22.《读不完的大书》第一课时教学设计

读不完的大书
教材分析：
《读不完的大书》是统编教材三年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“我与自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。文中描写的事物较多，但层次清楚，从不同角度表现了大自然的乐趣。课文语言生动优美，值得学生体会和积累。
教学目标：
1.认识“麻、姿”等11个生字，会写“读、册”等13个字，多种方法理解“井然有序、盘旋”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在读中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重点：
采用随文识字的方式引导学生多种方法识字。
教学难点：
引导学生在读中领悟句子的表达方式，在读中想象和感受大自然的美妙与乐趣，也让学生在读中体会语言的生动，积累优美的语言。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入课题
1.踏着秋天的落叶，迎着温柔清凉的秋风，闻着秋雨里的水果香气，我们感受了大自然的美好。今天，让我们走进第22课，一起读一读这本《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来哪些珍贵的礼物。
2.教师板书“读”（结合文字图讲解：左边言字旁，表示嘴巴在说。右边是一个“卖”字，意思是诵读时要张开嘴巴，像在叫卖一样），把课题板书完整，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.这是一本怎样的书呢？为什么读不完？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想一想。
2.学生带着任务自由读课文。
3.理清脉络，把握课文主要内容。
（1）学生交流初读问题：“读不完的大书”是什么？
根据回答，相机出示第六自然段，齐读。
（2）结合文字图，教学“画册”的“册”。
（3）大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，这本“书”里有什么好玩的呢？教师范读第一自然段。
（4）你在大自然这本书里寻找到了哪些好玩的东西？
（5）默读课文第2到第5自然段，圈一圈课文具体写了哪些好玩的东西？
三、再读课文，品味语言
1.画一画，读一读：在这些好玩的东西里，你最喜欢谁，请你画出描写它的句子，再读一读，读出它的好玩，读出你的喜欢。
2. 交流喜欢的句子。
3.预设：第二自然段，感受动物的“好玩”，品读语句的生动。
（1）这一自然段中列举了三种小动物，它们怎么好玩？给你怎样的沉思和遐想？
（2）交流最喜欢的一种动物，读一读描写它的句子，相机引导品读。
①出示：小麻雀的图与句子。指名读，指导朗读。
②出示：老鹰的句子。动作表演，指导朗读。
③出示：蚂蚁的句子。指名读，指导朗读。
（3）师生合作读第二自然段，发现句子规律，老师读前半句动物的样子，学生读后半句动物带给我们的感受。
（4）小结：不同的动物带给我们不同的乐趣和感受，大自然这本书真有趣！
4.预设：第三自然段，感受植物的“好玩”，品读语句的生动。出示第三自然段，指名读自己喜欢的植物。
（1）根据学生反馈，引导品读相关句子：
①出示：第三自然段第一句。
“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，看着这些画面，你的脑海里出现了哪些季节和植物的诗句？学生交流，小结引导。
②出示：花的句子和图片，读出花的美丽。
③出示：草的句子和各种草的图片。指导学生一边比划，一边读一读。
（3）师生再次合作朗读，感受植物的丰富有趣，感受语言的生动。
5.预设：第4-5自然段，感受自家房子前后之趣，品读语句的生动。
（1）自家房子前后的果树、竹子、棕榈，哪一种植物最好玩呢？请你读一读。
（2）出示描写果树的句子，感受果树的“好玩”。
（3）出示描写竹子的句子，感受竹子的“好玩”。
（4）出示描写棕榈树的句子，感受棕榈树的“好玩”。
6.齐读第5自然段。
7.小结
四、复习生字，指导书写
1.复习本课10个生字。
课件出示：每本书后藏着一个课文中的生字，我们一起读一读。
2.指导“梨、柔”的书写
“看图猜字”游戏，（出示梨和柔的文字图）猜一猜是什么字。
指导书写：“木字底”的字书写时要注意：上紧下松、木横稍长、撇捺舒展。
3.学生练写“读、册、梨、柔”四个字，展示点评。
五、板书设计
读不完的大书
动物
好玩{ 植物
房子前后