2《乡下人家》 教案(2课时)

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名称 2《乡下人家》 教案(2课时)
格式 docx
文件大小 191.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-02-16 13:21:16

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文档简介

2 乡下人家
一、教学目标
1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个生字,会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键语句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
二、教学重难点
学习抓住生动形象的关键句子,想象画面,感受乡村生活的美好,体会课文表达的思想感情
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议:2课时
四、教学过程
第一课时
(出示一组关于农村生活的图画)乡下的风景,别样于城市,曾让很多人魂牵梦绕。今天,我们将跟着陈醉云先生一同走进乡村生活,走进普通的农家小院,去领略田园生活的美好。
任务一:结合预习单,巩固生字新词,把课文读正确、读通顺。
1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
——(词语理解)和谐:配合得适当、匀称。
——(词语理解)天高地阔:像蓝天那么高远,像大地那么辽阔。
2.轮读课文,检查是否将课文读正确、读通顺。
3.识记生字,进行书写指导。
——“序”:广头盖住予,写字要注意顺序,尤其是“予”字的第二笔点画不能漏掉。
——“蹲”:右边“尊”第四笔竖在竖中线上,框内短横靠近横中线;“寸”长横从下起笔,点画在竖中线右侧。
——“率”中“幺”两边的四点左右对应,向中间聚拢。“十”横要长,竖在竖中线。
任务二:借助表格,梳理景物,概括图画名字。
请同学们默读课文,思考课文写了哪些景物,如果给课文配画,可以画几幅?补填表格。
序号 画作名字 序号 画作名字
一 四
二 五
三 六
——预设:瓜藤攀架图、鲜花翠竹图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、夏季晚餐图、秋虫夜吟图。
任务三:聚焦中心句,把握课文结构。
1.请找出课文的中心句,用笔画下来。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
2.请结合课文内容,说说对这句话的初步理解。
这句话概括了乡下人家风景独特、迷人的特点,体现了作者对乡村生活的赞美和向往之情。
任务四:精读第1自然段,品味语言,体会写法。
1.请轻声朗读第1自然段,思考:课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的,画出关键词。
2.交流汇报。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
——作者用“攀、爬、落、结、挂”等动词写出了瓜藤生长的过程,静中有动,写出了景物的生气和活力。
——从“别有风趣”“可爱多了”,可以体会到作者的喜爱之情。
——这段话中运用了对比的修辞手法,突出了房前景致的可爱和风趣。
总结:
这节课我们把握了课文的主要内容,通过对第1自然段的品读,初步感受到了乡下人家瓜藤的生气和活力。下节课,我们将继续走进作者为我们描绘的乡间画卷。
第二课时
上节课,我们一起欣赏了乡下人家房前那生机勃勃的瓜藤,那么,其他的风景怎么样呢?这节课,就让我们继续去欣赏。
任务五:欣赏乡下人家其他五幅图,品读语言,体会写法。
1.请自读课文第2~6自然段,思考:你对哪一处景致最感兴趣?可以把感受批注在旁边,并把句子多读几遍。
2.交流汇报。
预设1:鲜花翠竹图
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
——“朴素中带着几分华丽”,花之所以朴素,是因为它们不像城里的花有漂亮的花瓶、花盆衬托,它们只是被随意地种在门前场地上,但它们色彩鲜艳、光彩照人,所以又是华丽的。“朴素”和“华丽”并不矛盾,更能让读者感受到作者对乡下美景的喜爱。
预设2:夏季晚餐图
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
——一个“天高地阔”,写出了乡下人家吃饭时独特的景致,引发了我们无限的想象,表达出人们内心的轻松愉悦,人与自然的和谐美好。
——(指导朗读)读出人们随心所欲、开怀畅谈的欢愉心情。
总结:画面中除了景美,生活在这里的人和其他动物都很自由,很惬意,所以作者说
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道__________、__________的风景。
3.把文中生动形象的句子摘抄几句,试着读出自己的感觉。
任务六:整合阅读《小村深秋》《年年依旧的菜园(节选)》。
1.读圈画的语句,说说自己的阅读感受。
村子四周的青山,由一色的翠绿变得色彩斑斓,各色的树叶,各色的野果,与常绿乔木依旧青翠的绿叶参差交错,远远望去,如一幅巨型的中国山水画,让人心旷神怡。驻足静静地看,会看到在斑斓的画中有跳动的彩色小点,那是猴子般矫健灵活的村童在采摘野果;侧耳凝神细听,还能听到他们的欢呼和嬉闹声。
——奇妙的比喻:将村子四周的景色比作巨型的山水画;将孩子们比作矫健的猴子。
分不清哪里是花,哪里是菜,只见月光像泉水一样倾泻下来,把那些开花的和不开花的植物全都镀上一层银光。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了,只是听得见水边青蛙的叫声,像是在歌颂月夜下菜园的美景。
——将月光比作泉水流泻,富有动态的美;由青蛙的叫声展开联想,使夜景更有韵味。
2.小结:生动的比喻,有趣的联想,我们的眼前也仿佛出现了那月光下美丽的菜园,感受到了作者对月下菜园的喜爱和赞美之情。
任务七:总结写法,写一处乡村景致。
1.写法小结。
——3篇文章选取乡村独有的景物,抓住关键词句,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,写出了景致的独特之处,写出了自己的感受,表达了对景致的喜爱和赞美之情。
2.提到“乡村”,你脑海里出现的是哪些景致?试着用一段话写下来,写完后,先根据表格进行自评,再在同学间相互交流。
评价要点 评价等级
优秀 良好 合格
☆☆☆ ☆☆ ☆
能运用比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法,写出乡村景物的特点
能融入自己的喜爱、赞美或自豪之情
总结:
因作者对乡村生活的那份独特的情感,普普通通的风景也变得迷人了,希望同学们用眼睛和心灵去发现更多的美!
五、板书设计