统编版一年级上册课文1 口语交际 我们做朋友 教学设计(表格式)

子任务一 我们做朋友 教学时间 1课时
第一课时
学习目标 1.能向他人做自我介绍并引起话题，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 2.在交际互动中，学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，知道与人交谈“看着对方的眼睛”，在交流中发展口语交际能力。3.激发学生交流的兴趣与愿望，学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
学习重点 能讲清楚想和谁交朋友及原因。
学习难点 能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
学习活动设计（含设计意图） 自研思考
创设情境5分钟 【情境性支架——成长进步交流会】导入：学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领。 师小结：同学们，分享了你们的进步，老师特别佩服你们，所以我很想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友 （板书课题：我们做朋友）【设计意图：引出话题，唤醒交际需求。用身边熟悉的情景来引入本次口语交际，渲染气氛，调动学生学习的热情。唤醒学生真实交际需求，为更好地交际做好铺垫。】
诊断提升 活动一：说优点，介绍自己。【任务性支架——初步介绍，明晰“听”的方法】1．谈交友标准。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？预设1：他特别愿意帮助别人。预设2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？2.学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：预设1：我的朋友要爱学习、会思考问题。预设2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。3．找自己的优点。4.说话训练，介绍我自己。(学会自我赏识)【设计意图：培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。】活动二：看优点，选朋友。【任务性支架——讲清交友原因，参与活动】预设1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。预设2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。【设计意图：学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，锻炼口语表达、逻辑思维能力，激发学生交流的兴趣与愿望，感受交际的乐趣。】活动：交际互动，评价提升。【任务性支架——结合任务单多层次交际】预设1:模拟情景交际，两名同学面对面，模拟书中的情景表演，同学及老师给与评价，注意说话时看着对方的眼睛。预设2：借助音乐《找朋友》音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方清楚地介绍自己，并就自己感兴趣的话题和对方交流。预设3：一对新朋友上台，互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。声音说清楚综合得星声音响亮自然大方自我介绍原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.展示评价：面向发言者，你觉得自己讲得怎么样？小结：同学们在听别的同学交际的过程中，不仅能抓住要点，还能主动找到自己不足的地方。老师宣布评价表上得满5颗星就是本次《我们交朋友》的金星获得者。2.再次交际，夯实方法。请获得5颗星的同学当小老师再次倾听其他同学的介绍，要求结合评价单，给出建议，给予指导。3.交流：今天我们围绕“我们做朋友”进行口语交际，同学们有什么收获？　【设计意图：明确了交际互动的要求，并且在完成任务的过程中实现交际，同时借同学之间的评价发现学情，及时诊断和指导。】
板书设计 口语交际 我们做朋友怎样交朋友介绍新朋友夸夸新朋友
作业套餐 【基础型】和同学交朋友
持续性评价 评价内容 评价标准 评价工具
星级“小解说员” 水平一（A）：能串联琥珀形成过程、恐龙演化过程中的关键信息进行讲解，讲解时语言流畅、大方自然，获得同学点赞。水平二（B）：能串联关键信息，用自己的话讲这块琥珀形成的过程、恐龙演化的过程。 水平三（C）：能将琥珀形成过程、恐龙演化过程中的关键信息逐一提取出来。 星级小讲解员评价量表
课时反思 ○亮点反思 ○憾点反思 ○预学任务及当堂检测达标情况反思：
作业反思 ○作业批改典型错例问题记录。 ○潜能生辅导分层作业设计内容、完成情况记录。