13花钟 第1课时 教学设计

13 花钟 (第一课时)
教学目标：
1、随文识字，通过形声字方式认识“芬、芳”等生字。
2、在语言环境中，通过看图片、联系生活实际、想象画面等方法理解“欣然怒放、含笑一现”等关键词语，提升语言建构和运用能力。在不断发现的过程中，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
3、通过多种朗读形式，积累第一自然段，提升对语言文字审美的鉴赏能力，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激趣引入课题；
1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书：13花钟 学生读题
2、通过你的预习知道“花钟”是什么？生：用花草做的钟
　在生活中有人见过花钟吗？看，在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（出示多媒体课件）这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称钟表之乡的瑞士， 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？
（设计意图：通过多媒体演示生活中的花钟的样子，引出本课学习的花钟，激发好奇心理，学生期待更深入的阅读探究。找准下一环节教学起点。）
3、整体感知 (学生听课文,整体感知)
4、学习生词，欣赏词句；
（1）带拼音读生词 读完课文的同学，请同桌互相读一读带拼音的词语。
（2）去拼音生词 离开课文中的拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）
（3）品读词语 这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？
（出示：争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现）
这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？请同学们快来找一找，把花的名字划下来。（学生读文画出词语）
（出示：牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 月光花 夜来香 昙花）
课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）读一读他们的名字吧！
学生看课件出示的花认“花”。
　5、品读句子
（1）这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
（2）自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)
（3）请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）
　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
（4）你最喜欢哪一句，反复朗读，想象一下这花的样子？边读边理解：
　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽， 它怎么样开放的，动作）
七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
　　中午十二点左右， 午时花开花了；
　　下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）
　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色）
　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）
　　夜来香在晚上八点开花；
　　昙花却在九点左右含笑一现。（理解：含笑一现）
（设计意图：学生运用边读边想象、做动作等策略，感悟作者用不同的语言来表达鲜花的开放的好处。通过这个学习过程，学生经过自己发现、感受、交流、建构，不断地结合文字想象花开的姿态，建立起语言文字和头脑中表象之间的联系，阅读的过程充满新的趣味。）
　　三、品读词句，积累词语
　1、刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。（学生摘抄积累词句）
2同学们在今后再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
四、反复练习，熟读成诵
1.引读：这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读—— 生跟读。
2.同桌互读现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。（生自读课文。）
3.师生互动
现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）
（设计意图：通过不同形式的朗读，体会作者运用多样表达方式的好处，引导积累语言。）
五、制作花钟，拓展探究。
　　课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（出示课件出示：花的名字和开放时间，请生上来制作）
　 同学们，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中，到大自然中去寻找了！课下请同学们继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
板书设计： 13 花钟
不同的花 开放时间不同 （一天内）