第3课《荷花》（第二课时）（课件）

(共30张PPT)
荷花
三年级语文下册 统编版
第二课时
再赏荷花美姿
幻化荷花精灵
初闻荷花清香
复 习 回 顾
看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？
展开想象，幻化荷花精灵
学习任务一
学习提示：
1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。
2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“我”看荷花入了迷，想象自己变成了荷花。
想象
流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......
“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。
想象
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？
蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……
小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……
青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢
荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。
学会观察，拓展练习
学习任务二
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
半开
全开
未开
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
半开
全开
未开
运用排比句式写出不同姿态。
运用富有动感的词语更有活力。
细心观察，抓住事物特点。
展开联想更有趣。
作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？
仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。
你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。
迎春花
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
茉莉花
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。
主题思想
怎样一边读一边想象画面？
阅读有方法
1.抓住景物特点想象画面。
找出景物——抓住特点——组成画面
布局：江岸、江面、水边、水中
颜色、动静、虚实
《惠崇春江晚景》
春江美景图
2.抓住关键词语想象画面。
乌黑、轻快有力、剪刀似的——外形美
《燕子》
如毛、千条万条、聚拢——春光美
3.抓住优美的词句，结合生活经验想象画面。
挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒
《荷花》
有的……有的……有的…… 排比句
抓住生动的语句，结合生活经验想象画面
想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子
荷花的多而美
小 池
宋代：杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
宋代：杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
拓展延伸
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
拓展延伸
1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。
2.完成分层作业。
布 置 作 业
观察记录卡
名称：
样子：
颜色：
气味：
其他：
植物照片
学好语文，快乐成长！