3.《月是故乡明》教案

3*　月是故乡明
一、教学目标
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
3.能从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情。
二、拓展资源
能运用学过的方法，体会作者表达的思想感情。
三、课型安排与课时建议
略读实践课　课时建议：1课时
四、教学过程
1.导入新课：
自古以来，月亮就是文人墨客所吟咏的对象，人们喜欢借“月”来表达对父母的情思和对故乡的怀念。今天要学习的课文《月是故乡明》就是季羡林先生借助月亮表达思乡之情的代表。读课文，想想作者以“月”为线索，回忆了哪些往事，抒发了什么感情。你的成长过程中又有哪些难忘的故事呢？试着梳理一下。
2.解题：“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。
月夜忆舍弟
［唐］杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
这首诗写于安史之乱时期，表达了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。
任务一：结合预习单，巩固字词，梳理主要内容。
1.认读词语。
徘徊　篝火　萌动　澄澈　瑞士　点缀　莱芒湖
风光旖旎　无边无垠　碧波万顷
巍峨雄奇　燕园圣地　烟波浩渺
2.认读多音字“燕”。
yàn：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。
yān：中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省西部。组词如：燕山、燕京。
3.默读课文，按照时间顺序梳理作者分别写了童年在故乡和成年后的哪些经历。
——童年趣事：数星星、点篝火、捉知了、望月亮、梦月亮。
——成年经历：异乡望月、朗润园赏月。
任务二：细读课文，体会文章借助月亮抒发的情感。
1.默读2～4自然段，你体会到怎样的情感？作者是通过什么方法表达感情的？
片段1：到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上……比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
片段2：到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
片段3：有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
——作者童年时期在故乡度过了许多愉快的夜晚，无论是数星星、点篝火、捉知了、坑边望月还是梦月亮，都是那么的快乐，而这些美好的夜晚都是在月光的陪伴之下度过的。从这些典型事例的描写中，感受到作者对故乡对童年的眷恋与怀念。
片段4：我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
片段5：我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
——故乡的月亮给作者的童年带来了无限的乐趣，这些语句直抒胸臆，表达了对美好
而快乐的童年生活的眷恋。
2.默读5～6自然段作者成年后的经历部分，你又有怎样的感受？作者是怎样表达感情的？
片段1：在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上……无论如何比不上我那心爱的小月亮。
补充资料1：
季羡林（1911-2009），中国语言学家、翻译家、作家。1934年毕业于清华大学，
1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任，北京大学副校长。
补充资料2：
季羡林出生于山东省临清市一个农民家庭，6岁时到济南，被寄养在家境较好的叔父家。在济南，季羡林有机会接受较好的教育。1930年，季羡林考取了清华大学，攻读外国文学。在这所中国一流大学里，季羡林受到了良好的学术训练，并发表了不少散文。1934年秋，季羡林完成学业，第二年，得到了出国留学的机会，在德国哥廷根一住就是十年。
——片段1描写了风光旖旎的瑞士莱芒湖的月亮、无边无垠的非洲大沙漠的月亮、碧波万顷的大海中的月亮、巍峨雄奇的高山上的月亮。这些月亮都是美丽的、美妙绝伦的，但是都比不上故乡的月亮。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位，更好地表达了“月是故乡明”的思乡之情。
片段2：我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流……我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
——作者通过对朗润园赏月的细节描写和优美的语句，写出了有树有竹、有山有水、有河面有荷花有鸟鸣的朗润园月下风光，衬托出作者对故乡月亮的喜爱，对故乡的深切思念。
片段3：对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。……我的小月亮，我永远忘不掉你！
片段4：然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
——作者采取直抒胸臆的方法，让我们直接感受到他对故乡深深的怀念之情。
3.你还能找到文中直抒胸臆的句子吗？
片段1：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
片段2：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
——这些直抒胸臆的语句，都表达了作者对故乡月亮的喜爱和对故乡的思念。
4.难点点拨。
片段1：但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”……
——“山高月小”出自北宋文学家苏轼的《后赤壁赋》，意思是山峦很高，月亮就显得小了。
片段2：像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
——此句出自北宋文学家苏轼的《赤壁赋》，意思是明月从东山后升起，徘徊在斗宿与牛宿之间。
片段3：在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。
——“八月湖水平”意思是八月洞庭湖水暴涨，几乎与岸齐平，形容洞庭湖水势浩大。作者把洞庭湖与故乡的苇坑作比，说明了故乡的水给小时候的“我”留下了浩大朦胧的印象，表达了作者对故乡水的热爱。
5.思考：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？
——用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且作者故意拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔、美妙绝伦的月亮作对比，形成强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡的深厚而独特的情感——故乡虽然平凡，但故乡永远是作者的最爱。“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年生活的深情。
6.方法总结：
典型事例
直抒胸臆的语句 体会情感
细节描写
任务三：拓展阅读丛书文章《故乡月》，体会作者借助月亮抒发的情感。
每一个漂泊在外的游子心中，都悬挂着一轮独属于故乡的皎洁明月。根据这节课学到的体会文章思想感情的方法，拓展阅读丛书文章《故乡月》，体会作者表达的感情。
1.《故乡月》主要讲了什么内容？
——作者以故乡的月亮为线索，回忆了童年中给自己留下深刻印象的人和事，表达了对故乡的思念。
2.文章表达了作者怎样的思想感情？你是怎么体会到的？结合批注读一读相关的句子。
片段1：故乡的月亮，最大最圆也最亮。
——开篇直抒胸臆，让读者直接感受到作者对故乡的思念。
片段2：因为夏天热得在屋里无法入睡，爷爷便扯来凉席，往院坝里一铺，一边摇着手中的蒲扇，一边给我们讲故事……就在爷爷的故事里变得海阔天空。
——作者通过回忆夏夜月光下爷爷讲故事的美好记忆，表达了对故乡的思念。
片段3：常常漂泊在外的我，思乡的感情深了，故乡的月才是最大最圆也最亮！
——再次直抒胸臆，表达了对故乡深深的思念。
任务四：回归任务，借助时间轴，梳理自己的成长故事。
在你的成长过程中一定有许多难忘的瞬间，试着回忆这些具有特殊意义的时间节点，想想发生了哪些难忘的事，在下面的时间轴上简单做记录。
课堂总结：
最明故乡月，最念故土情。季羡林老先生六岁离家，长别故土，但植根于心底的爱国情结，融入生命的故土情结，让他始终念念不忘生了自己的那方土地，牵挂着那里的父老乡亲。课下可以找季羡林先生的其他文章读一读。
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