花水。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
绮丽 纤细 应和 如雾如烟 沉醉
——“绮”读qǐ，三声；“和”是多音字，有hé（和平）、hè（应和）、huó（和面）、huò（和弄）、hú（和牌）五个读音，在本课读“hè”。
2.不懂的词语，可以查工具书、联系上下文内容理解，还可以通过图片理解。
——（词语理解）绮丽：鲜艳美丽（多形容风景）。
——（词语理解）应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
——（词语理解）沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
——（词语理解）竖琴：弦乐器，在直立的三角形架上安有四十八根弦。
任务二：抓关键语句，整体感知桃花水，赏春水声色。
1.请同学们快速浏览课文，三月桃花水给你留下什么印象？你是从哪里读出来的？找关键语句圈画批注。
2.交流汇报。
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
——从“明洁的丝绸、绮丽的朝霞”中感受到桃花水的颜色之美。
——第2自然段运用拟人和比喻的修辞手法，写出了桃花水的形态。“醒来”“舞动”，运用拟人化的手法写出了桃花水的灵动与活力。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
——从“应和、低语、谈心、叮当”感受到三月桃花水的声音之美。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
——抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
3.让我们带着对桃花水的喜爱，再来美美地读一读课文吧！
任务三：整合阅读《抢春水》《四月，柑子开花的时候》。
过渡：这有声有色有情的桃花水，让我们深深地陶醉！吴然笔下的《抢春水》和刘湛秋笔下的《四月，柑子开花的时候》又带给我们怎样的芬芳和喜悦呢？
1.学生默读《抢春水》和《四月，柑子开花的时候》，画出饱含作者情感的关键语句，与同桌交流。
2.全班交流分享。
漂载着野花，漂载着山草和林苔的清香，漂载着喜悦和云彩的影子，泉水在山箐里响起来了！
——运用排比的修辞手法，写出了春水的美，表达了作者对春水的喜爱之情。
“抢到春水了！”“抢到春水了！”叫喊声、笑声、说话声，热闹了寂静的山箐。
——表达了人们抢到春水的喜悦。
土黄的山坡一冬是黯淡无光的，此刻变成了碧绿的海洋。
——采用比喻的修辞手法，把四月的山坡比作碧绿的海洋，形象而生动地写出了四月春回大地，山坡充满绿意的景象。
清甜的柑子花香，把她们的歌声也染甜了。
——一个“染”字更加突出了柑子花芬芳馥郁、花香袭人的特点。
总结：
这节课我们聆听了春天的声音，欣赏了春天的美景，体味了作者的喜悦。课下同学们可以阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》。
五、板书设计
