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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第4课《滚核桃》
【教材分析】
《滚核桃》人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第4课欣赏课。《滚核桃》是山西绛州鼓乐的代表作之一。乐曲通过不同的节奏型、演奏方法、力度与速度的变化，表现了农民在屋顶晒核桃，核桃风干后从屋顶滚落的情景，表现了农民丰收时的喜悦心情。乐曲由十名鼓手运用十面不同形制的鼓，再加一副拍板演奏。表演时，演员不仅有高超的演奏技巧，还有形体表演，把演奏技术与形体表演巧妙地结合起来，增加了音乐的观赏性。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品感受核桃滚落的声音和表现的情景
(二)艺术表现
能用民族打击乐器堂鼓表现作品
(三)创意实践
教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象
（四）文化理解
通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆
听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用民族打击乐器堂鼓表现作品
(二)教学难点:
1、教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象
【教学准备】
多媒体、钢琴、堂鼓
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们喜欢吃核桃吗？
预设：回答问题
教师：你们知道核桃是怎样采摘的吗？
预设: 回答问题
教师：今天老师就带你们来感受一下打核桃的场面，今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《滚核桃》，（书写板书《滚核桃》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，你能想象到什么样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再次聆听音乐，判断乐曲中运用了什么乐器？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐出自民族打击乐合奏《滚核桃》。《滚核桃》是山西绛州鼓乐，是用很多面堂鼓演奏的。乐曲表现了农民把打下的核桃集中装袋，搬到屋顶上，然后铺开核桃晾晒，核桃晒干后从屋顶滚落到地上的情景，表现了农民丰收时喜悦的心情。乐曲运用了敲击鼓心、鼓帮等不同位置发出的不同声响，以及闷奏、滚奏等演奏方法表现核桃滚落。乐曲中出现了哪些节奏，我们看一看。“X、X-、XX、XXX、XXX、XXXX”下面请同学们跟着老师打一打这些节奏
预设：打节奏
教师：乐曲由三个部分构成。下面我们聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分是散板，也可看作引子，先是合奏，然后用滚奏的方式敲击鼓帮，捕绘了晾晒核桃的情景，表现了核桃滚开散落在地上的场景，下面我们用敲击乐器感受一下
预设：敲击乐器
教师：再次聆听音乐，听听核桃散落开时，音乐的力度、速度的变化是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：由强变弱，好像核桃滚远了，速度由慢渐快，渐强，好像从屋顶滚落，后来越来越多，下面我们跟着音乐拍腿来表现核桃滚落的声音
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分采用固定的节拍，鼓手们分别采用敲击鼓帮、鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓帮、单手滚奏、网击向前推奏、网击向后推奏等演奏方法，敲出不同的音伍，寿现了核桃滚落的情景和农民们喜悦的心情下面做声势动作表现音乐
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第三部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分也是散板，节奏逐渐舒展开来，表现了农民紧张劳动之后那种悠闲自得的心情。下面跟着音乐晃动身体
预设：表现音乐
教师：整体聆听
预设：聆听
【教学建议：聆听《滚核桃》，分辨不同的节奏型以及速度、力度的变化。听辨并找出乐曲中出现的节奏型。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台第一部分用打击乐器，第二部分用声势动作，第三部分用身体律动表现音乐
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《滚核桃》
绛州鼓乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第四单元
《五十六朵花》
你们知道核桃是怎样采摘的吗？
今天老师就带你们来感受一下打核桃的场面，今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《滚核桃》
聆听音乐，你能想象到什么样的画面？
再次聆听音乐，判断乐曲中运用了什么乐器？
这段音乐出自民族打击乐合奏《滚核桃》。《滚核桃》是山西绛州鼓乐，是用很多面堂鼓演奏的。乐曲表现了农民把打下的核桃集中装袋，搬到屋顶上，然后铺开核桃晾晒，核桃晒干后从屋顶滚落到地上的情景，表现了农民丰收时喜悦的心情。乐曲运用了敲击鼓心、鼓帮等不同位置发出的不同声响，以及闷奏、滚奏等演奏方法表现核桃滚落。乐曲中出现了哪些节奏，我们看一看。“X、X-、XX、XXX、XXX、XXXX”下面请同学们跟着老师打一打这些节奏
乐曲由三个部分构成。下面我们聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
第一部分是散板，也可看作引子，先是合奏，然后用滚奏的方式敲击鼓帮，捕绘了晾晒核桃的情景，表现了核桃滚开散落在地上的场景，下面我们用敲击乐器感受一下
再次聆听音乐，听听核桃散落开时，音乐的力度、速度的变化是怎样的？
由强变弱，好像核桃滚远了，速度由慢渐快，渐强，好像从屋顶滚落，后来越来越多，下面我们跟着音乐拍腿来表现核桃滚落的声音
下面我们聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
第二部分采用固定的节拍，鼓手们分别采用敲击鼓帮、鼓面、闷击鼓面、双手交叉敲击鼓帮、单手滚奏、网击向前推奏、网击向后推奏等演奏方法，敲出不同的音伍，寿现了核桃滚落的情景和农民们喜悦的心情下面做声势动作表现音乐
下面我们聆听第三部分，听听这部分音乐有什么特点？描绘了怎样的画面？
第三部分也是散板，节奏逐渐舒展开来，表现了农民紧张劳动之后那种悠闲自得的心情。下面跟着音乐晃动身体
整体聆听
下面我们上台第一部分用打击乐器，第二部分用声势动作，第三部分用身体律动表现音乐
同学们，下面我们欣赏一下视频
欣赏完视频，你们有什么感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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