统编版语文四年级下册1.《古诗词三首》课件(2课时 共42张PPT)

(共42张PPT)
1 古诗词三首
四年级下册 第一单元 精读引领课
课时建议：2课时
第一课时
纯朴的乡村，有着与繁华的城市不一样的风景。让我们走进古诗，感受优美的农家风光和恬淡自然的田园生活。
任务一
结合预习单，巩固生字新词，把古诗读正确、读通顺。
练读古诗，注意多音字的读音。
兴
xīnɡ
xìnɡ
兴盛
杂兴
宿
sù
xiù
宿舍
星宿
xiǔ
整宿
——（词语解释）杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读 xìnɡ。
练读古诗，注意多音字的读音。
四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店
［宋］范成大 ［宋］杨万里
梅子金黄杏子肥， 篱落疏疏一径深，
麦花雪白菜花稀。 树头新绿未成阴。
日长篱落无人过， 儿童急走追黄蝶，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。 飞入菜花无处寻。
——（词语解释）杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读 xìnɡ。
练读古诗，读好节奏。
四时田园杂兴（其二十五） 宿新市徐公店
［宋］范成大 ［宋］杨万里
梅子金黄/杏子肥， 篱落疏疏/一径深，
麦花雪白/菜花稀。 树头新绿/未成阴。
日长篱落/无人过， 儿童急走/追黄蝶，
惟有蜻蜓/蛱蝶飞。 飞入菜花/无处寻。
——（词语解释）杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读 xìnɡ。
聚焦易错字，指导书写。
不是“木”，需将“木”的撇捺变化，竖画变为竖钩。
杂
疏
翁
檐
横撇的折点靠近竖中线；第三笔短横在横中线上。右边上窄下宽，最后三笔要排布均匀。
上部为“公”，易错写为“分”。
左窄右宽。左边的“木”竖画不宜太长。书写“詹”时，第四笔撇要贴紧“木”。
任务二
结合注释，抓住关键语句感受乡村美景，体会诗人情感。
交流汇报：两首古诗通过哪些景物分别写了什么季节的田园风光？
四时田园杂兴（其二十五）
［宋］范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗人抓住这四组景物，描绘了南方农村初夏特有的景象。
“黄、白、
肥、稀”让人不由得想到万物蓬勃生长的画面。
用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙。
四时田园杂兴（其二十五）
［宋］范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
古诗大意：
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。夏天日长，篱落边无人过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。
——诗人描绘了初夏江南的田园风光，宁静闲适的生活令人向往。
默读古诗，理解诗句意思。
宿新市徐公店
［宋］杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线。
“无处寻”看似平淡，实则给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及儿童的活泼情态。
宿新市徐公店
［宋］杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
古诗大意：
稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
——诗人描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心情。
任务三
读诗句，展开想象，改写小故事。
再读《宿新市徐公店》，根据儿童追逐黄蝶的情景，抓住“急走、追、寻”等展开想象，把古诗改写成不少于 200 字的小故事。写完后对照评价表进行自我修正，还可以和同学互相分享。
对照评价表进行自我修正。
评价要点 评价等级 优秀 良好 合格
能在理解诗意的基础上进行改写创编。
能抓住“急走、追、寻”等动作展开想象，用恰当的语言描绘儿童追逐黄蝶的场景。
任务四
整合阅读《春日田园杂兴》《田园乐（其五）》。
练读古诗，读好节奏。
春日田园杂兴
［宋］范成大
高田二麦/接山青，
傍水低田/绿未耕。
桃杏满村/春似锦，
踏歌椎鼓/过清明。
田园乐（其五）
［唐］王维
山下/孤烟/远村，
天边/独树/高原。
一瓢/颜回/陋巷，
五柳先生/对门。
春日田园杂兴
［宋］范成大
高田二麦接山青，
傍水低田绿未耕。
桃杏满村春似锦，
踏歌椎鼓过清明。
古诗大意：
高处麦田里青青的大麦和小麦从远处望去正和山上的草色连成一体，低处的水田里依然是绿草如茵，看来还不到耕种的时节。整个村子数不清的桃树、杏树繁花似锦。农人们聚在一起，打着鼓、唱着歌过清明节。
用自己的话说说诗文大意。
田园乐（其五）
［唐］王维
山下孤烟远村，
天边独树高原。
一瓢颜回陋巷，
五柳先生对门。
古诗大意：
山下远处的村子升起一缕炊烟，天边的高原上树木独自兀立。生活在像颜回所处的那样的简陋环境中，对面住着像陶渊明那样的高士。
读古诗，畅谈感受。
从“踏歌椎鼓过清明”一句中，你能体会到诗人怎样的心情？
——南宋时，城里人把寒食到清明节作为重大节日来庆祝，郊游、扫墓、插柳、赛龙舟、演奏音乐等等，但在农村，只是踏歌（踏脚作节拍唱歌）椎鼓罢了，我体会到了诗人的闲适、惬意。
读古诗，畅谈感受。
《田园乐（其五）》表达了诗人怎样的心境？
——在僻静的村庄里，诗人愿意与高士对门而居，可见其淡泊宁静的心境。
总结
这节课我们走进古诗，感受到了优美的农家风光和恬淡自然的田园生活。下节课，我们将继续感受安宁美好的乡村生活。
第二课时
上节课我们从古诗中感受到了乡村生活的闲适情趣，今天我们来学习辛弃疾的两首词。
任务五
结合预习单，巩固生字新词，把词读正确、读通顺。
请同学们自由练读，同桌互相检查读音，做到正确、通顺。
练读古诗，注意多音字的读音。
——“亡赖”：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读 “wú”。
茅檐 翁媪 亡赖 卧 剥莲蓬
——“剥”：“bāo”用于口语，在文中读“bō”。
练读古诗，读好节奏。
清平乐·村居
［宋］辛弃疾
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。
任务六
初识文体“词”。结合注释，抓住关键语句感受田园生活，体会诗人情感。
1.这个题目与之前学习过的古诗题目有什么不同？
补充资料：
词是宋代盛行的一种文学体裁，与唐诗历来并称“双绝”，都代表了一代文学之盛。“清平乐·村居”由两部分组成，间隔号前是词牌名，规定词的格式，后面是题目，与词的内容有关。常见的词牌名有“满江红、沁园春、渔歌子、卜算子”等。
2.快速浏览全词，你能发现词与诗的区别吗？
（1）每句字数不一定相同，便于歌唱，所以“词”又称“长短句”；
（2）词牌名规定句子的数量，有的还分段，称为“上阕”“下阕”；
（3）诗有题目，词有词牌名，但不一定有题目；
……
清平乐·村居
［宋］辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
词意：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，其乐融融的，是谁家的老两口啊？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在编织鸡笼，小儿子最淘气可爱，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
结合注释，理解意思。
体会情感
这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美，有“溪上青青草”；一家人其乐融融，毛檐下“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，小儿“溪头卧剥莲蓬”，多么幸福的乡村生活！
补充资料：
辛弃疾是宋代豪放派词人的代表。他一生壮志满怀，力主抗金北伐，却报国无门。宋孝宗淳熙八年（1181 年），辛弃疾因遭奸臣投降派排挤，被免官闲居于江西上饶，并在此生活了近 15 年。这一时期，他将满腔悲愤寄寓在作品中。晚年归隐山村，理想破灭，使他在隐居中更加关注乡村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》正是此时所作的其中一首。
小结
在那动荡的年代，能够有一间房住，可以与家人一起过着安定的生活，是多么幸福的一件事啊！这是当时许多人的梦想，也是辛弃疾所盼望的事情。
诵读积累，体会情感。
清平乐·村居
［宋］辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
任务七
整合阅读《清平乐·检校山园，书所见》。
练读古诗，读准字音。
清平乐·检校山园，书所见
［宋］辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
清平乐·检校山园，书所见
［宋］辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
词意：
松树和竹林无边无际，仿佛和天边的云连着，从今天起，我对万事不再挂念，感到心满意足。拄着拐杖到邻家去分社肉，糟床上还有刚酿好的白酒。
秋风中，山园的梨、枣都成熟了，儿童偷偷地用竹竿打果子。不要让人惊吓了他们，我躲在僻静处悠闲地观看。
读词，畅谈感受。
——两位诗人通过“闲”字，表达了惬意生活中心情的愉悦，对儿童的怜爱。
（1）辛弃疾：莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
（2）杨万里：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
总结
田园融诗情，山居沐星光。今天我们借助注释，抓住关键词语来理解诗句意思，欣赏了古诗词中的田园美景，感受到了诗人细腻的情感。课下请同学们根据《清平乐·村居》的内容，创作一幅词配画，还可以再读一些描写田园风光的诗词，推荐大家读辛弃疾的作品集《稼轩长短句》。