泰山版四年级下册信息技术第8课 文字格式巧设计（教案）
文档属性
| 名称 | 泰山版四年级下册信息技术第8课 文字格式巧设计（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 泰山版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-02-15 21:38:03 | ||
图片预览
文档简介
《文字格式巧设计》教学设计
一、学习内容分析
1.教材分析
本课选自泰山出版社编著的小学信息技术第二册第 8课，课程内容主要是使学生学会使用 word工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。Word作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。
2.学情分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存 word,如何输入文字。但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。
3.教学目标（含重难点）
1、知识与技能：（1)认识字号、字体与字体颜色工具；
（2)掌握用字号、字体、字体颜色工具修饰文字的操作方法。
2、过程与方法：
（1)结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。
（2)通过观察、对比、总结，培养学生将修饰文字的操作技能与语文学科相结合，增强学生将信息技术应用于生活中的意识。
3、情感态度与价值观：
（1)通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。
（2)培养学生灵活合理适当使用信息技术手段的意识，提高学生的审美能力。
4、德育目标：通过图文搭配,提升学生的表达能力和审美水平。
5、教学重难点
重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰。
难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰文档。
二、教学环境选择机房
三、教学过程设计
教学环节 教师活动 教学素材（内容） 学生活动
一、情境导入，明确任务 1．谈话形式与学生交流喜欢的动画角色 2．播放大白、海绵宝宝、皮卡丘等动画角色化妆前后的效果对比 加工前、后几组动画人物图 交流、欣赏、对比
引导学生明确本节课学习任务是用“word文档”修饰文档，并介绍开始菜单下的“字体”和“段落”课件： 讲解新知 1．对比古诗《春日》修饰前后效果 2．熟悉 word文档“开始”菜单下的字体界面 听、看，明确学习内容
二、自主探究，学习技能 任务一： 1．引导学生查看导学案，根据导学案要求自主完成任务一，修饰古诗《春日》 2.引导学生通过自对素材 1进行操作。 3．利用视频广播指定学生演示，对演示正确、讲解效果好的给予奖励。 4．如果学生无人能正确操作，教师示范、讲解。 5．抢答游戏，提问所学 （一）导学案 任务一 1．给题目修改字体、字号、颜色、加粗 2．给古诗部分修改字体、字号、颜色 3．熟悉字体选项组中各个按钮的功能 学生根据导学案提示自主完成任务一查看指定学生的演示，完善不熟悉的地方。根据教师的提问，抢答，巩固所学
任务二 1．投影展示调整段落格式前后的《天心取米》故事文档，询问学生更喜欢哪一个文档及原因。 2．讲解首行缩进和行间距的概念。 3．布置任务，参照导学案完成任务二，修改《天心取米》文档的段落格式 4．教师演示，讲解操作过程中的问题 （二）导学案任务二 1．题目居中对齐2．给正文设置两端对齐，首行缩进两个字符，行间距 1.5倍。 学生根据导学案提示自主完成任务二观看教师演示，思考并明确操作中的问题
三、综合应用完成任务 1．引导学生看导学案“拓展要求”，按要求进行设计，巡回指导。 2．指导已完成学生去观察、帮助不会的学生。 对任务二的文档进行二次修改装饰，适当采用艺术字效果。 1．依据“拓展训练”要求，并按照导学案上的艺术字使用方法提示，完成文档的修饰。2.先完成的学生在小组内去帮助、指导不会的学生。
四、展示评价共同提升 1．向学生分发笑脸，让学生参观其他同的作品，把自己认为最优秀的作品贴上笑脸。 2．统计学生的笑脸数 3．颁发奖励 采用学生评价形式，学生互评作品 欣赏他人作品，对其评价并提出意见
五、课堂小结 总结今天学习的内容，谈谈学习的感受。 学生表述
《文字格式巧设计》课后反思 效果：本课采用任务驱动法、讲授法、自主探究等多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习。总体来说效果良好，学生能够掌握文字和段落修饰的方法，也在自主探究中掌握了艺术字的使用。同时，本课充分体现了学生的主体地位，整堂课教师仅是提示和引导，技能的学习由学生自主完成。 不足：本课是操作课，学生需要重点掌握的是修饰文字的技能，在课堂前半段，教学设计过于突出文字修饰规则，应当把重点放在进一步加强训练上。 改进：在今后的教学中，应当进一步突出学生主体地位，做到教师少讲，学生多说。同时，要结合学生实际情况，由简至难设计任务。
一、学习内容分析
1.教材分析
本课选自泰山出版社编著的小学信息技术第二册第 8课，课程内容主要是使学生学会使用 word工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。Word作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。
2.学情分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存 word,如何输入文字。但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。
3.教学目标（含重难点）
1、知识与技能：（1)认识字号、字体与字体颜色工具；
（2)掌握用字号、字体、字体颜色工具修饰文字的操作方法。
2、过程与方法：
（1)结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。
（2)通过观察、对比、总结，培养学生将修饰文字的操作技能与语文学科相结合，增强学生将信息技术应用于生活中的意识。
3、情感态度与价值观：
（1)通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。
（2)培养学生灵活合理适当使用信息技术手段的意识，提高学生的审美能力。
4、德育目标：通过图文搭配,提升学生的表达能力和审美水平。
5、教学重难点
重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰。
难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰文档。
二、教学环境选择机房
三、教学过程设计
教学环节 教师活动 教学素材（内容） 学生活动
一、情境导入，明确任务 1．谈话形式与学生交流喜欢的动画角色 2．播放大白、海绵宝宝、皮卡丘等动画角色化妆前后的效果对比 加工前、后几组动画人物图 交流、欣赏、对比
引导学生明确本节课学习任务是用“word文档”修饰文档，并介绍开始菜单下的“字体”和“段落”课件： 讲解新知 1．对比古诗《春日》修饰前后效果 2．熟悉 word文档“开始”菜单下的字体界面 听、看，明确学习内容
二、自主探究，学习技能 任务一： 1．引导学生查看导学案，根据导学案要求自主完成任务一，修饰古诗《春日》 2.引导学生通过自对素材 1进行操作。 3．利用视频广播指定学生演示，对演示正确、讲解效果好的给予奖励。 4．如果学生无人能正确操作，教师示范、讲解。 5．抢答游戏，提问所学 （一）导学案 任务一 1．给题目修改字体、字号、颜色、加粗 2．给古诗部分修改字体、字号、颜色 3．熟悉字体选项组中各个按钮的功能 学生根据导学案提示自主完成任务一查看指定学生的演示，完善不熟悉的地方。根据教师的提问，抢答，巩固所学
任务二 1．投影展示调整段落格式前后的《天心取米》故事文档，询问学生更喜欢哪一个文档及原因。 2．讲解首行缩进和行间距的概念。 3．布置任务，参照导学案完成任务二，修改《天心取米》文档的段落格式 4．教师演示，讲解操作过程中的问题 （二）导学案任务二 1．题目居中对齐2．给正文设置两端对齐，首行缩进两个字符，行间距 1.5倍。 学生根据导学案提示自主完成任务二观看教师演示，思考并明确操作中的问题
三、综合应用完成任务 1．引导学生看导学案“拓展要求”，按要求进行设计，巡回指导。 2．指导已完成学生去观察、帮助不会的学生。 对任务二的文档进行二次修改装饰，适当采用艺术字效果。 1．依据“拓展训练”要求，并按照导学案上的艺术字使用方法提示，完成文档的修饰。2.先完成的学生在小组内去帮助、指导不会的学生。
四、展示评价共同提升 1．向学生分发笑脸，让学生参观其他同的作品，把自己认为最优秀的作品贴上笑脸。 2．统计学生的笑脸数 3．颁发奖励 采用学生评价形式，学生互评作品 欣赏他人作品，对其评价并提出意见
五、课堂小结 总结今天学习的内容，谈谈学习的感受。 学生表述
《文字格式巧设计》课后反思 效果：本课采用任务驱动法、讲授法、自主探究等多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习。总体来说效果良好，学生能够掌握文字和段落修饰的方法，也在自主探究中掌握了艺术字的使用。同时，本课充分体现了学生的主体地位，整堂课教师仅是提示和引导，技能的学习由学生自主完成。 不足：本课是操作课，学生需要重点掌握的是修饰文字的技能，在课堂前半段，教学设计过于突出文字修饰规则，应当把重点放在进一步加强训练上。 改进：在今后的教学中，应当进一步突出学生主体地位，做到教师少讲，学生多说。同时，要结合学生实际情况，由简至难设计任务。