Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk表格式教案含作业设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk表格式教案含作业设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 983.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-15 21:13:54 | ||
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文档简介
Unit 2 My schoolbag Let's talk B
【课时主题意义】Take care of your bag爱护书包和文具，养成生活常规意识
【授课时长】40分钟
【语篇类型】学校生活对话
【语篇分析】
〔What〕本课时所学语篇为一则对话。该对话发生在学校设立的失物招领处, 张鹏在学校的失物招领处通过Miss White帮助寻找丢失的书包。
〔Why〕通过对话学习，使学生能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包，同时培养学生爱护书包、爱护文具用品的意识。
〔How〕该对话是张鹏与Miss White之间的对话，涉及介绍书包特征的词汇，如toy,notebook,以及问答书包颜色与书包内物品的核心语言，如What color is it What’s in it 该篇对话由三个话轮组成。第一话轮中Miss White询问张鹏书包的颜色What color is it 第二话轮中老师询问书包内物品What’s in it？第三话轮中，老师依据张鹏的描述找到书包还给张鹏Here it is.问题的提出符合孩子语言思维认知的层次与水平，将语言与生活建立连接，体现了语言的时代性、基础性、工具性与人文性。
本课时学习旨在引导学生运用对话核心语言描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品。在看视频回答细节问题，听音仿读，同桌对话练习与创编对话，联系生活学习寻物启事过程中，学生能够体会到关爱他人，团结互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、保持书包清洁、养成生活常规的意识。
【教学目标】
通过本课学习，学生能够：
1.（学习理解层面的教学目标）：
（1）能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。
（2）能够在情景中运用句型What color is it —It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it —An English book, two toys and a notebook.问答书包内物品。
（3）能够听前预测并寻找关键信息，能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包颜色以及书包内物品。
2.（应用实践层面的教学目标）：
（4）能够通过合作学习和小组讨论的方式练习对话、表演对话、创编对话，体会人物的语言情感与关爱他人、互帮互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、养成生活常规的意识。
3.（迁移创新层面的教学目标）：
（5）能够联系生活，运用所学语言结构与核心词汇，书写寻物启事，提升综合语言应用能力。
【教学重点】
能够在语境中运用核心词汇和句型创编对话。
【教学难点】
能够借助语篇，理解文本暗含的关爱他人、爱护书本与文具的情感态度。
【教学辅助资源】
课件、视频、歌曲、评价表
【教学过程】
教学目标 教学活动（学生为主体） 效果评价（教师如何评价）（设定评价标准）
(1)能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。 （2）能够在情景中运用句型What color is it —It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it —An English book, two toys and a notebook.问答书包内物品。 （3）能够听前预测并寻找关键信息，能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包颜色以及书包内物品。 1.Color song,了解歌曲主题。 2.Sharp eyes 词汇游戏。 3.复习Talk A，导入新授人物张鹏。 4.听录音判断张鹏丢失物品。 5.头脑风暴，结合生活经验预测Miss White会向张鹏提问哪些问题。 6.看视频回答细节问题Q2：Which is Zhang Peng’s schoolbag 以及Q3：What’s in it 7.Listen and repeat.关注句子的语音语调、意群、停顿等，体会人物情感。 学习Excuse me.的用法，了解toy和notebook 的音、形、义、用。 利用同桌读，小组读，一对多等形式操练、模仿核心句型。 8.回顾整个对话。梳理整个对话的话轮与语言框架，内化语言结构，概括描述事物的顺序。 学生能够明确歌曲主题 学生能够快速准确地读出复习词汇。 听出关键词，判断准确。 结合生活经验与已有知识 能够进行合理的预测。 能够根据课文关键词句准确回到问题。 能够准确、流畅、有感情地跟读、仿读课文。 能够利用组织图梳理描述事物时遵循的思维认知顺序。
设计意图： 创设情境，激活学生已有的知识和经验，复习旧知导入新授内容。梳理细节信息，细化重点文本信息，概括总结语言知识结构。听音仿音跟读操练核心词汇与句型，分解教学重难点。
2.能够通过合作学习和小组讨论的方式练习对话、表演对话、创编对话，体会人物的语言情感与关爱他人、互帮互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、养成生活常规的意识。 1．人机互动练习分角色对话 2.学生表演课文对话 3.分析对话，判断Zhang Peng和Miss White的优秀品质。当然Zhang Peng is sometimes careless. What do you want to say to him Hope he’ll be more careful with his schoolbag next time. Now he is coming to help others at the Lost and Found. 4.Make a new dialog. 5.Watch a video 体会关爱他人，互相帮助的美好情感。 能够语音准确、自然流畅、感情饱满地进行分角色操练与输出。 能够站在文本与人物角度体会人物的情感、态度与价值观。 根据评价表进行整体衡量。
设计意图： 借助各种方式由扶到放，体会语言情感，独立、流畅、有感情地表演课文，理解人物品质，体会文本意图，内化并应用语言结构创编对话，升华文本主题意义。
3. 能够联系生活，运用所学语言结构与核心词汇，书写寻物启事，提升综合语言应用能力。 1.Choose and say,给出寻物启示的备选版本。学生选择合适的单词完成短文。 2.升华主题，育人教育渗透 能够结合实际情况进行问答。
设计意图： 将文本联系生活，用语言去做事，提升学生的综合语言应用能力与实际解决问题的能力。
板书设计：
阶梯式作业设计： 学习理解类作业： What’s in your school bag – I have… in my schoolbag.请你根据自己的实际情况选择图片连线并写出单词吧。 应用实践类作业: Make a new dialog. 迁移创新类作业： Draw and say 请你像张鹏一样画一画，说一说自己的书包吧。 .
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【课时主题意义】Take care of your bag爱护书包和文具，养成生活常规意识
【授课时长】40分钟
【语篇类型】学校生活对话
【语篇分析】
〔What〕本课时所学语篇为一则对话。该对话发生在学校设立的失物招领处, 张鹏在学校的失物招领处通过Miss White帮助寻找丢失的书包。
〔Why〕通过对话学习，使学生能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包，同时培养学生爱护书包、爱护文具用品的意识。
〔How〕该对话是张鹏与Miss White之间的对话，涉及介绍书包特征的词汇，如toy,notebook,以及问答书包颜色与书包内物品的核心语言，如What color is it What’s in it 该篇对话由三个话轮组成。第一话轮中Miss White询问张鹏书包的颜色What color is it 第二话轮中老师询问书包内物品What’s in it？第三话轮中，老师依据张鹏的描述找到书包还给张鹏Here it is.问题的提出符合孩子语言思维认知的层次与水平，将语言与生活建立连接，体现了语言的时代性、基础性、工具性与人文性。
本课时学习旨在引导学生运用对话核心语言描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品。在看视频回答细节问题，听音仿读，同桌对话练习与创编对话，联系生活学习寻物启事过程中，学生能够体会到关爱他人，团结互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、保持书包清洁、养成生活常规的意识。
【教学目标】
通过本课学习，学生能够：
1.（学习理解层面的教学目标）：
（1）能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。
（2）能够在情景中运用句型What color is it —It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it —An English book, two toys and a notebook.问答书包内物品。
（3）能够听前预测并寻找关键信息，能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包颜色以及书包内物品。
2.（应用实践层面的教学目标）：
（4）能够通过合作学习和小组讨论的方式练习对话、表演对话、创编对话，体会人物的语言情感与关爱他人、互帮互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、养成生活常规的意识。
3.（迁移创新层面的教学目标）：
（5）能够联系生活，运用所学语言结构与核心词汇，书写寻物启事，提升综合语言应用能力。
【教学重点】
能够在语境中运用核心词汇和句型创编对话。
【教学难点】
能够借助语篇，理解文本暗含的关爱他人、爱护书本与文具的情感态度。
【教学辅助资源】
课件、视频、歌曲、评价表
【教学过程】
教学目标 教学活动（学生为主体） 效果评价（教师如何评价）（设定评价标准）
(1)能够听、说、认读词汇toy和notebook，能够在情景中理解新词lost。 （2）能够在情景中运用句型What color is it —It’s blue and white.问答物品的颜色以及What’s in it —An English book, two toys and a notebook.问答书包内物品。 （3）能够听前预测并寻找关键信息，能够理解与体会语言结构与思维认知规律，即按照由表及里的顺序描述书包颜色以及书包内物品。 1.Color song,了解歌曲主题。 2.Sharp eyes 词汇游戏。 3.复习Talk A，导入新授人物张鹏。 4.听录音判断张鹏丢失物品。 5.头脑风暴，结合生活经验预测Miss White会向张鹏提问哪些问题。 6.看视频回答细节问题Q2：Which is Zhang Peng’s schoolbag 以及Q3：What’s in it 7.Listen and repeat.关注句子的语音语调、意群、停顿等，体会人物情感。 学习Excuse me.的用法，了解toy和notebook 的音、形、义、用。 利用同桌读，小组读，一对多等形式操练、模仿核心句型。 8.回顾整个对话。梳理整个对话的话轮与语言框架，内化语言结构，概括描述事物的顺序。 学生能够明确歌曲主题 学生能够快速准确地读出复习词汇。 听出关键词，判断准确。 结合生活经验与已有知识 能够进行合理的预测。 能够根据课文关键词句准确回到问题。 能够准确、流畅、有感情地跟读、仿读课文。 能够利用组织图梳理描述事物时遵循的思维认知顺序。
设计意图： 创设情境，激活学生已有的知识和经验，复习旧知导入新授内容。梳理细节信息，细化重点文本信息，概括总结语言知识结构。听音仿音跟读操练核心词汇与句型，分解教学重难点。
2.能够通过合作学习和小组讨论的方式练习对话、表演对话、创编对话，体会人物的语言情感与关爱他人、互帮互助的美好情感，培养学生爱护书本、爱护文具、养成生活常规的意识。 1．人机互动练习分角色对话 2.学生表演课文对话 3.分析对话，判断Zhang Peng和Miss White的优秀品质。当然Zhang Peng is sometimes careless. What do you want to say to him Hope he’ll be more careful with his schoolbag next time. Now he is coming to help others at the Lost and Found. 4.Make a new dialog. 5.Watch a video 体会关爱他人，互相帮助的美好情感。 能够语音准确、自然流畅、感情饱满地进行分角色操练与输出。 能够站在文本与人物角度体会人物的情感、态度与价值观。 根据评价表进行整体衡量。
设计意图： 借助各种方式由扶到放，体会语言情感，独立、流畅、有感情地表演课文，理解人物品质，体会文本意图，内化并应用语言结构创编对话，升华文本主题意义。
3. 能够联系生活，运用所学语言结构与核心词汇，书写寻物启事，提升综合语言应用能力。 1.Choose and say,给出寻物启示的备选版本。学生选择合适的单词完成短文。 2.升华主题，育人教育渗透 能够结合实际情况进行问答。
设计意图： 将文本联系生活，用语言去做事，提升学生的综合语言应用能力与实际解决问题的能力。
板书设计：
阶梯式作业设计： 学习理解类作业： What’s in your school bag – I have… in my schoolbag.请你根据自己的实际情况选择图片连线并写出单词吧。 应用实践类作业: Make a new dialog. 迁移创新类作业： Draw and say 请你像张鹏一样画一画，说一说自己的书包吧。 .
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