教材:《卖油翁》
【学习目标】
1.揣摩关键语句,感知人物形象,感受文言表达的简洁之美。
2.拓展阅读,进一步理解以事寓理的特点。
【教学重难点】
揣摩关键语句,感知人物形象,感受文言表达的简洁之美。
【学习过程】
一、导入新课
上节课,我们在《卖油翁》一文中不仅学习了重要的文言文知识,还结识了身怀绝技却性格迥异的两个人,结合我们之前有关人物篇章的学习经验,同学们思考一下:要读懂一个人物,可以从哪些方面入手?
(做了什么事,即行为;怎么做的,即具体的动作;说了什么,即语言;神态、细节……)
这节课我们就着重从人物的语言、动作等描写入手,来解读文章中的两位人物,看看从中能获得怎样的人生启迪。
二、赏析人物明意蕴
1.细读课文,分别画出描写陈尧咨和卖油翁的句子,找出关键词语,分析人物,填写表格。
人物 特长 神态 动作 语言 性格
陈尧咨
卖油翁
学生按要求自主学习,全班展示。教师引导学生对读,体会语气,理解形象。
参考示例:
陈尧咨:骄傲自大、自我炫耀、骄横无理、趾高气扬,但知错能改。
卖油翁:沉着谦虚、不卑不亢(不畏权贵)。
2.你认为本文的主要人物是谁?这个故事告诉我们什么道理?
确定文章主人公的方法:(1)看文章的中心主要是通过谁表达出来的。(2)根据着墨的多少。(3)看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。(4)看题目是写谁的。(其中第一条起决定作用,其他仅供参考。)
参考示例:
本文的主要人物是卖油翁。卖油翁在事件发展的全过程中起主导作用,卖油翁不仅暗示文章主要内容与其有关,更是揭示主旨的关键人物。文章对卖油翁酌油写得较详细,而对陈尧咨射箭写得较简略,陈尧咨在文中主要起着反衬作用。
这个故事告诉我们的道理是:技能可以通过长期反复练习而达到熟能生巧之境;人外有人,不要自满自大,要虚心地看待自己的长处。
3.文章篇幅短小,却把道理说得明白生动,作者是如何做到的?
参考示例:
(1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当)
主角是卖油翁,写陈尧咨的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈尧咨射技之精只做概括交代,不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。结构清晰,动作、神态均写得精确。一段详,一段略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(2)对比鲜明:文章始终把两个人对比着写。
(3)语言精练。
三、拓展阅读识老叟
1.自由朗读文章《卖蒜叟》,先不看注释,把不懂的语句画出来。
2.参考注释再读课文,用自己的话复述课文,尽量做到既贴近原文,又生动形象。(注意文中描写人物行为的词语。)
学生自主学习,个人试译后,质疑问难,交流讨论;教师根据问题的难易,适时予以指导。
3.读了这个故事,从杨二对卖蒜叟的态度的前后变化中,你悟出了什么道理?这个故事对我们的学习和生活有什么启示?
参考示例:
悟出的道理:不要因为有一点成绩,受到一些夸奖就傲慢无礼,要懂得强中自有强中手,人外有人,天外有天。
启示:学无止境,学习不是一蹴而就的事情,它需要我们花大量的时间和精力去钻研。每一个领域都没有穹顶,我们要肯吃苦,潜心钻研,戒骄戒躁,做有为的年轻一代。
四、再聊故事说异同
简要说明《卖油翁》和《卖蒜叟》这两个故事的异同。
学生思考,讨论交流,自由发言。
参考示例:
相同点:两个故事都以事寓理,使读者既能获得具体的感受,又能获得理性的感悟;都用衬托的手法,用一个不起眼的老翁反衬那个看起来很了不起的人的普通;两个老翁都是深藏不露、技艺高超的人。
不同点:卖油翁演示的是自己的职业技能,说明熟能生巧的道理;而卖蒜叟如此高超的武术却和卖蒜没有什么特别的联系,在做着自己本职工作的同时,还会另外一项高超的技艺。
五、课堂小结
寓深刻于浅易,寓哲理于故事,如春风化雨般启迪心智,这就是以事寓理的魅力。
六、布置作业
以下问题任选其一:
有人认为,从《卖油翁》这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问:高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文,谈谈你的看法。
杨二的想法和做法固然不妥,卖蒜叟的态度就无可挑剔吗?请同学们从多角度去思考,卖蒜叟的行为有哪些不当之处。
【板书设计】
《卖油翁》
以事寓理 对比衬托
《卖蒜叟》(共15张PPT)
七年级下册| 第三单元| 教读引领课
《卖油翁》+《卖蒜叟》
【学习目标】
1.揣摩关键语句,感知人物形象,感受文言表达的简洁之美。
2.拓展阅读,进一步理解以事寓理的特点。
上节课,我们在《卖油翁》一文中不仅学习了重要的文言文知识,还结识了身怀绝技却性格迥异的两个人,结合我们之前有关人物篇章的学习经验,同学们思考一下:要读懂一个人物,可以从哪些方面入手?
这节课我们就着重从人物的语言、动作等描写入手,来解读文章中的两位人物,看看从中能获得怎样的人生启迪。
一、赏析人物明意蕴
1. 细读课文,分别画出描写陈尧咨和卖油翁的句子,找出关键词语,分析人物,填写表格。
人物 特长 神态 动作 语言 性格
陈尧咨
卖油翁
参考示例:
陈尧咨:骄傲自大、自我炫耀、骄横无理、趾高气扬,但知错能改。
卖油翁:沉着谦虚、不卑不亢(不畏权贵)。
2.你认为本文的主要人物是谁?这个故事告诉我们什么道理?
确定文章主人公的方法:
(1)看文章的中心主要是通过谁表达出来的。
(2)根据着墨的多少。
(3)看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。
(4)看题目是写谁的。(其中第一条起决定作用,其他仅供参考。)
一、赏析人物明意蕴
参考示例:
本文的主要人物是卖油翁。卖油翁在事件发展的全过程中起主导作用,卖油翁不仅暗示文章主要内容与其有关,更是揭示主旨的关键人物。文章对卖油翁酌油写得较详细,而对陈尧咨射箭写得较简略,陈尧咨在文中主要起着反衬作用。
这个故事告诉我们的道理是:技能可以通过长期反复练习而达到熟能生巧之境;人外有人,不要自满自大,要虚心地看待自己的长处。
3. 文章篇幅短小,却把道理说得明白生动,作者是如何做到的?
一、赏析人物明意蕴
参考示例:
(1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当)
主角是卖油翁,写陈尧咨的善射,只为了陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈尧咨射技之精只做概括交代,不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。结构清晰,动作、神态均写得精确。一段详,一段略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(2)对比鲜明:文章始终把两个人对比着写。
(3)语言精练。
二、拓展阅读识蒜叟
1.自由朗读文章《卖蒜叟》,先不看注释,把不懂的语句画出来。
2.参考注释再读课文,用自己的话复述课文,尽量做到既贴近原文,又生动形象。(注意文中描写人物行为的词语。)
3.读了这个故事,从杨二对卖蒜叟的态度的前后变化中,你悟出了什么道理?这个故事对我们的学习和生活有什么启示?
参考示例:
【道理】不要因为有一点成绩,受到一些夸奖就傲慢无礼,要懂得强中自有强中手,人外有人,天外有天。
【启示】学无止境,学习不是一蹴而就的事情,它需要我
们花大量的时间和精力去钻研。每一个领域都没有穹顶,
我们要肯吃苦,潜心钻研,戒骄戒躁,做有为的年轻一代。
三、再聊故事说异同
简要说明《卖油翁》和《卖蒜叟》这两个故事的异同。
参考示例
相同点:两个故事都以事寓理,使读者既能获得具体的感受,又能获得理性的感悟;都用衬托的手法,用一个不起眼的老翁反衬那个看起来很了不起的人的普通;两个老翁都是深藏不露、技艺高超的人。
不同点:卖油翁演示的是自己的职业技能,说明熟能生巧的道理;而卖蒜叟如此高超的武术却和卖蒜没有什么特别的联系,在做着自己本职工作的同时,还会另外一项高超的技艺。
寓深刻于浅易,寓哲理于故事,如春风化雨般启迪心智,这就是以事寓理的魅力。
【课后作业】
以下问题任选其一:
有人认为,从《卖油翁》这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问:高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文,谈谈你的看法。
杨二的想法和做法固然不妥,卖蒜叟的态度就无可挑剔吗?请同学们从多角度去思考,卖蒜叟的行为有哪些不当之处。