3﹡星星变奏曲
精彩开篇词
诗意来自热爱，来自激情，来自思考，来自敏感。在一个静谧的深夜，诗人江河遥望星空，闪烁的星星勾起了他“柔软”的温情与朦胧的憧憬。是啊，谁不愿意生活像诗一样浪漫，心灵像飞一样自由。只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。今天我们要一起去拜读朦胧派诗人江河带给我们的《星星变奏曲》。
学习目标
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3.体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
教学过程
一、新课导入
欣赏是一种心情，一种体验。同学们欣赏过深邃静谧的夜空中那一闪一闪的繁星吗？它勾起了你怎样的联想和心境呢？文中诗人对星星反复咏叹，目的是什么？让我们一起去探寻吧！
二、自学指导（一）——预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词。
静谧（mì） 闪烁（shuò） 朦胧（méng lóng） 憧憬（chōng jǐng）
劫（jié）难 凝（níng）望 颤（chàn）动 覆（fù）盖
2.理解文中重点词语。
弥足珍贵：更加觉得珍贵。
颤动：短促而频繁地振动。
静谧：安静。
憧憬：向往。
浪漫：富有诗意，充满幻想。
劫难：灾难，灾祸。
朦胧：不清楚，模糊。
3.作者简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
4.文体链接
朦胧诗简说：
朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
朦胧诗作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒克(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。
5.背景链接
文化大革命对那个时代人们的精神信仰有着沉重的打击，尤其是知识分子，所以在文化大革命后的八十年代，文学作品几乎不可避免的带上那种创伤。阅读这首诗，要体会经历了心灵劫难的人，对诗意人生和精神自由的渴望与追求。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.诵读指导
范读全诗（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会诗歌所表达的感情。
(第一小节的朗读处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。)学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当，为什么要这样处理。
【交流点拨】因为第一小节写的都是美好的事物，有诗、星星、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等；而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、被风吹落的瘦小的星星。
2.把握形象
诗中的星星象征着什么？
【交流点拨】象征着光明，象征着美好的事物。
3.内容领悟
两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻：“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”。同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么？
【交流点拨】主要在于作者选择了两个不同的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的平静、柔和、温馨和安宁的感受，创造了一种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷、贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。
4.结构分析
（学生找出两节诗中的类似句式，再分析。）
（1）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
【交流点拨】都用“如果——谁还需要——谁还会——”开头；从第五行看，有变化，分别用“谁不愿意”和“谁愿意”
（2）诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？
【交流点拨】这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式、修辞、用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到一个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。可见，诗歌的结构并不是一种形式，更承载着对诗歌内容的理解。
（二）深层探究
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1.这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?
【交流点拨】这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄寓了诗人在黑暗现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的悖离，显示出诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照，表现了诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
2.多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他生动的意象，并简要分析内涵。
【交流点拨】这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。
（三）思想主旨
小组讨论：
1.诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
【交流点拨】表达了他对光明的渴望。
2.如何把握诗歌的主旨？
【交流点拨】这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
板书设计
星星变奏曲
温情、浪漫（向往光明）———————寒冷、残酷（否定现实）
（对比）
五．拓展延伸
请你积累几句有关星星的诗句，最少两句。
【交流】七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
微微风簇浪， 散作满河星。（查慎行《舟夜书所见》）
危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》）
3 星星变奏曲
名校讲坛
1．写作背景
《星星变奏曲》写于1980年，诗人经历了“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情、亲情的毁灭，引发了对历史、人和现实的思考。
2．主题解说
这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落却不失坚定的希望。
3．重点突破
怎样理解文中“星星”的深刻内涵？
提示一：文中出现了六次“星星”的形象，第一和第四次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三次的“星星”是比喻光明和温暖；第五次指的是在艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六次指的是在挣扎中保留下来的温暖的火种。
提示二：诗中的“星星”所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。
提示三：“星星”象征光明、诗意、春天、温暖和希望。在没有光明的暗夜，星光接济着人们心灵的渴望，并阻止人们心灵与思想的最后沦落，虽然星光未免微弱了些，但毕竟是一份“遥远的安慰”。
4．拓展延伸
关于追求光明的语句
①黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。（顾城）
②人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。（萧楚）
③光明荡涤污垢，光明廓清黑暗。（雨果《悲惨世界》）
④黑夜时分，在黑暗的深渊的边沿上放了一支烛炬，即使这支烛炬只不过是下贱的油脂，灾时也变成了星星。（雨果《笑面人》）。
1．给下列加点的字注音。
凝望( ) 闪烁（） 朦胧（）
颤动( ) 僵硬（） 柔软（）
2．解释下列句中加点的词。
(1)只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。
(2)诗人在静谧的深夜遥望星空。
3．（广元中考）下列句子中，没有语病的一项是( )
A.在党的群众路线教育实践活动中，大家都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。
B.她是一位优秀的曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的剑阁县文峰中学的语文教师。
C.你平时没有认真学习，考试时又没有按照要求仔细审题，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
D.为加快广元经济发展的步伐，我们要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业，搞好生态节水农业，办好文化旅游业、服务业。
4．诗中出现了下列物象，哪些象征光明美好的理想世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火
(1)象征理想世界：
(2)象征现实世界：
5．根据课文内容填空。
《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征______，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_______________，而是_____________________，寄托了诗人在______________________的理想。
6．把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一组是( )
①青年人有梦想，就会做事有动力，前进有方向。
②梦想是催人奋进的号角，一个民族有梦想，就会精神不垮，旗帜不倒。
③中国未来的希望，在亿万朝气蓬勃的中国青年身上，中华民族伟大复兴的梦想，最终要靠广大青年去实现。
④当青年人把个人的梦想融入到人民共同梦想之中，融入到祖国和民族的发展之中时，青年梦就成为了国家梦想中最有价值的部分。
⑤所以，我们拥有理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，实现中国梦就有了坚实基础和坚强保障。
A.④①②③⑤ B.②①④③⑤ C.①②④⑤③ D.④②①③⑤
7．综合性学习。
中国梦，一个美好而充满希望的词汇。民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩。中国梦，是洋溢在孩童脸上的满足微笑，是澎湃在青年心中的雄心壮志，是播撒在老人身上的和煦阳光。每个中国人，都是中国梦“梦之队”成员，都是中国梦的参与者和书写者。青葱四月，九O六班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动，开启了同学们的一段筑梦之旅。
(1)刘兰同学在查阅资料中发现“中国梦”最早出现在700多年前南宋爱国诗人郑思肖的诗中。他在元兵压境、危亡在即的时候，写下了《德祐二年岁旦》（二首）。第一首颔联“一心中国梦，万古下泉诗”，抒写了国治民安的政治愿望。《下泉诗》是《诗经·曹风》的篇名，主要表现人们对太平盛世的向往。你能写出这两句诗的意思吗？
(2)全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联：
我们在草地上数星星
夜色中，我们溜出村子
躺在草地上面
数星星
她数是一万
我数是九千
不行，再数一遍
她却说是九千
我却说是一万
晚风拂过草地
飞来莹莹的光点
我们又数起来可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋
她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着
笑着、闹着抱成一团
啊，两小无猜的时代
天真无邪的童年
8．这首诗写的是什么季节的景色？从对哪些景物的描写中可以看出来？
9．第一节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：
10. 第二节诗中有一处描写，既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：
11. 这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？哪些诗句点明了主旨？
【参考答案】
1.níng shuò méng chàn yìng róu
2.(1)更加值得珍惜，更加宝贵。 (2)安静。
3.D(解析：A项搭配不当，“目光”与“倾听”不搭配，可改为：以亲切的目光注视着这位老干部，倾听着他的发言；B项多项定语语序不当，可改为：她是剑阁县文峰中学一位曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的优秀语文教师；C项结构混乱，句式杂糅，可改为：那怎么可能有好成绩呢?或：没有好成绩是可想而知的。)
4.(1)星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火。(2)冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星。
5.光明 阳光普照的光明 茫茫黑夜中闪现的点点光明 在现实中执着追求
6.B(解析：通过阅读可以发现文段的主要话题是“青年人的梦想与中国梦的关系”，由此可以确定文段的领起句是②和①，说明梦想对一个民族和青年的重要性，而且②句在前，①句在后；④句紧承①句论述青年梦与中国梦的关系，③句进一步论述青年梦对中国梦的推动作用；⑤句总结全段，得出青年一代是实现中国梦的坚实基础和坚强保障。)
7.(1)我一心想往的中国梦，就是那万古传诵的《下泉》诗人所描绘的国治民安的太平盛世。(2)大河上下华夏(或“神州”)魂(或“情”)
8. 初夏。星星、萤火虫。
9. 溜出村子/躺在草地上面/数星星。
10. 我说萤火虫是月亮下的蛋/她说萤火虫是星星流的汗。
11. 都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。 “啊，两小无猜的时代/天真无邪的童年”点明了主旨。
课件15张PPT。第一单元 吟诵自然物语第3课 星星变奏曲 1．给下列加点的字注音。
凝望( ) 闪烁（ ） 朦胧（ ）
颤动( ) 僵硬（ ） 柔软（ ）níng shuò méng chàn yìng róu ．．．．．．2．解释下列句中加点的词。
(1)只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。
(2)诗人在静谧的深夜遥望星空。
更加值得珍惜，更加宝贵。 安静 ‥．．‥3．（广元中考）下列句子中，没有语病的一项是 ( )
A.在党的群众路线教育实践活动中，大家都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。
B.她是一位优秀的曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的剑阁县文峰中学的语文教师。
C.你平时没有认真学习，考试时又没有按照要求仔细审题，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
D.为加快广元经济发展的步伐，我们要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业，搞好生态节水农业，办好文化旅游业、服务业。D解析：A项搭配不当，“目光”与“倾听”不搭配，可改为：以亲切的目光注视着这位老干部，倾听着他的发言；B项多项定语语序不当，可改为：她是剑阁县文峰中学一位曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的优秀语文教师；C项结构混乱，句式杂糅，可改为：那怎么可能有好成绩呢?或：没有好成绩是可想而知的。 4．诗中出现了下列物象，哪些象征光明美好的理想世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火 (1)象征理想世界:星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火。 (2)象征现实世界： 冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星。 5．根据课文内容填空。
《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征______，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_______________，而是_____________________，寄托了诗人在______________________的理想。光明 阳光普照的光明 茫茫黑夜中闪现的点点光明 在现实中执着追求 6．把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一组是
①青年人有梦想，就会做事有动力，前进有方向。
②梦想是催人奋进的号角，一个民族有梦想，就会精神不垮，旗帜不倒。
③中国未来的希望，在亿万朝气蓬勃的中国青年身上，中华民族伟大复兴的梦想，最终要靠广大青年去实现。
④当青年人把个人的梦想融入到人民共同梦想之中，融入到祖国和民族的发展之中时，青年梦就成为了国家梦想中最有价值的部分。
⑤所以，我们拥有理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，实现中国梦就有了坚实基础和坚强保障。 A.④①②③⑤ B.②①④③⑤
C.①②④⑤③ D.④②①③⑤ ( )解析：通过阅读可以发现文段的主要话题是“青年人的梦想与中国梦的关系”，由此可以确定文段的领起句是②和①，说明梦想对一个民族和青年的重要性，而且②句在前，①句在后；④句紧承①句论述青年梦与中国梦的关系，③句进一步论述青年梦对中国梦的推动作用；⑤句总结全段，得出青年一代是实现中国梦的坚实基础和坚强保障。 B7．综合性学习。
中国梦，一个美好而充满希望的词汇。民族因中国梦而兴盛，国家因中国梦而富强，人生因中国梦而精彩。中国梦，是洋溢在孩童脸上的满足微笑，是澎湃在青年心中的雄心壮志，是播撒在老人身上的和煦阳光。每个中国人，都是中国梦“梦之队”成员，都是中国梦的参与者和书写者。青葱四月，九O六班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动，开启了同学们的一段筑梦之旅。(1)刘兰同学在查阅资料中发现“中国梦”最早出现在700多年前南宋爱国诗人郑思肖的诗中。他在元兵压境、危亡在即的时候，写下了《德祐二年岁旦》（二首）。第一首颔联“一心中国梦，万古下泉诗”，抒写了国治民安的政治愿望。《下泉诗》是《诗经·曹风》的篇名，主要表现人们对太平盛世的向往。你能写出这两句诗的意思吗？我一心想往的中国梦，就是那万古传诵的《下泉》诗人所描绘的国治民安的太平盛世。 (2)全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联： 大河上下华夏(或“神州”)魂(或“情”) 我们在草地上数星星
夜色中，我们溜出村子
躺在草地上面
数星星
她数是一万
我数是九千
不行，再数一遍
她却说是九千
我却说是一万
晚风拂过草地
飞来莹莹的光点
我们又数起来可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋
她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着
笑着、闹着抱成一团
啊，两小无猜的时代
天真无邪的童年8．这首诗写的是什么季节的景色？从对哪些景物的描写中可以看出来？初夏。星星、萤火虫。 9．第一节诗中具有儿童特点的一处细节描写是： 溜出村子/躺在草地上面/数星星。 10. 第二节诗中有一处描写，既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是： 我说萤火虫是月亮下的蛋/她说萤火虫是星星流的汗。 11. 这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理？哪些诗句点明了主旨？都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。“啊，两小无猜的时代/天真无邪的童年”点明了主旨。 课件17张PPT。星星变奏曲 江河欣赏是一种心情，一种体验。 学习目标1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3. 体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。字词梳导1.请给下面的生字注音。
静谧（ ） 闪烁（ ） 朦胧（ ）
憧憬（ ）劫（ ）难 凝（ ）望
颤（ ）动 覆（ ）盖
2. 理解文中重点词语。
弥足珍贵：
颤动：
静谧：
憧憬：
浪漫：
劫难：
朦胧：mìshuòméng lóngchōng jǐngjiéníngchànfù 更加觉得珍贵。短促而频繁地振动。
安静。向往。富有诗意，充满幻想。灾难，灾祸。
不清楚，模糊。
预习与交流 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
关于作者关于朦胧诗朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
朦胧诗作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒克(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。
作者链接 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。《星星变奏曲》朗诵合作与探究1.第一小节的朗读要处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当，为什么要这样处理。 因为第一小节写的都是美好的事物，有诗、星星、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、白丁香等；而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、被风吹落的瘦小的星星。整体感知诵读指导 2.诗中的星星象征着什么？象征着光明，象征着美好的事物。 把握形象3.两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻：“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”。同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么？ 主要在于作者选择了两个不同的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的平静、柔和、温馨和安宁的感受，创造了一种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷、贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。 内容领悟1.两小节诗在结构及语言上有什么异同点？ 都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”2.诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？ 这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式、修辞、用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到一个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。可见，诗歌的结构并不是一种形式，更承载着对诗歌内容的理解。结构分析深层探究
1.这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄寓了诗人在黑暗现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的悖离，显示出诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照，表现了诗人为追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
2.多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他生动的意象，并简要分析内涵。 这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。1.诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。2.如何把握诗歌的主旨？思想主旨表达了他对光明的渴望。板书设计 星星变奏曲
温情、浪漫 寒冷、残酷
———————
（向往光明） （对比） （否定现实）
拓展延伸请你积累几句有关星星的诗句，最少两句。七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)
星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
微微风簇浪， 散作满河星。（查慎行《舟夜书所见》）
危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》）课件32张PPT。天净沙 秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯孤寂哀愁意象星星变奏曲江河江 河
作者简介江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。朦胧诗派和朦胧诗：朦胧诗派是指由舒婷、顾城、北岛、江河等为代表的一批在“文革”中成长起来的青年诗人组成的具有探索性的新诗派。
朦胧诗在艺术上，不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象（意象）来暗示或间接表达感情。内容含蓄隽永,它强调诗人的自我意识,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
“文革”十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。
朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 要求：圈出诗中的有关意象星星第一节：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、柔软的晚上、
湖、睡莲、春天、鸟、白丁香温馨、浪漫、自由、柔美第二节：冻僵的夜、苦难的诗、冰雪、
僵硬的土地、瘦小的星星阴暗冷酷、压抑苦难 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定第一次反问，写出现实世界的苦难 谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 第二次反问，写出现实世界的寒冷第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，
表达为追求光明而 献身的决心。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。选几句自己喜欢的诗句，有感情地朗读，
并说说自己朗读处理的理由
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？
这首诗以星星为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有这样特定的情景和意味？
诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 。 这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己。对光明的渴望向往。问题研究
1、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。
2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。3、诗歌的主旨 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。 语言上——都用“如果……谁还需要……谁还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯定式变成“谁愿意”的否定式。 艺术特点？含蓄朦胧，意境优美 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）（否定） （肯定） 读一读，品一品：1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
问题探究 通感的定义：通感，又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳。一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
4、“每首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 4、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。参考答案：探究探究5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 参考答案：6、 “寂寞地燃烧”是什么意思?
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。探究参考答案：
体验与反思：１、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
２、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己“不要再一次踏进同一条河里”。 布置作业
1、? 小作文（拓展练习）
2、注音：
静谧mì 凝望níng 颤动chàn 萤火虫yíng
朦朦胧胧méng lóng 僵硬jiāng
3、解释词语：
凝 望： 闪闪烁烁：
朦朦胧胧： 疲倦：
静谧： 弥足珍贵：
4、? 仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意…”“谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼或愿望”。（练习三）
5、读、背这首诗。 从明天起，做一个幸福的人 ????喂马，劈柴，周游世界 ????从明天起，关心粮食和蔬菜 ????我有一所房子，面朝大海，春暖花开 ????
从明天起，和每一个亲人通信
??告诉他们我的幸福 ????那幸福的闪电告诉我的 ????我将告诉每一个人 ????给每一条河每一座山取一个温暖的名字 ????陌生人，我也为你祝福 ????愿你有一个灿烂的前程 ????愿你有情人终成眷属 ????愿你在尘世获得幸福
????我只愿面朝大海，春暖花开 面朝大海，春暖花开
海子 一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。
