14小蜗牛 教案(表格式，2课时)

教 学 设 计
课 题 14小蜗牛
人文主题 观察自然 教学时间 2课时
语文要素 提取明显信息
第一课时
学习目标 1. 正确认读12个生字，认识1个新偏旁“王字旁”，会写汉字“对、妈”两个字。2. 能正确流利的朗读课文。3. 借助图画，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
学习重点 认识新偏旁“王字旁”，会写汉字“对、妈”。
学习难点 结合生活经验，了解一年四季的特点。
学习活动设计（含设计意图）
导读 板块一 激发兴趣 导入字词活动一：猜谜导入，激发兴趣。
【任务性支架——猜谜语，了解蜗牛基本特点】1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（谜底：蜗牛）2.谈谈对小蜗牛的印象，今天我们就学习一篇有关小蜗牛的课文。【设计意图：猜谜导入，激发学生学习兴趣。】
精读识字精读识字 板块二 认读字词 认识事物【工具性支架——借助插图，诵读课文】活动一：借助图画，初读课文。1.初读课文， 遇到不认识的字，结合插图、语境和生活经验等方法，读准字音。2.指名分段读，反馈字音。活动二 ：借助插图，认识四季。结合插图，出示春夏秋冬四幅小树图，你能从课文中找到对应的句子并读一读吗？预设1：学生找到描写不同季节小树的句子， 如下：孩子到小树林里去玩吧，小树发芽了。小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。草莓没有了，树叶全都变黄了。蘑菇没有了，地上全都盖着雪，树叶全掉了。2.朗读时，注意以下生字读音。指导策略：全，玩：是本课的重点字，认识王字旁。王字旁的字在古代是和玉有关。所以也叫斜玉旁。播放关于斜玉旁的自理视频。补充：今天玩有玩耍，戏弄意思。全也与玉有关，指完好的、纯粹的玉，引申指完整，全体，整个的。 指导策略：芽和吧：熟字加偏旁来识记生字。小结：我们借助插图认识了四季，学会了生字，同学们真棒。活动三：提取信息，认识蜗牛。1文中有一句话是出现三次，学生提取信息，了解小蜗牛的慢，同时认识爬，久，呀，回字。预设1：识字秘诀：爬：爪有尾巴慢慢爬。回：口在框里回到家。预设2：呀：熟字加偏旁。2充分朗读，可以加动作，体会爬的慢。【设计意图：结合插图，运用多种识字方法，随文识字。读准字音，提高自主识字能力。提取信息，层层推进、不断探索。】
指导书写 板块三 观察结构 练习书写【任务性支架——对比生字结构，规范书写】1.整体分析四个字的结构特点，“对、妈”左右结构。预设1：对和妈都是左窄右宽。预设2：对——头尾都不齐 妈——头齐尾不齐2.说一说在田字格中的位置。3．借助笔顺儿歌来书空，边读边书空笔顺。4.教师范写，学生书空，学生描红，互评，练习书写。【设计意图：认真观察，养成良好的书写习惯。】
板书设计 14.小蜗牛春 夏 秋 冬 小蜗牛
第二课时
学习目标 1. 正确认读12个生字，认识1个新偏旁“王字旁”，会写汉字“全、回”两个个字。2. 分角色朗读课文，体会语气助词。3. 结合生活经验，感受四季的变化特点。
学习重点 巩固识字，会写汉字“全、回”。
学习难点 分角色朗读，体会语气助词的用法。
学习活动设计（含设计意图）
回顾积累 板块一 朗读课文 正确连贯【任务性支架——按要求朗读课文】1.自由朗读。对照插图，朗读自己最喜欢的季节所对应的段落。2.分角色朗读。师生分角色朗读，体会蜗牛妈妈和小蜗牛的对话语气。【设计意图：多种方式朗读课文，体会小蜗牛的特点和语气。】
展读运用 板块二 图文阅读 交流运用活动一：多种方法，巩固识字。【情境性支架——识字游戏】1.摘苹果游戏。2.带拼音识字。3.去拼音识字。4.走迷宫游戏。活动二：语言运用，了解四季的特点。【迁移性支架——运用叠词说话】1.课文连线。2.语气助词和叠词练习说话。【设计意图：多种方式让字反复与学生见面识记。巩固课文，提高表达能力。】
指导书写 板块三 观察比较 学习书写【工具性支架——借助范例，规范书写】观察结构，练习书写。1.观察“全、回”在田字格中的位置。2.说交流关键笔画及笔顺。3.教师范写，学生书空，学生描红，互评，练习书写。【设计意图：认真观察，养成良好的书写习惯。】
板书设计 14.小蜗牛吧 呀 呢 了全 回
作业 1.书写“吧、呀、呢、了”。2.语文课堂练习。