2 祖父的园子 课件(共77张PPT)

(共77张PPT)
这样的园子，你们喜欢吗？
2 祖父的园子
萧红（1911—1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。 主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。
本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。
初读课文，整体感知
自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。
初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。
字词学习
蝴蝶 蚂蚱 啃咬 樱桃 榆树
蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 锄头
割掉 狗尾草 毛嘟嘟 承认
倭瓜 拴着 水瓢 闲逛
【明晃晃】
【闪烁】
【瞎闹】
【存心】
【随意】
任凭自己的意思。
光亮闪烁。
怀着某种念头。
没有来由或没有效果地做；胡闹。
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
蚂 蚱
狗尾草
倭
瓜
水瓢
“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！
祖父的园子是个怎样的园子？
▲
色彩丰富
富有童话色彩
▲
充满生命气息
▲
自由自在
▲
讨论交流：
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，作者那种满足、得意、自豪的神态跃然纸上。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态可爱。表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
　 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
　 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
写园子留在作者记忆中的色彩。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这里运用拟人、比喻修辞方法（视觉和听觉），生动形象地勾勒出榆树的高大，富有生机与活力。
“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？
？
讨论交流：
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
总领全段，是全段的中心句。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。
　　祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。
　　祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？
“这是什么 ”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
神态： 说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
　　我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？
“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。
　　我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，表现了“我”的天真可爱，对什么都充满好奇
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”
对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。
○默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
祖父的园子里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等动物，有花、草、树，还有倭瓜、黄瓜、玉米等农作物。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。
“我”还摘吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩，玩累了还在园子里睡觉。
这是课后第1题哦！
“我”在祖父的园子里心情是怎样的？
自由自在
无拘无束
讨论交流：
太阳在园子里是特别大的，天空特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从暗的地方飞出来。
太阳在园子里是特别大的，天空特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从暗的地方飞出来。
说明了太阳的耀眼，威力巨大，从中可以看出我对光明、温暖的向往
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
　 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？
　 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
在“我”的眼里，一切都是美好的，一切都有生命，表达了我热爱园子里的一切
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
拟人：表面上写园子中的植物、昆虫自由自在，无拘无束，其实是说明作者是自由快乐，无拘无束的，通过拟人化的描写表现自己对自由的追求，对园子的热爱，对童年的怀念。
园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？
仿 写
冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头
……
课文第16自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？
讨论交流：
祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！
作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念。
研读课文，笑中悟爱
思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？
因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。
为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。
（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑，对“我”的宽容之爱。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。
爱
在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
仿写句子
发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。
当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！
祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗。
品读小诗
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草；
祖父铲地，我也铲地；
祖父浇菜，我也浇菜……
齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？
“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。
这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。
作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？
作者是在一次次地回味着祖父的爱。
在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。
这是一个__________的园子。
充满爱
故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。
为什么“我”只说这小城里住着“我”的祖父呢？
因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。
课文标题为什么不用《自由的园子》，而用《祖父的园子》
因为作者在园子里经历的幸福自由快乐的生活是祖父给予的，用《祖父的园子》为题，不仅点明了写作对象，还表达了作者对祖父的感激与怀念之情。
阅读链接
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会。
　　相同点：都选自萧红的《呼兰河传》，表达了对祖父的热爱与依恋，对童年生活的怀念。
对比阅读
对比阅读
篇目 不同点 《祖父的园子》 选文
描写的事物 园子里的花草、昆虫和树木，以及“我”和祖父在园子中自由、快乐的生活。 祖父已经不在，园中的花草树木变得萧条、荒凉。园子中的一切成了“我”难以忘却的童年记忆。
蕴含的情感 快乐、自由。 伤感。