4.《梅花魂》教案

4*　梅花魂
一、教学目标
1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
二、拓展资源
能运用学过的方法，体会作者表达的思想感情。
三、课型安排与课时建议
略读实践课　课时建议：1课时
四、教学过程
梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”……梅花，这一象征中国文化的意象，已经深深地印在了所有中华儿女的心中。对于漂泊他乡的外祖父来说，梅花之魂表现在哪里呢？让我们走进课文，一起感受吧。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，梳理文章主要内容。
1.认读词语。
腮边　虬枝　玷污　郑重　秉性　训斥
码头　撩乱　手绢　华侨　眷恋　凉飕飕
朵朵冷艳　缕缕幽芳　颇负盛名　不厌其烦
2.默读课文，了解文章主要内容，梳理围绕梅花写的几件事情。
梅花是四君子之一，古代文人墨客都赋予它深厚的情感。《梅花魂》中“我”的外祖父对梅花更是情有独钟。结合预习单，快速默读，说一说：作者围绕“梅花”写了哪几件事？梳理出事件。
——珍爱墨梅图　思国伤怀　赠墨梅图　送梅花绢
任务二：细读课文，小组合作学习，体会课文表达的思想感情。
1.回顾：在《祖父的园子》《月是故乡明》中，我们是怎么体会作者的思想感
情的？
——借助景物和事情，通过品味细节描写、直抒胸臆的语句和有感情的朗读，体会作者的思想感情。
2.本文的主人公是外祖父，课文表现了外祖父的什么情感？默读课文，圈画出相关词句，运用学到的体会思想感情的方法体会外祖父的情感，并作好批注。
片段1：我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。
——“一遍又一遍”“不厌其烦”说明外祖父教“我”读唐诗宋词的耐心。唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，也说明外祖父希望“我”能够从小受到中华文化的熏陶。
片段2：
第一次流泪：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
——这是写外祖父第一次流泪。外祖父吟诵的诗词凝聚着乡思、乡愁，致使他的思乡之情无法克制，因而潸然泪下。
【思考】文中共描写了外祖父几次流泪？请从文中找一找，并说说从中感受到了什么。
第二次流泪：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
——这是外祖父第二次哭，不能回国是他刻骨铭心的痛，表现了一位身在异国他乡的老人对祖国深沉的爱。
第三次流泪：船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
——这是外祖父第三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从泪水中我们可以感受到不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
补充资料：
我出生在一个三代华侨世家……
《梅花魂》是我家的真实生活写照，是海外儿女滴泪的心声。外祖父平生最爱梅花，他说梅花是中国的国花，它最有骨气……晚清一位名人曾赠送外祖父一幅墨梅，老人视为至宝，平时谁也动不得的。在我少年时代远渡重洋回国前夕，外祖父却把珍藏多年的墨梅交给我，说：“莺儿，我们的根在中国，我送你回去，希望你学有所成，报效国家；希望你不论身处何种境遇，都要具备梅花的秉性。”
——选自《作家和你谈课文》之《梅花魂　美丽的赤子之魂》
小结：三次写外祖父流泪，其实一次比一次更伤感，表达的思乡、爱国之情一次比一次更为强烈。外祖父的爱国、思乡之情在这三次落泪中表现得淋漓尽致，这就是“把一件事的重点部分写具体”这一写法的具体体现。
片段3：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
——“不甚在意”和“分外爱惜”形成对比，表现出外祖父对这幅墨梅图的珍爱之情。
片段4：外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
——从对外祖父的语言、动作和神态描写中，可以看出外祖父对墨梅图的重视和珍爱。
片段5：离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
——“郑重”一词说明外祖父态度认真严肃，再次体现了外祖父对墨梅图的珍视。
片段6：是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，
大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
——外祖父将梅花与旁的花进行对比，赞美了梅花不畏严寒、不畏风雪的高贵品质。连用三个“最有”强烈地表达了外祖父对梅花的热爱和赞美之情。
片段7：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
——梅花的秉性就是指梅花的精神，即梅花魂。外祖父这段话包含三层意思：开始他赞美梅花不怕严寒、不畏风雪的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他希望“我”做一个有着梅花精神的中国人——有品格，有灵魂，有骨气。
补充资料：
岳飞，南宋时期抗金名将。从二十岁起，岳飞曾先后四次从军，先后参与、指挥大小战斗数百次。金军攻打江南时，他独树一帜，力主抗金，收复建康。但宋高宗赵构和宰相秦桧却一意求和，在宋金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人诬陷入狱。1142年1月，岳飞以“莫须有”的罪名，与长子岳云、部将张宪一同遇害，至死不屈。
文天祥，南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，民族英雄。南宋末年抗击元兵被俘，被押至元大都，被囚达三年之久，屡经威逼利诱，仍誓死不屈，从容就义，终年四十七岁。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是他的诗句。
梅兰芳，不屈服于日本人的威逼利诱，蓄须明志，坚决不为日本人登台演出。
邓稼先，隐姓埋名二十八载，在最艰苦的地方领导许多学者和技术人员，成功研制出了原子弹和氢弹，被授予“两弹元勋”的称号。在一次实验中受到核辐射，不幸患上癌症，但依然坚持工作，为祖国作出了巨大的贡献。
——这些中华民族历史上有气节的人物，他们顶天立地、不肯低头折节的民族精神正如梅花凌寒傲雪的品质一样，令人敬佩。外祖父对梅花的喜爱，也正是对中华民族有气节的人物的赞美。
3.谈谈对“梅花魂”的理解。
——题目中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中国人民不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，坚韧不屈的民族精神的象征。
任务三：拓展阅读丛书文章《梅花，另一种乡愁》，体会作者是如何表达感情的。
1.《梅花魂》通过对外祖父几件事的描写，表现了外祖父对祖国的思念之情。阅读丛书中的《梅花，另一种乡愁》，运用学到的方法，借助工具图，梳理主要内容。
——主要事件：在画上初识梅、外婆纺布绣梅、认识书中梅、赏梅遥寄乡愁。
2.文章表达了作者怎样的情感？你是从哪些语句中体会到的？
片段1：每年除夕，老屋厅堂正墙早早换上匾额和字画。这古旧的字画与门楣新贴的春联相映，透着玄幻色彩。然而这匾额和字画每年只能“显身”半月，待到正月十五过后，外公就取下卷好包藏，来年春节再挂，循环往复。
——作者回忆儿时初识梅花的情景，字里行间表达了对老屋和外公的思念。
片段2：外婆针线活做得极好。她在我的浅色衬衣前胸处，绣一簇粉的梅，带着一团团喜气，仿佛要从衣裳上跳跃下来，惹得小伙伴用小手摩挲，痴痴羡慕，怜惜不已。
——外婆绣的梅花，给“我”的童年带来了幸福和快乐。
片段3：我每天聆听织布纺线，吱吱呀呀，声声寒霜意，丝丝梅花香。外婆用粗布温暖我，换钱养活我，在粗布成衣上绣出好看的梅花，保存她对一棵棉的感恩。
——童年时光的回忆中，饱含着对含辛茹苦抚养“我”长大的外婆的怀念。
3.你是如何理解“梅花于我，是另外一种乡愁”这句话的？
——梅花寄托着“我”对童年生活的怀念和对家乡及亲人的思念。
任务四：走进作者内心，以作者的身份给外祖父写一段心里话。
外祖父病逝后的第二年春天，作者陈慧瑛在自己老家的山坡上种下了两株树。猜想一下，她会种什么树？为什么？要表达自己怎样的情感？联系课文内容，把自己当成作者，给外祖父写一段心里话，不少于200字。
课堂总结：
葬身异国的外祖父一生钟爱梅花，只因梅花是祖国的代表，是中华民族精神的象征。外祖父拳拳爱国之心令人感动，令人敬仰，我们也应像他一样有一颗坚贞不渝的爱国心。课下读一读丛书中的其他文章，好好体会更多人的爱国心、思乡情。
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