5.《琥珀》教案（2课时）

5 琥珀
一、教学目标
1.认识11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字及相关新词。
2.把握课文大意，能提出不懂的问题，并试着解决。
3.用自己的话说说琥珀和黄河象骨骼化石形成的过程，理解“推测”的含义，试着找出推测的依据。
二、教学重难点
学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
（出示单元导读页）蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。今天，就让我们一起开启第二单元“探索与发现”的学习之旅，让我们一起感受自然的奥秘，科技的精彩。这一单元的学习，我们还要评选优秀科普解说员，给全班同学做科普解说。
今天我们首先走进第5课《琥珀》，了解很久很久以前那场“遇见”。
任务一：结合预习单，巩固生字新词。
1.检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，认读。
怒吼、松脂、拂拭、美餐、晌午、热辣辣、划动、渗出、挣扎、一番、冲刷、推测、详细
（2）正音：“晌、挣”是后鼻音；“餐、测”是平舌音。
2.检查重点句子，注意读准加着重号的字词，识记生字。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
（1）积累短语：
小心地划动长长的腿、热辣辣地照射、闪闪地发出金黄的光、前俯后仰地挣扎
（2）指导书写：
重点指导：拭、餐。
拭：左右结构，右边是“式”，表声旁，主笔斜钩要伸展，注意不要多加笔画。
餐：上下结构，按照“先上后下、先左后右”的书写原则进行书写。下面的“食”，
撇、捺要舒展，最后一笔是点。
任务二：整体感知，梳理文章写作思路。
1.结合课前预习，了解琥珀。
2.了解课文大意。
（1）请按照要求默读《琥珀》这篇课文，说一说课文讲了有关琥珀的哪些内容。
——推测琥珀的形成过程。
——想象琥珀的形成和被发现的过程。
——判断价值。
（2）梳理文章写作思路：
《琥珀》先写了________，然后写了________，最后介绍了________。
3.交流疑惑。
（1）请把自己提出的问题在小组内交流，每组选出最有价值的两个在全班交流。
（2）全班交流，筛选、整理问题：
——①课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
——②琥珀是怎么被人们发现的？
——③这块琥珀的发现有什么价值？
——④为什么说琥珀的形成过程是人们推测出来的？
——⑤作者为什么推测故事发生的那天是“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光”？
小结：同学们提出的问题角度各有不同，有针对内容的，有针对写法的，还有针对琥珀本身的价值的，这些都是帮助我们读懂课文的钥匙。
4.带着这些问题再读课文，尝试解决并汇报解决的方法。教师引导，习得方法：
（1）采用联系上下文的方法解决问题。
（2）查资料解决问题。
5.阅读课后链接《琥珀物语》，说说琥珀形成需要哪些条件。
——①松树等分泌出可以流动的树脂。
——②树脂被掩埋，有机物挥发，树脂变成硬树脂。
——③硬树脂中的有机物经过漫长的岁月及高温高压的持续作用，最终石化成琥珀。
6.小组整理本组的问题清单。
文章 问题 提问角度 解决问题 解决方法
《琥珀》
课堂小结：
同学们，这节课我们学习了字词，列出了问题清单并了解了琥珀形成的条件。下节课，我们继续研读课文，还原这块琥珀的形成过程。
第二课时
上节课我们初读课文列出了问题清单，了解了琥珀形成的条件。这节课我们继续研读课文，还原这块琥珀的形成过程。
任务三：聚焦“推测”找依据，体会推测的严谨性。
1.课文中用生动的语言再现了几万年前发生的故事，这些是作者凭空想象而来的吗？
——不是，它是作者根据琥珀的样子做出的推测。
2.推测不是随意猜测，要有一定的依据，就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。现在请你给下面两段话找出推测依据。
（1）
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
点拨预设：
——文中几处写到了太阳？是怎样写的？
——为什么要写到太阳呢？科学家为什么要推测天气如此热呢？（因为只有天热，松
树才会滴下松脂。天气越热，渗出的松脂越多。）
小结：我们联系上下文及生活经验，就找到了推测的依据。
（2）
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
点拨预设：假如不是“刚好”，会出现什么情况呢？
交流汇报：
——蜘蛛吃了苍蝇后爬走，琥珀里就没有蜘蛛也没有苍蝇。
——蜘蛛吃了苍蝇没来得及逃跑，琥珀里就只有蜘蛛。
——松脂滴下来包住苍蝇，蜘蛛就不会自投罗网。
小结：根据琥珀现在的样子推测出当时是“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。也就是这个“刚好”，成就了这块奇异的琥珀。
3.读课文片段，先说真实的发现，再说说作者的推测。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
——从“透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着”推测出几万年前就有苍蝇和蜘蛛了。
——从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出它们当年是活着的时候被松脂包裹进去的，它们曾经在黏稠的松脂中挣扎过。
任务四：借助助学单，解说琥珀的形成过程。
1.经过有依据的推测，作者复原了琥珀形成的过程。
《琥珀》
时间 很久很久以前（约莫几万年前）的一个夏日
地点 离海很远的一处松林里有一棵老松树
角色 小苍蝇和蜘蛛
起因 蜘蛛要吃小苍蝇
经过 蜘蛛刚扑向小苍蝇，老松树上渗出的一大滴松脂滴下来把蜘蛛和苍蝇包在里头。它们挣扎一番但无济于事。松脂继续滴着，积成了一个松脂球，重重包裹着两只小虫
结果 陆地下沉，海洋的泥沙淹没了松脂球，几万年过去，松脂球变成了化石
2.假如你是自然奥秘奇观的解说员，你会怎样给大家解说这块琥珀，讲述这个“刚好”发生的故事呢？
（1）小组内分享自己的介绍。
（2）小组派代表汇报解说，全班评议。
科普解说员素养标准 等级评价
语言运用 紧扣文本，找准依据与推测 A（ ）B（ ）C（ ）
语言表达 表达准确、生动、有趣 A（ ）B（ ）C（ ）
态势 语言声音响亮、落落大方 A（ ）B（ ）C（ ）
任务五：拓展阅读，了解黄河象骨骼化石的形成。
1.阅读《黄河象》，提出不懂的问题，小组内尝试解决。
2.圈画黄河象骨骼化石形成的关键词句，说说作者如何推测黄河象骨骼化石的形成。
《黄河象》
时间
地点
角色
起因
经过
结果
3.假如让你来介绍黄河象骨骼化石的由来，你会怎么介绍呢？试着用自己的话和同桌讲一讲。
4.布置作业：
做好科普解说员，给家人朋友讲讲琥珀或者黄河象化石的形成。
五、板书设计