6.《景阳冈》教案

6 景阳冈
一、教学目标
1.认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
二、教学重难点
1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。
三、课型安排与课时建议
精读引领课　课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
1.师念快板：
闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎！
那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上。
这一天，思念亲人回家乡。
中途经过景阳冈，那山上，斑斓猛虎把人伤，
赤手空拳打老虎，为民除害把名扬！
——老师表演的快板是哪个故事？就是武松打虎的故事，这是中国古典名著《水浒传》中的经典故事。
2.学生畅所欲言：你还知道《水浒传》中的哪些故事和人物？人物的绰号你知道几个？小组内交流。
3.今天，就让我们走近梁山好汉——武松，通过梳理情节图感受他打虎的精彩过程。
任务一：默读课文，结合预习单，巩固生字新词，把握文章主要内容。
1.对照预习单，读一读下面的词语。
倚靠　举箸 碟子　斤两　俺们　绰起　擒捉　切勿
肋下　踉踉跄跄　腰胯　霹雳　咆哮　铁锤　血泊
半夜三更　寻思　耻笑　胸膛　武艺
2.猜一猜下面词语的意思，并交流理解方法。
（1）店家叫道：“我是好意，你回来看看这抄下来的官府榜文。”（　　）
（2）武松抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫（　　）伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。”（　　）
（3）但凡客人来我店中，吃了三碗，就醉了。（　　）
（4）你如何不肯卖酒给我。（　　）
3.快速默读课文，重点关注武松的行为，按照故事的发展顺序，梳理出故事的主要情节。
4.借助情节图，说说这个故事的主要内容。
——武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听酒家劝告，执意要过景阳冈。他上了景阳冈，见到官府榜文，才知真的有虎，本想返回又怕被酒家耻笑，最终决定继续上冈。一番恶斗之后，他终于打死了老虎。最后他精疲力竭，一步步挨下冈来。
5.说说武松给你的初步印象。
——勇敢、豪放、倔强……
6.文中有不少带有古代白话文色彩的词语，可能会对理解故事造成一定障碍，我们可以根据词语特点，用联系上下文、结合语境等方法来猜测词语的意思，从而帮助我们理解故事内容。
词语 词义 理解方法
箸 筷子 结合语境理解
筛酒 倒酒 联系上下文、结合语境理解
大虫 猛虎 联系上下文理解
请勿自误 请不要自己误了自己 联系上下文、结合语境理解
各宜知悉 每个人都应知道 联系上下文、结合语境理解
【思考】“筛”这个字在课文里反复出现，店家前前后后给武松筛了几碗酒？找出相关语句，数一数。
●只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。
●店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。
●又筛下一碗……
●酒家见武松全然不动，又筛三碗。
●店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
●酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。
●酒家再筛了六碗酒与武松吃了。
——武松前前后后共喝了十八碗酒。武松既能喝酒，又能吃肉，是一个活脱脱的壮汉形象，这些描写也为后文武松打虎有力气作了铺垫。
【提示】
（1）除了联系上下文、结合语境猜测以外，还可以借助资料、结合影视剧等方法理解词语的意思。
（2）有些词语只是大概理解，不明白确切的意思，如果不影响故事的整体理解，就可以跳过去，不用反复琢磨。
任务二：阅读丛书文章《智取生辰纲》《林冲棒打洪教头》，借助情节图梳理主要情节。
默读这两篇文章，借助情节图梳理主要情节。
交流：
《智取生辰纲》——
开端：杨志慎押生辰纲
发展：七雄贩枣蒙杨志，白胜设计诱军汉
高潮：杨志无奈买酒喝
结局：杨志误失生辰纲
《林冲棒打洪教头》——
开端：林冲来到柴家庄
经过：洪教头傲慢紧逼，柴进安排比武
高潮：林冲棒打洪教头
结尾：洪教头羞愧离开
课堂总结：
本节课借助情节图初步了解了课文的主要内容。下节课，我们继续走进故事中，近距离感受武松打虎的精彩场面。
板书设计：
第二课时
上节课，我们利用情节图，抓住了故事的开端、发展、高潮和结局，梳理了文章的主要内容，初步感受武松的勇敢、豪放和倔强。这节课，让我们继续走进这个故事，从武松打虎的细节描写中，感受情节的精彩和人物的栩栩如生。
任务三：细读武松打虎的段落，运用工具图，感受精彩情节和人物形象。
1.默读“武松打虎”的部分，用“_______”画出描写老虎凶猛的句子，用“　　　”
画出武松打虎的句子，读一读，再把关键词填写在工具图中。
2.交流讨论，朗读感悟。
片段1：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
——老虎出现时，先是风，再是声，然后见形，这样写突出了老虎的威猛。
——武松虽然喝了酒，但面对危险，动作却一点儿也不含糊。一个“闪”字写出了他的机智、敏捷。
片段2：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
——武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防备的情况下“闪”“躲”，这既是他的本能反应，又是他的防御手段，突出地表现了人物的机警敏捷。
——“一扑、一掀、一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势表现了出来。写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更加了不得了，这是衬托的手法。
片段3：原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
——武松的“闪”“躲”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。由此可见武松以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
片段4：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
——从“尽平生气力”“劈将下来”“连枝带叶劈脸打将下来”“梢棒折做两截”，可以看出武松十分勇猛、力大无穷。
片段5：那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边……武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
——这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细，着力反映了武松打虎靠的全是拳脚功夫，所以抓住“揪、按、踢、提、打”几个动作来描写。这一部分生动地凸显了武松打虎的英雄气势，刻画出他勇武过人、力大无穷的高大形象。
片段6：武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。
——这句描写体现了武松的小心谨慎，思虑周全，不留后患。
3.借助工具图，讲述武松打虎的故事。
（1）再次浏览第6、7自然段，找出描写老虎和武松动作的词语，梳理打虎的过程及老虎、武松的特点。
打虎过程 老虎 武松
老虎出现，躲过三招 跳、按、扑、撺、搭、掀、吼、竖、剪 闪、躲
梢棒劈断 吼、兜、翻身 轮（棒）、（棒）劈
脚踢拳打 咆哮、翻身、扑、搭、挣扎、扒 跳、退、丢、揪、按、踢、提、（拳）打
用棒橛打 无 （棒）打
角色形象 凶猛 勇武、机敏
（2）借助上面的表格，讲讲武松打虎的片段。
【方法点拨】用“入情入境”法，把自己当作武松来讲述打虎故事；用“添油加醋”法，讲述的时候加上适当的语气、表情和动作。注意用上丰富的动词，可以将故事讲得绘声绘色。
4.阅读描写武松“喝酒”“上冈”的段落，感受人物形象，辩证思考，多元评价人物。
（1）默读1～2自然段，感受武松人物形象。
①这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在讨论哪两件事？他们的态度有何不同？
——谈论酒与老虎。
——对待酒：武松畅饮，店家建议少喝。
对待老虎：武松准备上冈，店家留宿。
②从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？
“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
“不要你贴钱，只将酒来筛。”
——从这里可以看出武松为人倔强、豪爽。
武松答道：“要你扶的不算好汉。”
绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”
——从这些语句中可以看出武松十分要强。
“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
——武松不听劝告，一意孤行，倔强固执，勇敢而又多疑。
（2）默读3～5自然段，边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？
“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
——从中可以看出武松艺高胆大。
“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
——从中能体会到武松自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。
（3）质疑思辨：对课文中的武松，人们有着不同的评价。读一读下面的两种评价，你有什么看法？和同学交流你的理由。
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
——这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢、无畏的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他很要面子。
——每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。
任务四：阅读丛书文章《智取生辰纲》，了解故事内容，分析人物形象。
1.默读丛书文章《智取生辰纲》，根据情节图概括故事主要内容。
——杨志押送生辰纲去往东京时，吴用利用酷热难耐的天气，设计让白胜用欲擒故纵法在酒中下蒙汗药，晁盖等七人扮作枣贩子在黄泥冈埋伏。杨志等全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。
2.交流讨论。
（1）为取得生辰纲，吴用等人做了哪些周密的准备工作？
——充分利用天时地利。天时方面，杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气，一路疲惫不堪，而晁盖等人却以逸待劳；地利方面，晁盖等人选择树林茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点，隐蔽而少有人行。
——吴用利用杨志一行的内部矛盾，巧设计谋。七人扮作卖枣子的客人，白胜扮作卖酒小贩，在黄泥冈“巧遇”杨志；七人与白胜唱双簧，讨价还价，麻痹杨志等人；晁盖等先吃掉一桶，以示无毒，进一步麻痹杨志一行；借舀酒、下毒的同时，完全解除了杨志等人的戒心。杨志等最终上当，被麻翻在地，晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。
（2）杨志丢失生辰纲的原因是什么？
——杨志的性格：精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、急功近利。
——没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管对他无不怨恨。杨志深知押送生辰纲干系重大，为确保其安全不惜得罪众人，这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导他大失人心。“堡垒最容易从内部攻破”，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了深深的隐患。
——吴用计高一筹，料事如神。杨志虽百般猜测、处处提防，吴用却能做到知己知彼、随机应变，使杨志一步步放松了警惕。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。
任务五：回顾阅读古典名著的方法，读读课后“资料袋”，拓展阅读《水浒传》。
1.回顾阅读古典名著的方法。
——联系上下文猜测；借助资料；大概理解，不反复琢磨；结合影视剧……
2.读读“资料袋”内容，说说你还知道《水浒传》的哪些人物和故事，和同学交流。
——宋江（及时雨）：私放晁天王、夜看小鳌山、浔阳楼吟反诗、三打祝家庄。
——鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、单打
二龙山。
——吴用（智多星）：智取生辰纲、双用连环计、使时迁盗甲、赚金铃吊挂。
——林冲（豹子头）：误闯白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、雪夜上梁山。
　　……
3.推荐阅读《水浒传》。
《水浒传》的作者施耐庵是元末明初人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。
《水浒传》最精彩之处就是英雄人物众多，但都个个不同，写外貌、写动作、写心理、写神态、写语言，作者抓住各个人物的显著特点娓娓道来，虽都粗豪、侠义，却同中求异，异中存同，人物极具代表性，绝不脸谱化。
课堂总结：
通过学习《景阳冈》一课，我们认识了一位个性鲜明的打虎英雄——武松。明末清初著名的文学评论家金圣叹就曾这样评价他：“‘武松，天人也。’武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。断曰第一人，不亦宜乎？”《水浒传》中关于武松的故事还有很多，如果你对武松这一人物感兴趣，请你继续阅读《水浒传》的其他内容。
大家阅读的时候，还可以选择喜欢的故事，梳理制作情节图，等单元结束后和大家分享、展示。
板书设计：