六年级下册14.《学弈》 《两小儿辩日》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
六年级下册 第五单元 第1课时 精读引领课
《学弈》
阅读导语，明确目标
科学精神
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
学习文言文的方法
回顾学法，学习新课
（1）借助工具书、注释学习生字。
（2）正确、流利地朗读课文，划分节奏。
（3）对照注释，联系上下文，结合插图，
梳理故事内容。
读准读通、读好节奏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
回顾学法，学习新课
俱
援
弗
我会读
回顾学法，学习新课
缴
弈
惟
鸿
鹄
俱
援
弗
我会写
回顾学法，学习新课
缴
弈
惟
鸿
鹄
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
回顾学法，学习新课
读准字音 读出节奏
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
回顾学法，学习新课
读准字音 读出节奏
huì
wèi
wéi
wéi
对照注释和插图，讲述故事
回顾学法，学习新课
对照注释和插图，讲述故事
回顾学法，学习新课
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
（1）文中两人同时向弈秋学下棋，结果一样吗？
从文中哪句话可以看出？
研读探究，领悟方法
虽与之俱学，弗若之矣。
（2）这是智力的原因吗？作者的观点是什么？
为是其智弗若与？曰：“非然也。”
（3）作者认为“非然也”的依据是什么？
研读探究，领悟方法
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）从这个故事中你懂得了什么？
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
小结方法
研读探究，领悟方法
（1）理解课文内容，明确作者的观点。
（2）找到支持观点的依据。
（3）明白道理。
阅读要求：
（1）借助注释及译文默读《穿井得人》。
（2）《穿井得人》告诉了我们什么道理？
拓展阅读，迁移运用
阅读“语文主题学习”丛书中的《穿井得人》，完成阅读要求。
道理：
——耳听为虚，眼见为实。
——对待传言，要持审慎态度，动脑筋去思考，不能以讹传讹。
——不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己辨别考察的话，切忌道听途说。
拓展阅读，迁移运用
文本结构
课文插图
专心学习的人——
无心学习的人——
学习结果——原因判断
借助提示，引导背诵
六年级下册 第五单元 第2课时 精读引领课
《两小儿辩日》
+《日近长安远》
学法迁移，学习新课
学习文言文的方法
（1）借助工具书、注释学习生字。
（2）正确、流利地朗读课文，划分节奏。
（3）对照注释，联系上下文，结合插图，梳理故事内容。
学法迁移，学习新课
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
读准字音
读通句子
读好节奏
多
孰
知
我会读
回顾学法，学习新课
为
辩
斗
盘
盂
多
孰
知
我会写
回顾学法，学习新课
为
辩
斗
盘
盂
学法迁移，学习新课
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
读准字音
读通句子
读好节奏
学法迁移，学习新课
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
wéi
wéi
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学法迁移，学习新课
对照注释，讲述故事
学法迁移，学习新课
孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
对照注释 讲述故事
学法迁移，学习新课
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。
两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
研读探究，理解内容
两个小孩争辩的问题是什么？各自的观点、依据分别是什么？填写表格。
争论的问题： 人物 一儿 一儿
观点
依据
研读探究，理解内容
两个小孩争辩的问题是什么？各自的观点、依据分别是什么？填写表格。
争论的问题： 人物 一儿 一儿
观点
依据
太阳何时离我们远，何时离我们近？
我以日始初时去人近，而日中时远也。
我以日初出远，而日中时近也。
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
你们同意谁的观点？为什么？请帮其中一儿辩一辩。
研读探究，理解内容
（1）这场论辩孔子为什么“不能决也”？
研读探究，理解内容
他诚实，实事求是。
（2）如果你在场，你能否决断呢？为什么？
道理：不同角度观察、思考同一个问题，
结论不一样。
拓展阅读，迁移运用
阅读“语文主题学习”丛书中的《日近长安远》，填写表格。
问题： 观点
依据
拓展阅读，迁移运用
阅读“语文主题学习”丛书中的《日近长安远》，填写表格。
问题： 观点
依据
汝意谓长安何如日远？
日远。
日近。
不闻人从日边来，居然可知。
举目见日，不见长安。
晋明帝为什么两次回答不一样？
考虑问题的角度不同，答案也不同。
文本结构
插图
孔子见小儿——
小儿辩日——
孔子不能决——
小儿笑
借助提示，引导背诵
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