1.《古诗三首》教案

1　古诗三首
一、教学目标
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、晓”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释理解诗意，能想象并说出诗句描绘的情景，感受其中的童真童趣。
二、教学重难点
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、课型安排与课时建议
精读引领课　课时建议：3课时
四、教学过程
出示单元核心任务：
本单元，我们将和不同年代、不同人物的童年相遇，读不同的童年故事，品百态人生。学习作者表情达意的方法，并尝试写写自己童年的成长故事，编辑《我们的成长足迹》班级作文集。
第一课时
童年是最纯真、最丰富多彩的，身处童年的你们正经历着人生中最美好的时光。千百年前的孩子们，他们的童年又有哪些有趣而美好的故事呢？让我们通过《古诗三首》，去了解一下吧！学习后，同学们可以尝试展开想象，选择其中的一首改写成短文，写一写古代儿童的有趣故事。
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
1.借助注释，读懂题目。
——“四时”，指春夏秋冬。“兴”，是兴致、兴趣的意思。“杂兴”，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是：一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
补充资料1：
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡，在石湖养病期间写下的六十首田园诗。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组十二首，总题“四时田园杂兴”。这些诗描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削及生活的困苦。
补充资料2：
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，南宋著名诗人，“中兴四大家”之一。其诗题材广泛。有《石湖居士诗集》三十四卷。晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作。
2.自由朗读《四时田园杂兴（其三十一）》，尝试读正确，读通顺。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——耘：yún
——绩：jì
3.根据注释，理解重点词语的意思，说说诗歌大意。
昼：白天。
耘田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
儿女：指的是村庄中的成年男女。
当家：指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
解：理解，懂得。
供：从事。
傍：靠近。
阴：树荫。
4.在理解重点词语和诗歌大意的基础上，读出节奏。
四时田园杂兴（其三十一）
［宋］范成大
昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。
童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。
任务二：细读诗歌，想象画面，体会童真童趣和诗人表达的情感。
1.细读诗歌，小组交流，共同完成下列图示。
2.再读诗歌，联系书中的插图，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
补充资料：
农耕规律：春耕，夏耘，秋收，冬藏。
耘田：初夏时节在田间除草。
——诗歌描写的季节是夏天。
——初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
——这两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。
3.边读诗歌边想象画面，体会诗人表达的情感。
——诗歌语言浅近、朴实、自然，富有浓浓的生活气息，描写了农家夏日紧张繁忙的劳动生活，流露出对天真可爱、热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
4.背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
任务三：拓展阅读丛书文章《四时田园杂兴（其二十二）》，体会童真童趣。
古人的童年还有哪些有趣的事情呢？请读一读《四时田园杂兴（其二十二）》，结合注释和译文找到有趣的地方。
交流有趣的地方。
——老翁靠着枕头听黄莺婉转的叫声，老翁的悠闲惬意如在眼前。孩子打开门把燕子放了出去，童子的活泼之态跃然纸上。
课堂总结：
这节课，我们通过朗读诗歌，想象画面，一起走进了诗人笔下的乡村，感受到乡村耕种劳作的繁忙和乡村儿童的天真可爱。下节课我们继续认识诗人笔下的儿童形象。
板书设计：
第二课时
春生夏长，秋收冬藏，四季自然地轮转。春有百花，冬有雪，乡村的四季各有韵味。乡村的孩子们在这辽阔而美丽的天地里快乐地成长。夏日，他们在桑阴下学种瓜；冬日，滴水成冰，他们又会做些什么呢？让我们一起走进这首《稚子弄冰》，去感受一下孩子们冬日里的欢乐吧！
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
1.借助注释，读懂题目。
——“稚子”指幼小的孩子；“弄”，就是玩的意思。“稚子弄冰”的意思是：小孩子玩冰。
2.了解作者：
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，“中兴四大家”之一。在宋代诗坛，仅就作诗数量而言，陆游位列第一，杨万里诗现存四千多首，位居第二。他的诗题材丰富，诗风独具特色，世称“诚斋体”。有《诚斋集》一百三十三卷。
3.自由朗读《稚子弄冰》，尝试读正确，读通顺。
稚子弄冰
［宋］杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
——钲：zhēng
——磬：qìng
4.根据注释，理解重点词语的意思。
金盆：一般指铜盆。
钲：一种金属打击乐器。
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
玻璃：古代常指一种玉石。
5.在理解重点词语的基础上，读出节奏。
稚子弄冰
［宋］杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
任务二：朗读诗歌，抓动词，明晰古诗大意。
1.诗中的孩子到底是怎么玩冰的？请圈画出玩冰的动词，梳理玩冰的顺序。
——脱晓冰—穿彩丝—敲“玉磬”
2.在理解关键字词的基础上，说说诗歌大意。
——早晨，满脸稚气的孩子把金属盆里的冰取出来，用彩色的丝线穿起来，就像一个银钲。孩子提着冰块在树林里边敲边跑，冰块发出像玉磬一样清脆的声音。忽然，冰块掉落碎了一地，发出如玉石破碎般的声响。
任务三：细读诗歌，想象画面，体会孩子的心情及诗人表达的情感。
1.再读诗歌，有声有色地说一说你想象到的画面。
2.除了上面的两种声音，你觉得还会有什么声音？
——孩子玩冰发出的欢声笑语、冰碎时的惊叫与叹息声。
3.在这幅有声有色的图画里，孩子的心情有哪些变化？
4.说说诗中的稚子给你留下了什么印象，请用一个字来形容。
——智、乐、皮……
5.带着自己的理解和感受，有感情地朗读古诗，并说说诗歌表达的情感。
——诗歌通过描写幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达了作者对孩子的喜爱之情。
小结：通过想象画面，我们感受到了孩子玩冰的快乐，体会到诗歌表达的情感。
6.根据板书，背诵诗歌。
任务四：拓展阅读丛书文章《舟过安仁》，感受童真童趣，体会诗人表达的情感。
1.自读古诗，读准字音，读通诗句。
2.结合注释，理解诗歌大意。
3.再读诗歌，说说诗中的儿童给你留下了怎样的印象，表达了作者怎样的情感。
——两小童“收篙”“坐船”“张伞”“使风”等描写，体现了两小童的可爱与思维的敏捷。诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对他们的聪明伶俐赞赏有加。
课堂总结：
童年的欢乐，总是那么简单，冬日清晨的一块冰，也能让他们开心地玩上半天。孩子们的童年还有哪些有趣的故事呢？我们下节课再接着学习。
板书设计：
第三课时
清晨，山林中回荡着孩子们的欢笑；傍晚，远山披着斜阳，放牛归来的牧童悠闲地吹起了笛子。这悠扬的笛声穿越千年的时光，依旧令人神往。让我们跟着这笛声，走进那落日的黄昏，感受乡村的静谧与美好吧！
任务一：借助注释，读懂题目，把诗歌读正确、读通顺。
1.借助注释，读懂题目。
——村晚：乡村的傍晚。这首诗写的是在乡村的傍晚看到的景象。
2.了解作者：
雷震，南宋诗人，生平不详。
3.自由朗读《村晚》，尝试读正确，读通顺。
村晚
［宋］雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
——陂：bēi
——漪：yī
4.根据注释，理解重点词语的意思，说说诗歌大意。
陂：池岸。
衔：用嘴含，用嘴叼。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
浸：泡，使渗透。
漪：水中的波纹。
横牛背：横坐在牛背上。
腔：曲调。
信口：随口。
诗歌大意：
——在四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的。太阳就要落山，红红的火球像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的乐曲。
5.在理解重点词语和诗歌大意的基础上，读出节奏。
村晚
［宋］雷震
草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。
牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。
任务二：细读诗歌，想象画面，体会童真童趣及诗人表达的情感。
1.细读诗歌，小组交流，共同完成下列图示。
——山衔落日浸寒漪
短笛无腔信口吹
2.再读诗歌，联系书中的插图，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
3.边读诗歌边想象画面，体会诗人表达的情感。
——《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
4.想象画面，背诵《村晚》。
5.三首古诗的内容都涉及儿童生活，它们的内容有什么相同和不同之处呢？小组合作，填写下面的表格。
题目 共同点 不同点
描绘的画面 儿童的活动 表达的情感
《四时田园杂兴（其三十一）》 通过描写古代乡村儿童的生活，表现了儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童年生活的乐趣 表现了乡村儿童的天真可爱，表达了对乡村儿童热爱劳动的质朴品格的赞美之情
《稚子弄冰》 表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣，表达了对孩子的喜爱之情
《村晚》 表现了牧童的调皮和悠闲自在，表达了对悠然恬静的乡村生活的向往
——农忙时节农家耕织，小孩子在树旁学种瓜的场景。学种瓜
——寒冬时的村庄，小孩子玩冰的场景。脱晓冰
——夕阳西下的池塘边，牧童横坐牛背、信口吹笛的场景。横牛背、信口吹短笛。
任务三：拓展阅读丛书文章《牧童》，感受古代儿童形象，体会童真童趣。
雷震笔下的牧童是那样的悠闲自在，周敦颐笔下的儿童又是怎样的呢？请自读古诗《牧童》，感受他们的生活。
1.朗读诗歌，理解重点词语和诗歌大意。
2.说说这首诗中的儿童给你留下了怎样的印象。
——从阿童“转鞭”“吹”这两处可以感受到他的活泼、自在、天真。
3.再读诗歌，读出诗中的情趣。
任务四：回归任务，选择一首古诗改写成小短文。
童年是一首活泼欢乐的诗，童年是一幅色彩斑斓的画。那一个个可爱、俏皮的形象，那一幅幅优美、自然的画卷，是不是已经清晰地呈现在你的脑海中了呢？快拿起手中的笔，展开想象，选择其中一首改写成一篇短文吧！
改写提示：
1.改体裁：把古代诗歌改写成现代文
2.发挥想象：根据古诗内容，发挥想象，丰富画面，再用生动的语言描绘出来
3.丰富细节：抓住古诗中最能体现作者情感的细节进行想象，详细刻画。如：儿童种瓜时的语言、动作、神态等
评价标准你能得几颗星
改写后与古诗内容、意境相符 ☆☆☆
细节丰富，画面感强，能体现作者表达的情感 ☆☆☆
句子通顺，表达清楚 ☆☆☆
佳作分享：
夏日炎炎，放眼望去，乡村到处都是繁忙的身影。天刚蒙蒙亮，男人们就挽起裤脚、扛着锄头到田间除草，开始了一天的辛苦劳作。从早到晚，闷热的空气中没有一丝凉风，大家忙得汗流浃背、腰酸背疼。偶尔，抬起头，用手遮住毒辣辣的日光，享受半刻的放松，遥想秋天的收获。
男人们在田里忙碌着，与此同时，女人们也在家打扫庭院、照料牲畜、看管孩子，一有空就坐在纺车前，开始纺线。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。
农家的大人们就这样各自承担起家庭的重担。那孩子们呢？他们在做什么呢？你瞧，桑树下，那些孩子三个一群、五个一伙地凑在一起，笨拙地学着大人的样子在种瓜呢！一个认真地撒上瓜种，一个细致地盖上土，一个在快乐地浇水，像模像样的。他们弄得满身都是泥，小脸上也都是土，可爱极了。
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
——《四时田园杂兴（其三十一）》改写
课堂总结：
无论是学种瓜的天真、纯朴，脱冰敲冰的顽皮、可爱，还是信口吹笛的自在、悠闲，那一个个美好可爱的儿童形象让我们印象深刻。童年的记忆永远难忘，童年的诗篇永不褪色，童年的歌谣传唱不衰！身处童年的你们一定也有许多珍贵的记忆，用你喜欢的方式记录并珍藏它们吧！
板书设计：