1.《古诗三首》课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
1 古诗三首
五年级下册 第一单元 精读引领课
课时建议：3课时
本单元，我们将和不同年代、不同人物的童年相遇，读不同的童年故事，品百态人生。学习作者表情达意的方法，并尝试写写自己童年的成长故事，编辑《我们的成长足迹》班级作文集。
本单元核心任务
班级作文集
我们的成长足迹
第一课时
童年是最纯真、最丰富多彩的，身处童年的你们正经历着人生中最美好的时光。千百年前的孩子们，他们的童年又有哪些有趣而美好的故事呢？让我们通过《古诗三首》，去了解一下吧！学习后，同学们可以尝试展开想象，选择其中的一首改写成短文，写一写古代儿童的有趣故事。
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
《四时田园杂兴》
四时：指春夏秋冬。
一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
兴：兴致、兴趣。
杂兴：指随兴写来。
读懂题目
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡，在石湖养病期间写下的六十首田园诗。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组十二首，总题“四时田园杂兴”。这些诗描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削及生活的困苦。
拓展资料
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，南宋著名诗人，“中兴四大家”之一。其诗题材广泛。有《石湖居士诗集》三十四卷。晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作。
了解作者
四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
自由朗读古诗，尝试读正确，读通顺。
请注意多音字“供”。
耘：yún
绩：jì
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
绩麻：将麻搓成线。
儿女：村庄中的成年男女。
耘田：在田间除草。
昼：白天。
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各司其事，各管一行。
借助注释，理解诗意。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
供：从事。
解：理解，懂得。
傍：靠近。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
阴：树荫。
借助注释，理解诗意。
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。
童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。
读出节奏
任务二：细读诗歌，想象画面，体会童真童趣和诗人表达的情感。
细读诗歌，联系插图，说说你眼前浮现出的画面。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
农耕规律：春耕，夏耘，秋收，冬藏。
耘田：初夏时节在田间除草。
——诗歌描写的季节是夏天。
——不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙的景象。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这两句写得意趣横生：天真懂事的孩子看见大人都在忙碌，也学着大人的样子种瓜。他们来到桑树下挖好小坑，笨拙地学着大人撒上瓜种，盖上土。他们弄得满身是泥，小脸儿上也都是土，看上去十分天真可爱。
再读诗歌，联系插图，说说你眼前浮现出的画面，体会其中的乐趣。
边读诗歌边想象画面，体会诗人表达的情感。
——诗歌语言浅近、朴实、自然，富有浓浓的生活气息，描写了农家夏日紧张繁忙的劳动生活，流露出对天真可爱、热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
任务三：拓展阅读丛书文章《四时田园杂兴（其二十二）》，体会童真童趣。
古人的童年还有哪些有趣的事情呢？请读一读《四时田园杂兴（其二十二）》，结合注释和译文找到有趣的地方。
四时田园杂兴（其二十二）
【宋】范成大
雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。
老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
拓展阅读
欹：倚，靠。
熹微：天色微明。
啭：鸟儿婉转地鸣叫。
古人的童年还有哪些有趣的事情呢？请读一读《四时田园杂兴（其二十二）》，结合注释和译文找到有趣的地方。
拓展阅读
老翁靠着枕头听黄莺婉转的叫声，老翁的悠闲惬意如在眼前。孩子打开门把燕子放了出去，童子的活泼之态跃然纸上。
四时田园杂兴（其二十二）
【宋】范成大
雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。
老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
第二课时
春生夏长，秋收冬藏，四季自然地轮转。春有百花，冬有雪，乡村的四季各有韵味。乡村的孩子们在这辽阔而美丽的天地里快乐地成长。夏日，他们在桑阴下学种瓜；冬日，滴水成冰，他们又会做些什么呢？让我们一起走进这首《稚子弄冰》，去感受一下孩子们冬日里的欢乐吧！
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
《稚子弄冰》
稚子：指幼小的孩子。
弄：玩。
“稚子弄冰”的意思是：小孩子玩冰。
读懂题目
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，“中兴四大家”之一。在宋代诗坛，仅就作诗数量而言，陆游位列第一，杨万里诗现存四千多首，位居第二。他的诗题材丰富，诗风独具特色，世称“诚斋体”。有《诚斋集》一百三十三卷。
了解作者
自由朗读《稚子弄冰》，尝试读正确，读通顺。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
钲：zhēng
磬：qìng
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
钲：一种金属打击乐器。
金盆：一般指铜盆。
玻璃：古代常指一种玉石。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
理解重点词语
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
读出节奏
任务二：朗读诗歌，抓住动词，明晰古诗大意。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
诗中的孩子到底是怎么玩冰的？请圈画出玩冰的动词，梳理玩冰的顺序。
脱晓冰
穿彩丝
敲“玉磬”
早晨，满脸稚气的孩子把金属盆里的冰取出来，用彩色的丝线穿起来，就像一个银钲。孩子提着冰块在树林里边敲边跑，冰块发出像玉磬一样清脆的声音。忽然，冰块掉落碎了一地，发出如玉石破碎般的声响。
说说诗歌大意
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
任务三：细读诗歌，想象画面，体会孩子的心情及诗人表达的情感。
再读诗歌，说一说你想象到的画面。
想到的颜色“金”“银”“彩”，颜色丰富，色泽艳丽。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
想到的声音：“玉磬穿林响”“玻璃碎地声”。
除了上面的两种声音，你觉得还会有什么声音？
孩子玩冰发出的欢声笑语、冰碎时的惊叫与叹息声。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
再读诗歌，说一说你想象到的画面。
请你想象一下：在这幅有声有色的图画里，孩子的心情可能有哪些变化？
脱晓冰
（ ）
彩丝穿取
（ ）
敲成玉磬
（ ）
碎地
（ ）
欣喜
小心翼翼
得意
懊恼/快乐
快乐
调皮
……
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
诗中的稚子给你留下了什么印象？请用一个词来形容。
诗歌通过描写幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达了作者对孩子的喜爱之情。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
带着自己的理解和感受，有感情地朗读古诗，并说说诗歌表达的情感。
任务四：拓展阅读丛书文章《舟过安仁》，感受童真童趣，体会诗人表达的情感。
读诗歌，结合注释，理解诗歌大意。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
再读诗歌，说说诗中的儿童给你留下了怎样的印象，表达了作者怎样的情感。
两小童“收篙”“坐船”“张伞”“使风”等描写，体现了两小童的可爱与思维的敏捷。诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对他们的聪明伶俐赞赏有加。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
第三课时
清晨，山林中回荡着孩子们的欢笑；傍晚，远山披着斜阳，放牛归来的牧童悠闲地吹起了笛子。这悠扬的笛声穿越千年的时光，依旧令人神往。让我们跟着这笛声，走进那落日的黄昏，感受乡村的静谧与美好吧！
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
《村晚》
乡村的傍晚。这首诗写的是在乡村的傍晚看到的景象。
读懂题目
自由朗读《村晚》，尝试读正确，读通顺。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
雷震：南宋诗人，生平不详。
陂：bēi
漪：yī
根据注释，理解重点词语的意思，说说诗歌大意。
陂：池岸。
衔：用嘴含，用嘴叼。
浸：泡，使渗透。
漪：水中的波纹。
在四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的。太阳就要落山，红红的火球像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
信口：随口。
放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的乐曲。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
根据注释，理解重点词语的意思，说说诗歌大意。
村晚
【宋】雷震
草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。
牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。
读出节奏
任务二：细读诗歌，想象画面，体会童真童趣及诗人表达的情感。
再读诗歌，联系插图，说说你眼前浮现出的画面。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
两个“满”字让人感到池塘里的水十分充沛，岸边的草也十分茂盛。
“浸”让人觉得好像夕照和水波融为一体了，形象地展现出夕阳倒映在水中的情形。
绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽。这幅画面让人觉得宁静、悠闲。
写景
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
“横”描绘出牧童随意横坐在牛背上的悠闲状态，“信口”展现了牧童吹笛时随心所欲的状态。
再读诗歌，联系插图，说说你眼前浮现出的画面，体会其中的童趣。
“横牛背”和“信口吹”，生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
写事
边读诗歌边想象画面，体会诗人表达的情感。
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
背诵《村晚》。
三首古诗的内容都涉及儿童生活，它们的内容有什么相同和不同之处呢？小组合作，填写下面的表格。
题目 共同点 不同点 描绘的画面 儿童的活动 表达的情感
《四时田园杂兴 （其三十一）》 通过描写古代乡村儿童的生活，表现了儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童年生活的乐趣。 表现了乡村儿童的天真可爱，表达了对乡村儿童热爱劳动的质朴品格的赞美之情。
《稚子弄冰》 表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣，表达了对孩子的喜爱之情。
《村晚》 表现了牧童的调皮和悠闲自在，表达了对悠然恬静的乡村生活的向往。
农忙时节农家耕织，小孩子在树旁学种瓜的场景。
学种瓜
寒冬时的村庄，小孩子玩冰的场景。
脱晓冰
夕阳西下的池塘边，牧童横坐牛背、信口吹笛的场景。
横牛背、
信口吹短笛
任务三：拓展阅读丛书文章《牧童》，感受古代儿童形象，体会童真童趣。
雷震笔下的牧童是那样的悠闲自在，周敦颐笔下的儿童又是怎样的呢？请自读古诗《牧童》，感受他们的生活。
朗读诗歌，理解重点词语和诗歌大意。
牧童
【宋】周敦颐
东风放牧出长坡，
谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，
笛声吹老太平歌。
东风：一般是指春风。
阿童：儿童。这里指牧童。
归路：回去的路上。
朗读诗歌，理解重点词语和诗歌大意。
牧童
【宋】周敦颐
东风放牧出长坡，
谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，
笛声吹老太平歌。
在东风的吹拂下，一个牧童来到山坡上放牧。有谁能体会牧童心中无尽的乐趣呢？放牧归来，他坐在牛背上，放下鞭子，取出笛子，熟练地吹起了古老的太平歌，悠扬的笛声在山间回荡。
说说这首诗中的儿童给你留下了怎样的印象。
从阿童“转鞭”“吹”这两处可以感受到他的活泼、自在、天真。
牧童
【宋】周敦颐
东风放牧出长坡，
谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，
笛声吹老太平歌。
任务四：回归任务，选择一首古诗改写成小短文。
童年是一首活泼欢乐的诗，童年是一幅色彩斑斓的画。那一个个可爱、俏皮的形象，那一幅幅优美、自然的画卷，是不是已经清晰地呈现在你的脑海中了呢？快拿起手中的笔，展开想象，选择其中一首改写成一篇短文吧！
改写提示
改体裁：把古代诗歌改写成现代文
发挥想象：根据古诗内容，发挥想象，丰富画面，再用生动的语言描绘出来
丰富细节：抓住古诗中最能体现作者情感的细节进行想象，详细刻画。如：儿童种瓜时的语言、动作、神态等
评价标准 你能得几颗星
改写后与古诗内容、意境相符 ☆☆☆
细节丰富，画面感强，能体现作者表达的情感 ☆☆☆
句子通顺，表达清楚 ☆☆☆
评价标准
佳作分享
夏日炎炎，放眼望去，乡村到处都是繁忙的身影。天刚蒙蒙亮，男人们就挽起裤脚、扛着锄头到田间除草，开始了一天的辛苦劳作。从早到晚，闷热的空气中没有一丝凉风，大家忙得汗流浃背、腰酸背疼。偶尔，抬起头，用手遮住毒辣辣的日光，享受半刻的放松，遥想秋天的收获。
男人们在田里忙碌着，与此同时，女人们也在家打扫庭院、照料牲畜、看管孩子，一有空就坐在纺车前，开始纺线。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。
佳作分享
农家的大人们就这样各自承担起家庭的重担。那孩子们呢？他们在做什么呢？你瞧，桑树下，那些孩子三个一群、五个一伙地凑在一起，笨拙地学着大人的样子在种瓜呢！一个认真地撒上瓜种，一个细致地盖上土，一个在快乐地浇水，像模像样的。他们弄得满身都是泥，小脸上也都是土，可爱极了。
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
——《四时田园杂兴（其三十一）》改写
课堂总结
无论是学种瓜的天真、纯朴，脱冰敲冰的顽皮、可爱，还是信口吹笛的自在、悠闲，那一个个美好可爱的儿童形象让我们印象深刻。童年的记忆永远难忘，童年的诗篇永不褪色，童年的歌谣传唱不衰！身处童年的你们一定也有许多珍贵的记忆，用你喜欢的方式记录并珍藏它们吧！