六年级下册第三单元习作例文《别了，语文课》 《阳光的两种用法》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
六年级下册 第三单元 第5课时 习作指导课（一）
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
1. 通过借助旁批自主阅读例文，体会作者的情感变化以及表达情感的方式。
2. 运用本单元学到的表达方法抒发情感。
学习目标
自读课文
自主阅读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。
自读课文
提不起劲 — 喜欢 — 难过 — 热泪盈眶 — 怀念
自读课文
结合文中的三处批注，体会作者是怎样表达情感的。
自读课文
事例：“我”一口气读完张先生送给“我”的书；“我”担心自己的语文学得不好，不断努力学习；“我”的默书成绩得到了张先生的表扬；临别时老师留言和同学送书。
内心独白：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。”
自读课文
第一处：用具体的事例表达情感更真实、自然。
第二处：内心独白表达的感情更直接和强烈。
第三处：选择典型、独特的事件更能突显心情和气氛。
《别了，语文课》运用了具体的事例说明“我”对语文课的情感变化，结合大段心理独白直抒胸臆，同时选取了最典型的、独特的事例将离别之情表达得淋漓尽致。
自读课文
自读《阳光的两种用法》，关注批注，说说从两家人的生活中体会到了什么样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？
母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下……阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
夏天到来时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了……毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
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比较《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇文章作者写法的不同。
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《别了，语文课》运用了具体的事例说明“我”对语文课的情感变化，结合大段心理独白直抒胸臆。同时选取了最典型的具有代表性的事例将离别之情表达的淋漓尽致。
《阳光的两种用法》则寓情于事，以“老阳儿”为线索贯穿全文，表达对母亲的感激与怀念，对母爱的感恩与歌颂。
小练笔
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”大量阅读文章后，我们已掌握了表达的方法，接下来可以尝试把这些方法运用到我们的写作中。
小练笔
小练笔
选取生活中让自己感触最深的一件事，尝试运用两种以上的情感表达方法写作。
谢谢观看
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