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七年级下册｜ 第三单元｜ 第3课时 ｜教读引领课
《阿长与〈山海经〉》
【学习目标】
1.深入《阿长与〈山海经〉》的结尾、文中出现的反复以及特别之处，多角度熟读精思，感受文章的意蕴。
2.自主阅读《老哥哥》一文，分析老哥哥的人物形象。
3.理解两位作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感和人文情怀。
一、熟读静思感意蕴
1.阿长是一个不识字的乡下妇女，她绝少能和书沾上关系，也许一辈子就只买过这一次书。买书的千辛万苦只字未提，却把喜悦传达给了作者。哪位同学愿意用朗读的方式把阿长的喜悦传达给我们？
示例朗读：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
一、熟读静思感意蕴
2.朗读下面的话，在比较中体会原句的妙处。
（1）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“哥儿，有画儿的‘山海经’，我给你买来了！
参考示例：
不识字的阿长连书名都不知道，这正符合没有文化的劳动妇女的语言特点。
一、熟读静思感意蕴
2.朗读下面的话，在比较中体会原句的妙处。
（2）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“哥儿，‘三哼经’，我给你买来了！”
参考示例：
“我”念念不忘的就是书中的画，不识字的阿长牢牢记住了“我”的牵挂。这一句话，就把长妈妈的形象光辉夺目地立起来了，成为全文的一大亮点。
3.“我”念念不忘的书，竟然是“我”一直不以为意的阿长买的，结合加点字分析“我”的反应。
品读：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……
参考示例：
“霹雳”“震悚”大词小用，形象地写出了“我”当时极为震惊的状态。
一、熟读静思感意蕴
4.齐读：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力 。”
思考：长妈妈真的具有“伟大的神力”吗？“新的敬意”怎么理解？
一、熟读静思感意蕴
参考示例：
一个小孩子的愿望有多少人在意呢？远房叔祖尽管自己有《山海经》，却疏懒为“我”去寻，知书达理的母亲、慈爱的祖母，谁也不肯真实地回答“我”。在绝望中，阿长却挺身而出，她默默地、不讲条件地为“我”买来“我”朝思暮想的书，这是一个完全意外的惊喜！她的善良和爱心，掩盖了她的卑微、粗俗和愚昧。
参考示例：
在叙述阿长讲“长毛的故事”时，就有“空前的敬”“伟大的神力”的说法，但在那段叙述中是语含调侃的，因为阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所不能理解的，这是因“深不可测”而感到“神力”，从而产生“敬意”，就同时不免有滑稽之感。
而这一段里，“神力”“敬意”的再度出现，就不再有任何调侃的意味，而是一种纯粹的敬辞，是一种抒情。
二、深情朗读悟情怀
在文章最后，鲁迅先生发出了最真挚的呼告和最深情的祈祷。让我们来朗读最后两段。
朗读提示：
语速：缓慢；
语调：低沉；
感情：既满含思念与感激，
又深怀同情和愧疚。
三、自主品读《老哥哥》
1.文章围绕老哥哥写了哪几件事？找出作者着墨最多的事件。
2.勾画出描写老哥哥的语句，说说你读出了一位怎样的老哥哥。
3.深情朗读文中表现作者情感的语句，批注自己的阅读感受。
参考句式：
（1）老哥哥是一个_______的人，从（事件或语句）可以看出。
（2）从（句子）中，我读出了作者________ 的情感。
参考示例：
老哥哥是一个慈爱仁厚的人，从老哥哥前年见“我”时的语言、给“我”讲故事和讲母亲的事可以看出。
老哥哥是一个勤劳能干的人，从他伺候“我”曾祖父一直到“我”，还要赶集、喂牲口、送饭、晒场、扬场等事件可以看出。
参考示例：
从“我知道这点礼物不比鸿毛有分量，然而一想老哥哥用残破的牙齿咀嚼着饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的”这句话中，我读出了作者对老哥哥热爱、心疼、惦记的复杂情感。
从结尾句“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”中，我读出了作者对年事已高的老哥哥的担忧和同情，以及想要帮助老哥哥的心愿。
阿长、老哥哥虽渺小如蜉蝣，但他们身上散发着朴素的爱与单纯的善，即使在绝境中生存也依旧保持心灵的美好。阅读他们的故事，也是我们审视人性、净化心灵的过程。他们在两位作家饱蘸浓情的回忆中熠熠生辉！
【课后作业】
随着人生阅历的增长，人们对于同一个人、同一件事，往往会有不同的看法。请你学习《阿长与〈山海经〉》《老哥哥》的写法，从“童年时的感受”“写作时的回忆”两种视角，讲述自己童年时印象深刻的人与事，与同学们分享。《阿长与〈山海经〉》
【学习目标】
1.深入《阿长与〈山海经〉》的结尾、反复以及特别之处，多角度熟读精思，感受文章的意蕴。
2.自主阅读《老哥哥》一文，分析老哥哥的人物形象。
3.理解两位作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感和人文情怀。
【教学重难点】
理解两位作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感和人文情怀。
【学习过程】
一、熟读静思感意蕴
1.阿长是一个不识字的乡下妇女，她绝少能和书沾上关系，也许一辈子就只买过这一次书。买书的千辛万苦只字未提，却把喜悦传达给了作者。哪位同学愿意用朗读的方式把阿长的喜悦传达给我们？
朗读：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
生读——生评价——生再读——再评价——齐读，读出高亢与喜悦。
2.朗读下面的话，在比较中体会原句的妙处。
（1）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“哥儿，有画儿的‘山海经’，我给你买来了！”
（2）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“哥儿，‘三哼经’，我给你买来了！”
小组合作探究，全班交流。
参考示例：
（1）不识字的阿长连书名都不知道，这正符合没有文化的劳动妇女的语言特点。
（2）“我”念念不忘的就是书中的画，不识字的阿长牢牢记住了“我”的牵挂。
这一句话，就把长妈妈的形象光辉夺目地立起来了，成为全文的一大亮点。
3.“我”念念不忘的书，竟然是“我”一直不以为意的阿长买的，结合加点字分析“我”的反应。
品读：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……
参考示例：
“霹雳”“震悚”大词小用，形象地写出了“我”当时极为震惊的状态。
4.齐读：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
思考：长妈妈真的具有“伟大的神力”吗？“新的敬意”怎么理解？
参考示例：
一个小孩子的愿望有多少人在意呢？远房叔祖尽管自己有《山海经》，却疏懒为“我”去寻，知书达理的母亲、慈爱的祖母，谁也不肯真实地回答“我”。在绝望中，阿长却挺身而出，她默默地、不讲条件地为“我”买来“我”朝思暮想的书，这是一个完全意外的惊喜！她的善良和爱心，掩盖了她的卑微、粗俗和愚昧。
在叙述阿长讲“长毛的故事”时，就有“空前的敬意”“伟大的神力”的说法，但在那段叙述中是语含调侃的，因为阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所不能理解的，这是因“深不可测”而感到“神力”，从而产生“敬意”，就同时不免有滑稽之感。而这一段里，“神力”“敬意”的再度出现，就不再有任何调侃的意味，而是一种纯粹的敬辞，是一种抒情。
二、深情朗读悟情怀
1.在文章最后，鲁迅先生发出了最真挚的呼告和最深情的祈祷。我们来朗读最后两段。学生自由朗读，教师指导。（语速：缓慢；语调：低沉；感情：既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。）
2.鲁迅曾说过，旧中国的妇女，数千年来没有争得做人的地位，她们“连羊还不如”。没有亲人，没有地位，甚至没有名字，默默地活着，无声地死去，长妈妈正是旧中国千千万万农村妇女的典型代表！我们终于懂得，鲁迅要为长妈妈祈祷，是深含着他所爱的——对母亲或母亲般的保姆、生命的养育者的爱，对社会底层不幸者的爱。让我们在深情的齐读中感悟作者的人文情怀！
师生齐读最后一段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
读人亦是读书，读书亦是读人。《山海经》是鲁迅先生生命中一个永恒的亮点，而长妈妈则永远是他心灵中最闪光的回忆！在杰出诗人臧克家的珍贵记忆中，也有这样一位令他心疼让他惦念的人——老哥哥，那么让我们一起走进文章《老哥哥》！
三、自主阅读品“老哥哥”
默读丛书中的《老哥哥》一文，回答下列问题。
1.文章围绕老哥哥写了哪几件事？找出作者着墨最多的事件。
2.勾画出描写老哥哥的语句，说说你读出了一位怎样的老哥哥。
3.深情朗读文中表现作者情感的语句，批注自己的阅读感受。（学生自主学习，独立思考，形成自己的理解后，以小组为单位交流阅读感受，再全班展示。）
参考句式：老哥哥是一个 的人，从 （事件或语句）可以看出。
从 （句子）中，我读出了作者 的情感。
参考示例：
老哥哥是一个慈爱仁厚的人，从老哥哥前年见“我”时的语言、给“我”讲故事和讲母亲的事可以看出。
老哥哥是一个勤劳能干的人，从他伺候“我”曾祖父一直到“我”，还要赶集、喂牲口、送饭、晒场、扬场等事件可以看出。
老哥哥是一个宽厚、可怜的人，从祖父、曾祖父对他的训斥和冷脸、冷话，祖父把他赶走，使他无家可归可以看出。
从“我知道这点礼物不比鸿毛有分量，然而一想老哥哥用残破的牙齿咀嚼着饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的”这句话中，我读出了作者对老哥哥热爱、心疼、惦记的复杂情感。
从结尾句“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”中，我读出了作者对年事已高的老哥哥的担忧和同情，以及想要帮助老哥哥的心愿。
四、课堂小结
阿长、老哥哥虽渺小如蜉蝣，但他们身上散发着朴素的爱与单纯的善，即使在绝境中生存也依旧保持心灵的美好。阅读他们的故事，也是我们审视人性、净化心灵的过程。他们在两位作家饱蘸浓情的回忆中熠熠生辉！
五、布置作业
随着人生阅历的增长，人们对于同一个人、同一件事，往往会有不同的看法。请你学习《阿长与〈山海经〉》《老哥哥》的写法，从“童年时的感受”“写作时的回忆”两种视角，讲述自己童年时印象深刻的人与事，与同学们分享。
【板书设计】
《阿长与〈山海经〉》《老哥哥》
长妈妈 青年守寡 悲苦的保姆 淳朴善良
老哥哥 终身未娶 穷苦的长工 慈爱仁厚
