12雪地里的小画家 第2课时 教案

12 雪地里的小画家（第2课时）
【课时目标】
1. 运用字理识字等方法认识“群、竹”2个生字，会写“竹、马”2个字。
2．正确、流利地朗读课文，读出感叹句、疑问句的语气。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，了解“小画家”画了什么。进一步感受大自然的奇妙，学习认真观察。
【教学重难点】
1. 能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学准备】
教具：黑板贴画
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 第2课时
【教学过程】
板块一 复习字词，导入新课
齐读课题。
出示生字词，复习生字词。
3．过渡：同学们的字词掌握得真扎实，现在我们把这些字词送到课文里再读一读吧。
板块二　朗读课文，整体感知
学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
欣赏课文动画，听范读。
全班齐读课文。
4．学习课文第1、2句。
（1）出示下雪动图，引出第一句。
课件出示：
下雪啦，下雪啦！
（2）谈话：你们喜欢下雪吗？我们可以在雪地里做什么？（预设：打雪仗，堆雪人，滑雪……）
（3）指导读好感叹号。
引导：①我们在雪地里玩得真开心呀，这种开心激动的心情还藏在一个特殊的符号里？你能发现是什么符号吗？（ ！ ）
谁能读出这种心情？（指名读、齐读）
③“小画家们”听到大家的呼唤，都出来了，兴奋地跑向雪地。（全班齐读一二句）
3．学生朗读课文。思考：雪地里来了哪些小画家？用圆圈圈出来。
（1）学生交流：用“雪地里来了……”的句式说一说。
（2）学生摆放小鸡、小狗、小鸭、小马的教具。
4．随文识记“群”字。
（1）引导：说说你是怎样记住“群”字的。
（2）点拨：“群”的右边是一个“羊”，“羊”是一种喜欢群居的动物。形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
（3）出示图片，引导运用：一群小朋友、一群大雁、一群蝴蝶。
5．提问：小画家们画了什么呢？请用横线画一画。
6．指名回答问题并对应摆板贴图画。
课件出示：
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
7．师生问答表演读：
小鸡叽叽轻轻走，小鸡小鸡画什么？
小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画什么？
小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画什么？
小马哒哒跑得快，小马小马画什么？
8． 结合图片思考：为什么小画家们画的画各不相同？
指名回答。预设：动物们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。
指名学生贴动物脚印黑板贴画，说一说为什么这么贴。
板块三　创编儿歌，了解冬眠
1.小画家们是怎样作画的？学习“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
2.给出动物爪印图，让学生展开想象，创编儿歌。（指名回答）
3这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？
课件出示：
青蛙为什么没参加？
学生练读，指导学生读出疑问的语气。
（1）提问：青蛙为什么没来参加呢？
课件出示：
他在洞里睡着啦。
（2）引导：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？
（学生讨论交流：不行，他正在冬眠）
出示青蛙冬眠图片，指导朗读：青蛙在洞里睡得可香了，最后一句“睡着啦”要读得轻柔，青蛙在冬眠呢。
通过视频了解什么是冬眠。
仿照课文最后两句说一说还有哪些动物在冬眠。
板块四 图文结合，识写生字
1．识写“竹”字。
课件出示：
（1）看图猜字：看图上的甲骨文，猜一猜，这是什么字？
点拨：“竹”像两根细枝上垂下六片叶子。
（2）观察字形：“竹”左右两边要对称，横要短。右边的撇要穿插到左边的横下面。（课件出示田字格中的范字）
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生描红练写。
2．指导写“马”字。
（1）引导：这月牙是谁画的呀？
（2）课件出示“马”字的演变过程；学生书空“马”字的笔顺。
（3）教师范写，提示：“马”字首笔横折就像马头，不能写得太大；第二笔竖折折钩像马身子，第一个折要写在横中线上，就像马背；最后一横就像高高扬起的马蹄，要写得舒展有力。
（4）学生描红练写。
（5）展评。
【作业设计】
背诵课文。
【板书设计】
12　雪地里的小画家
小鸡 （图） 小狗（图） 小鸭（图） 小马（图）
竹叶（图） 梅花（图） 枫叶（图） 月牙（图）
教学反思：
正确朗读是本课教学的重点，在教学过程中利用多种形式让学生朗读，指导朗读时能引导学生关注语气和停顿，在熟读的基础上完成背诵任务。关注了本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力，并设计了相关的活动，让学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，锻炼相对应的能力。适时地引入视频和图片拓展其他动物的脚印和其他冬眠的动物，拓展学生的知识面。在实际教学过程中，存在超时的问题，小活动虽激发了学生的兴趣，但是也让课堂比较躁动，分散了学生的注意力。