5.《草船借箭》教案

5 草船借箭
一、教学目标
1.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，会写“妒忌、委托”等词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
二、教学重难点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
三、课型安排与课时建议
精读引领课　课时建议：2课时
四、教学过程
出示单元核心任务：
同学们一定听说过《西游记》《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》这几部伟大的作品，也一定或多或少观看过相关的动画片、电视剧或电影吧？这个单元我们就走进中国古典四大名著，初步学习阅读古典名著的方法，感受古典名著的魅力，参加学校组织的“古典名著文化展演”活动，展示自己阅读古典名著的成果。
第一课时
1.出示资料：
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
——《临江仙》（明·杨慎）、《三国演义》开篇词
2.学生畅所欲言，说说自己了解《三国演义》中的哪些故事、哪些人物，最喜欢哪一个故事或哪一个人物。
3.这节课，我们就来学习其中的一个经典故事——《草船借箭》，了解人物形象，制作人物名片卡。
任务一：默读课文，结合预习单，巩固生字新词。
1.对照预习单，读一读下面的词语。
周瑜　妒忌　都督　幔子　水寨　擂鼓　呐喊　弓弩　丞相
委托　照办　预计　紧急　军令状　探听　私自　布置
惩罚　遮掩　调度　神机妙算
2.结合预习，写出下列词语的近义词。
妒忌——（　　　） 吩咐——（　　　）
推却——（　　　） 神机妙算——（　　　）
任务二：快速浏览课文，把握文章主要内容。
1.本文的中心事件是什么？围绕“箭”分别写了什么？快速浏览文章，填写下图。
——本文的中心事件是草船借箭。
2.结合预习单，梳理出故事的起因、经过和结果。
起因 经过 结果
（为什么要借箭？） （怎样实施借箭？） （借箭的结果是什么？）
——起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭，以此陷害诸葛亮。
经过：诸葛亮巧施妙计，向曹操“借箭”。
结果：借箭成功，诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
3.在梳理故事起因、经过和结果的基础上，概括文章的主要内容。
——周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造十万支箭，以此陷害他。而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
任务三：读课文，小组内交流人物印象。
1.补充资料，了解背景信息。
补充资料1：
故事背景：东汉末年，曹操统一北方后，率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。
补充资料2：
诸葛亮是刘备的参谋。周瑜是东吴的都督，是统帅三军的元帅。鲁肃是东吴的一个将领。因为孙刘联盟，诸葛亮和周瑜、鲁肃才会一起做事。
2.请用一个词概括周瑜的性格特点和诸葛亮在借箭过程中所表现出的才能。
——周瑜：妒忌心强。诸葛亮：神机妙算。
3.小组讨论：诸葛亮的神机妙算都体现在哪里呢？他都“算”到了什么？带着这个问题，再次默读课文，边读边圈画重点词句，在旁边简单批注，并填写下列图示。
（1）知天文：
片段1：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清楚。
——“大雾漫天”是说到处都是大雾。
①你觉得鲁肃看到这样的大雾会是怎样的心情？
——吃惊、惊讶。
②诸葛亮看到这样的大雾又是什么样的心情？
——暗自高兴。因为这是他三天前就预料到的天气。
③从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？
片段2：鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
——“第一天……第二天……直到第三天四更……”，虽然情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别沉着冷静，说明他早就料到第三天四更时会有“大雾漫天”，适合借箭。这也与第4自然段“第三天管保有十万支箭”照应。
——诸葛亮在三天前竟然就已经算出了江上会有大雾，这说明他精通天文、气象，对天气了如指掌，所以他立下军令状时及前面两天他都表现得胸有成竹。
片段3：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
补充资料：
古代工匠造箭，3个工匠两天能造150支箭（沈括《梦溪笔谈》记载）。史书记载，当时吴军中有一个箭匠营，共100人。按此计算，吴军箭匠营在10天之内能造出10万支箭吗？
150÷3÷2=25（支）
25×10×100=25000（支）
25000<100000，所以这个箭匠营在10天之内造不出10万支箭。
——三天造十万支箭，这在常人看来是很难办到的事，但是诸葛亮却主动立下军令状，这是因为诸葛亮已经预料到三天以后将有大雾，想好了办法，成竹在胸。
课堂总结：
除了算准三天后有大雾，他还做了哪些巧妙的安排呢？下节课我们接着读三国故事，了解诸葛亮和其他几个人物形象。
板书设计：
第二课时
上节课，我们抓住了故事的起因、经过和结果，梳理了文章的主要内容，初步感受到周瑜的妒忌心强和诸葛亮的神机妙算。这节课，让我们继续走进这个故事，借助人物的言行描写，感受他们的特点，完成任务三。
（2）巧安排：
片段1：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
——将船只用绳索连接起来，是为了大雾天气里，使船只不致走散。
片段2：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
——“一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
“擂鼓”“呐喊”既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军的注意力，引曹军出来射箭，又是为了让曹军明确射箭的目标、方向。从中可以看出诸葛亮考虑周全、安排巧妙。
片段3：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
——“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后返回，省去掉头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。
片段4：到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
补充资料：
当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮“借箭”后驾船返回南岸是“船轻水急”的。
——“插满”说明诸葛亮的计划完美实施。从“船轻水急”可以看出诸葛亮早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。不仅显示出诸葛亮丰富的天文、地理知识，也体现了诸葛亮高超的军事指挥才能。
（3）识人心：
①识人心——识曹操
片段1：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
——鲁肃的“吃惊”与诸葛亮的“笑”形成鲜明对比，表现了诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄。因为他深知曹操生性多疑，大雾天必不敢出兵，所以才会如此轻松地饮酒取乐、谈笑风生。
片段2：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
——从曹操的语言中我们可以看出诸葛亮对曹操的想法了如指掌，可谓料事如神。
②识人心——识鲁肃
片段1：鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”……他要是知道了，我的计划就完了。”
——这是诸葛亮草船借箭前的准备。诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，因此跟鲁肃借船；他心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心，所以叮嘱鲁肃“不能让都督知道”，以确保计划万无一失。由此可见诸葛亮有谋略、有才干、知人善用。
片段2：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
——鲁肃果然没有把诸葛亮借船这件事告诉周瑜，说明鲁肃的确为人忠厚，可以信赖。
从这里我们仍然可以看出诸葛亮有计谋、有胆略、知人善用。
4.通过对诸葛亮“神机妙算”的品读，你还想用哪些词形容他？
——有勇有谋、胸有成竹、从容镇定、以大局为重。
5.小组讨论：诸葛亮“借箭”为什么能成功？
——一是诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，“借箭”的妙计才能实施；二是利用曹操谨慎多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭；
三是考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭。
6.快速默读课文，在文中画出描写周瑜、鲁肃、曹操言行的语句，了解他们的性格特点。
人物 性格特点 具体表现（在文中画出）
周瑜 狡猾阴险、嫉贤妒能、心胸狭窄 现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 “是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”
鲁肃 忠厚、守信、顾全大局 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
曹操 谨慎、多疑 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
任务四：拓展阅读课后“阅读链接”和丛书文章《空城计》，了解人物形象，制作人物名片卡。
1.阅读课后“阅读链接”，在课文中找到与之对应的内容，全班交流。
——“阅读链接”对应课文的第8、9自然段，阅读链接的内容语言简洁凝练，严谨，不容易懂；课文内容全部为翻译后的白话文，叙事详细，通俗易懂。
2.阅读丛书文章《空城计》，找到描写诸葛亮的语句，想一想他又给你留下了什么印象。
片段1：孔明将安营之法，一一分付与杨仪……又遣心腹人到冀县搬取姜维老母，送入汉中。
——诸葛亮足智多谋，部署周密。
片段2：孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
——诸葛亮沉着镇定，处变不惊，诱司马懿中计。
片段3：孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
——诸葛亮神机妙算，运筹帷幄，知己知彼。
3.在《三国演义》中，大家最熟悉的莫过于诸葛亮了，我们一起为他制作一张名片卡吧！
4.为《三国演义》其他人物制作名片卡。
《三国演义》全书刻画了众多人物形象，你还知道哪些人物呢？他们的代表故事有什么？可以和同学分享讲述。
——礼贤下士、知人善任的刘备，威猛刚毅、义重如山的关羽，既有雄才大略又残暴奸诈的曹操……
在这众多人物中，你还想为谁做名片卡？阅读《三国演义》后做一做，等到单元结束时，我们再来展示。
课堂总结：
当周瑜故意提出“十天内要造好十万支箭”时，机智的诸葛亮一眼识破这是一条害人之计，为了“联吴抗曹”的大业，他没有拆穿周瑜的把戏，而是巧使妙计向曹操“借箭”，立下奇功。诸葛亮有胆有识，以大局为重的形象便深入人心。在学习和生活中，我们要像诸葛亮那样充分运用自己的智慧去化解危机，这样做事才能稳中求胜，取得成功。
板书设计：