2囚绿记
名校讲坛
1.走近作者
陆蠡（1908—1942），原名陆圣泉。原籍浙江天台。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。1942年4月13日，被日寇秘密杀害。
2.写作背景
《囚绿记》写于抗战前期（1938年），当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时窗外的常春藤。
3.主题解说
作者以一株常春藤为线索，通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借有一天重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国早日获得解放。
4.重点突破
文中“绿影”“绿友”“绿囚”各指什么?
提示：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”既指被囚禁的常春藤，又指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
5.难点攻克
提示：文章的四个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。因此，“囚绿”最能突出文章的主旨，所以命名为“囚绿记”。
6.结构图解
1. 下面加点字的注音不正确的一项是( )
A.瞥见(piē) 涸辙(hé) 淅沥(lì) 公寓(yù)
B.婆娑(suō) 嫩芽(nèn) 纤细(qiān) 蕈菌(xùn)
C.猗郁(yī) 娇弱(jiāo) 触动(chù) 攀援(yuán)
D.葱茏(lónɡ) 固执(zhí) 幽囚(qiú) 移徙(xǐ)
2.下列句子中加点成语使用不当的一项是( )
A.唉！今天上午数学老师因事没来，教室内烽烟四逼，真让人烦透了。
B.教育实践活动也更加明确地向我们展示了这个道理:依靠群众我们就是飞天之龙,脱离群众我们就是涸辙之鱼。
C.古瓷凝聚着古代劳动人民的智慧和心血,历来受人青睐,其中精美的稀少精品,更被视同珍宝。
D.在学习中我们不能揠苗助长，一定要循序渐进。
3.(滨州中考)下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A.“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！”
B.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
C.屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。
D.5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。
4.(广东中考)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)
B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)
C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)
D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)
5.写出下列各句使用的修辞手法。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）
（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）
（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（ ）
6.仿写句子。
例句：我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
仿写：我怀念着绿色，如同 ！我怀念着绿色，如同 ！
7.常春藤是常绿木质藤本植物，原产自欧洲、亚洲和北非。由于它对环境的适应性很强，所以人们经常用它来装点环境。
（1）某市举办“常春藤艺术展”，请你撰写一条宣传标语。
（2）你家即将乔迁新居，请你根据下面文字给家长提用常春藤来装点新房的建议。
①常春藤可以净化室内空气、吸收由家具及装修散发出的苯、甲醛等有害气体，为人体健康带来极大的好处。②常春藤是一种颇为流行的室内大型盆栽花木，尤其在较宽阔的客厅、书房、起居室内摆放，格调高雅、质朴，并带有南国情调。③常春藤是一种株形优美、规整、世界著名的新一代室内观叶植物。
阅读文章“忽然有一种自私的念头触动了我”至“魔念在我心中生长了”几个自然段，回答下面的问题。
8.怎样理解“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦”中“生的欢喜”？这句话表达了作者对常春藤怎样的态度？
9.作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤的什么精神品质？
10.作者一方面说自己“不能原谅我自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长了”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。
11.节选的这几段文字，作者对常春藤的称呼发生了怎样的变化？这一变化说明了什么？
(天津中考)
几生修得到梅花
李榕桦
①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。
②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。
③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了她玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。
④在无锡梅园观赏过梅花，走近梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，它若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。
⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范成大他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”的那一树。
⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说得好啊，“何方化身千亿？一树梅花一放翁”。
(选自《青海湖》2014年第2期，原文有删改)
【注释】①林和靖：林逋(968—1028)，字君复，北宋诗人，谥号和靖先生。
作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第④段概括。
13.从修辞角度，赏析文中画线的句子。
14. 文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。
15. 下面对文章的理解和分析，不正确的两项是( )( )
A.第⑤段中“有道的君子”是指那些仰慕梅花的人们，他们有着高尚的志趣，视梅花为修养的典范。
B.第③段连用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，作为梅花的知音和伴侣，它们只能选择手下留情。
C.文章综合运用多种表达方式，巧妙地将叙述经历、描摹梅花、抒发情感、表达意趣融为一体。
D.第④段通过梅花与桃花、杏花、梨花、水仙花的对比，突出了梅花与众不同的美好，也流露出作者对那些“俗常”之花的厌恶。
E.文章引用大量诗句，既表达了作者的心境，又丰富了文章的意蕴，语言典雅，令人回味无穷。
16.以小见大，是《囚绿记》这篇散文的主要写作手法。文中没有故事，只是记叙了作者旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，然而，通过对这几处微小生活细节的深入发掘，作者还是提取出了“大”的意蕴与内涵：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国的河山早日获得解放。请围绕下面给出的几个词语，运用“以小见
大”的写作手法写一段文字，要求语意连贯，内涵深刻。(不少于200字)
新书 理想 母爱
【参考答案】
1.B (解析： B项中“纤”应读“xiān”。)
2.A(解析：“烽烟四逼”指战火四起，用在这里不符合语境。)
3.B(解析：解析：A句中冒号改为逗号；C句中“求索”后的句号删掉；D句“徐霞客游记”引号改为书名号。)
4.D(解析：句式杂糅，应改为“《标准汉语》的主要读者是英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者”或“《标准汉语》是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料”。)
5.(1)排比(2)比拟(3)反复(4)反复
6.久旱的田地焦盼着甘霖 远行的游子苦盼着亲人
7. 常春藤绿时，艺术花满园；绿藤常春，艺术永存
(2) 示例：爸爸妈妈，我们可以用常春藤来装点房间，它不仅可以净化室内的空气，还可以制造高雅的格调，营造浓郁的南国情调。你们说呢？
8.指对富有生命力的东西的喜爱，表达了作者对常春藤的赞美。
9.固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”（或：“永远向着阳光生长”）。精神品质：对光明的向往，执著的追求，不屈不挠的精神。
10. “不能原谅我自己的过失”是因为作者为了更好地亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，渐渐觉得自己做错了。但另一方面作者却仍然执著一念，存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤、对光明自由的追求还没有真正的理解。
11.由“绿色”到“绿友”，这一变化表明了作者对常春藤感情的变化。
12. 颜色缤纷多彩；气质超凡脱俗；香气清逸幽雅、婉约内敛；枝干姿态极美。
13. 这句话运用了拟人的修辞方法，写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。
14. 结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行的风骨；内容上，深化主题，将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族代代相袭的品格和精神。
15. BD
16.【例文】放学回到家，书桌上摆放着的一本新书立即跃入了我的眼帘。果然，正是我梦寐以求的那本《名家作文例释》！我抑制着内心的激动，翻看着书的内容，眼睛湿润了：这本小书，不仅是我作家梦的开端，代表着我的理想，更凝集着妈妈那份沉甸甸的母爱。妈妈，您的爱不仅能帮我快乐成长，更能助我早日成才！
课件16张PPT。囚绿记陆蠡巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。散
文
家陆蠡作者简介
陆蠡：（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和《囚绿记》，译著《罗亭》、《鲁滨逊漂流记》等? 作品特色：①散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理。作品大多瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，赞颂劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。
②作品蕴涵浓厚的乡野泥土气息，其忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。1、给下列红颜色的字注音
陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 明确读音lǐyīpiēxǐxùn要念准哦要念准哦三、释题思考1、 “囚”是什么意思？明确：⑴拘禁 （例:囚禁）2、题目中的“绿”是指什么？ 明确：绿色的常春藤
3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的
话回答）
明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝
浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它
伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，
更亲密。文意为强留住 四、整体感悟，理清思路，品析主旨?1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情？明确：喜爱?/喜欢/热爱 2、文中作者喜爱“绿”有哪些行为表现？
明确：寻绿----观绿----囚绿----放绿----怀绿 3、通过刚才的了解，我们深深地体会到作
者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对
绿有如此之情，请大家从文中找出表明
原因的语句。 明确：如①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲惫于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
②门虽是常开的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小窗洞，绿叶和我对语。
③我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
（齐声朗读体会作者的感情）4、从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那大家爱绿吗？
自然、生命、希望
光明、自由
爱、温暖
绿的象征意义 小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，给人以希望。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者还有没有其他的缘故呢？6、请大家找出能体现作品写作背景的语句。 明确：①卢沟桥事件发生了（十三段）
②在七月中旬，不能再留连于烽烟
四逼的旧都（十三段）7、问：面对日寇入侵，作为一个爱国作家，能无
动于衷吗？他写这篇文章真的就没“有用心”吗？ 我们的作者在“烽烟四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。作者所处的年代，正值日寇入侵，华北人民陷于水深火热之中。作者是富有正义感的青年，国难当头，怎能不愤怒、忧烦？我们从文章中窥见了他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的时代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有着鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。明确：六、扩展延伸 设想抗战胜利后，作者重回北京，再晤常春藤，会是怎样的情景…… 七、课后作业
请同学们就象征手法好好品味一番，就大家感受最深的某一植物或动物，最好能够联系自身的体会，写一段200字左右的鉴赏文字.课件28张PPT。囚绿记陆蠡 山水的绿色绿沙漠里的生命石缝间的生命无边的绿意绿的特点：
蓬勃
向阳
固执1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一回事? 文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。
“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”提示：第五段直抒胸臆：
“绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的
心情即使是一枝之绿也视同至宝。”
第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的
欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草
的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与
快乐。
1、找出表达作者爱绿的语句。
自主学习 合作探究门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 现实世界的“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在
与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解，“我”从
“绿”中悟到生的乐观和勇气，“绿”给予“我”精神
的慰藉和生命的向往。
社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对
立而统一。2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。 自主学习 合作探究 作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他
是怎样进一步表达对“绿”的爱的呢？
从喜欢到爱恋到占有、想控制，
是很多人情感发展的逻辑。
自私的心态。爱的偏执与异化。二、默读“赏绿”一段，品味作者细腻的笔触，
满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。 自主学习 分析揣摩“拿绿色来装饰我这简陋的书案……要它为我作无声的歌唱。”
现实的功利主义色彩。自私。
不仅要用它置换物质生活空间，
还要用它填补精神生活的空洞。 自主学习 合作揣摩三、阅读“囚绿”部分，完成下列小题 1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作分析。 “它的尖端总朝着窗外的方向——都朝原来的方向。”
表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈
的性格形象。
“损害了我的自尊心”“可是我囚系住它”表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。 2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表
现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如
何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？
找出语句，分析。 3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？ 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 我渐渐不能原谅自己的过失……我仍然不放它。魔念在我心中生长了。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。“绿”的意蕴1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ “绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?象征:光明、自由与和平。日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府(汪伪）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。
走进那一抹绿囚 记绿寻绿（1-4）
观绿（5-7）
囚绿（8-12）
放绿 （13）
怀绿 （14）
爱现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子……傅雷台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛 中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 …… 中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……顾城 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏…… 凡高 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要“固执”的向着阳光生长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！ 与君共勉 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁 北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。史铁生 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学． 从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。 中国的“海伦·凯勒”周婷婷
