小学数学北师大版四年级下册三 手拉手表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版四年级下册三 手拉手表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-16 15:45:56 | ||
图片预览
文档简介
《手拉手》教学设计
教材分析 手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。
学情分析 在此之前,学生已经掌握了小数乘法的知识,以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。
教学手段 本节课活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。
教学目标 1、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 2、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。
教学重难点 教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。 教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习过程设计
环节 任务 教师活动 学生活动 能力点应用 设计意图
创设情境、谈话导入。 二、探究新知，发现规律。 三、巩固练习，形成能力 回顾总结 课件播放希望小学的学习条件的图片。孩子畅谈感想， 激发求知欲与助人为乐的情感。 2．揭题：手拉手 活动一：老师计划给希望小学3名同学分别买1个书包和一盒彩笔，一共需要多少钱？ 列式计算，复习整数四则混合运算的运算顺序。（板书：整数 运算顺序） 多种方法解题，复习乘法分配律。（板书：运算律） 活动二：淘气也加入“手拉手”活动中了，他计划为5名同学分别买一本练习本和一本《数学家的故事》。 估一估，淘气要准备多少钱？你是怎么估算的？ 小结：小数的估算方法与整数的估算方法相似，也可以采用四舍五入法。 列式计算 生独立列式计算，同桌互相交流：所列算式是否相同，如果不同，找出不同点，如果相同，一起想想还可部可以列出不同的算式。 展示学生的计算方法，说明算式的含义。再次揭题：（今天我们就来研究小数加、减、乘的混合运算），引导发现小数四则混合运算的运算顺序相同。 3．小组讨论：观察下面两组等式，找出它们的相同点，说一说，你发现了什么？ 28×5+72×5=（28+72）×5 2.8×5+7.2×5=（2.8+7.7）×5 小结：整数的运算律在小数运算中同样适用。 大家想不想加入“手拉手”爱心传递行动呢？那么，接下来的活动中，你们答对一个问题，都将为希望小学赢得1元钱的捐赠。答对最多个问题的同学将成为我们班的“爱心天使” 算式手拉手，把左右两边相等的式子用线连起来（整体反馈） 简便方法计算。生独立完成，展示评价。 ( 1) 8.36-2.48-3.52 (2) 0.25×39+0.25 解决问题，小组讨论，指名汇报。 希望工程计划为一所希望小学修建一个足球场，需要长40米，宽16米的草坪。实际修建宽比计划增加了2.5米。 ⑴草坪的实际面积是多少平方米？ ⑵实际面积比计划增加了多少平方米？ ⑶这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？ 谈谈你的收获与感想。 全课总结：今天我们不仅学习了小数加、减、乘四则混合运算的相关知识，更重要的是大家完成了爱心接力，用自己的智慧为希望小学赢得了捐赠，谢谢你们！希望在今后的成长过程中，继续播撒爱心，做个充满正能量的小太阳。 播放希望小学的学习条件的图片,揭示课题。 提出问题：老师计划给希望小学3名同学分别买1个书包和一盒彩笔，一共需要多少钱？ 教师适时板书，讲解运算法则。 淘气也加入“手拉手”活动中了，他计划为5名同学分别买一本练习本和一本《数学家的故事》。 讲解估算的方法 展示学生的计算方法，说明算式的含义。再次揭题：（今天我们就来研究小数加、减、乘的混合运算），引导发现小数四则混合运算的运算顺序相同。 老师及时的点评也使学生在学习过程中获得了肯定，有了成功的体验。 在宽松、和谐、探究的氛围中，引导学生进行反思。 孩子畅谈感想， 激发求知欲与助人为乐的情感。 生独立列式计算，同桌互相交流 小组讨论：找出两组等式的相同点 计算解题 学习总结 A2数字教育资源获取与评价，收集合适的教学图片。A5技术支持的课堂导入：用ppt展示图片 A3演示文稿设计与制作：白板课件呈现的教学信息是立体的、丰富的、生动的！学生很容易被吸引。 课件的顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习过程中。在具体的生活情境中，将学生带入文本，并激发学生的学习兴趣。 有效利用电子白板的交互式教学，老师可以在白板上书写内容，补充了文本的空白；利用电子白板的书写功能，凸显出问题知识的重要性，促进了学生对文本的理解、感悟。通过笔键，可以实现板书的圈划功能，在写字中可以为学生提供展示的舞台，避免了传统课件呈现形式单一的不足，增强了师生间的交流与互动。 利用电子白板的复制、拖拉功能，让学生在白板上回答问题充分调动学生学习的积极性。 这堂课一开始就应用到了软件中的图片功能，将学生的同情心完全激发起来。 指导通过数学问题，获得有用的信息。 引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。 主题情境图调动了学生的视觉感官，有利于学生提出数学信息，引起兴趣。训练了学生估算能力的培养，对联系实际生活补充数学信息，提出相应的数学问题进行了铺垫。 使本课的学习更加的清晰。 总结巩固复习
教学反思 教学反思： 本节课的教学目标基本达到了预期，学生对加法的定义和运算规则有了初步的理解，并能够进行简单的加法计算。但是，在实践与巩固环节，有部分学生仍然存在一些困惑和错误。这可能是因为我在讲解过程中没有充分引导学生思考，并且没有提供足够的机会让每个学生都能够参与到练习中。下次上课时，我将更加注重学生的积极性和参与度，采用更多的互动和合作形式，加强学生对加法运算的理解和应用能力。同时，我也会及时给予学生反馈和帮助，帮助他们纠正错误和提高计算准确性。
教材分析 手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。
学情分析 在此之前,学生已经掌握了小数乘法的知识,以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。
教学手段 本节课活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。
教学目标 1、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 2、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。
教学重难点 教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。 教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习过程设计
环节 任务 教师活动 学生活动 能力点应用 设计意图
创设情境、谈话导入。 二、探究新知，发现规律。 三、巩固练习，形成能力 回顾总结 课件播放希望小学的学习条件的图片。孩子畅谈感想， 激发求知欲与助人为乐的情感。 2．揭题：手拉手 活动一：老师计划给希望小学3名同学分别买1个书包和一盒彩笔，一共需要多少钱？ 列式计算，复习整数四则混合运算的运算顺序。（板书：整数 运算顺序） 多种方法解题，复习乘法分配律。（板书：运算律） 活动二：淘气也加入“手拉手”活动中了，他计划为5名同学分别买一本练习本和一本《数学家的故事》。 估一估，淘气要准备多少钱？你是怎么估算的？ 小结：小数的估算方法与整数的估算方法相似，也可以采用四舍五入法。 列式计算 生独立列式计算，同桌互相交流：所列算式是否相同，如果不同，找出不同点，如果相同，一起想想还可部可以列出不同的算式。 展示学生的计算方法，说明算式的含义。再次揭题：（今天我们就来研究小数加、减、乘的混合运算），引导发现小数四则混合运算的运算顺序相同。 3．小组讨论：观察下面两组等式，找出它们的相同点，说一说，你发现了什么？ 28×5+72×5=（28+72）×5 2.8×5+7.2×5=（2.8+7.7）×5 小结：整数的运算律在小数运算中同样适用。 大家想不想加入“手拉手”爱心传递行动呢？那么，接下来的活动中，你们答对一个问题，都将为希望小学赢得1元钱的捐赠。答对最多个问题的同学将成为我们班的“爱心天使” 算式手拉手，把左右两边相等的式子用线连起来（整体反馈） 简便方法计算。生独立完成，展示评价。 ( 1) 8.36-2.48-3.52 (2) 0.25×39+0.25 解决问题，小组讨论，指名汇报。 希望工程计划为一所希望小学修建一个足球场，需要长40米，宽16米的草坪。实际修建宽比计划增加了2.5米。 ⑴草坪的实际面积是多少平方米？ ⑵实际面积比计划增加了多少平方米？ ⑶这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？ 谈谈你的收获与感想。 全课总结：今天我们不仅学习了小数加、减、乘四则混合运算的相关知识，更重要的是大家完成了爱心接力，用自己的智慧为希望小学赢得了捐赠，谢谢你们！希望在今后的成长过程中，继续播撒爱心，做个充满正能量的小太阳。 播放希望小学的学习条件的图片,揭示课题。 提出问题：老师计划给希望小学3名同学分别买1个书包和一盒彩笔，一共需要多少钱？ 教师适时板书，讲解运算法则。 淘气也加入“手拉手”活动中了，他计划为5名同学分别买一本练习本和一本《数学家的故事》。 讲解估算的方法 展示学生的计算方法，说明算式的含义。再次揭题：（今天我们就来研究小数加、减、乘的混合运算），引导发现小数四则混合运算的运算顺序相同。 老师及时的点评也使学生在学习过程中获得了肯定，有了成功的体验。 在宽松、和谐、探究的氛围中，引导学生进行反思。 孩子畅谈感想， 激发求知欲与助人为乐的情感。 生独立列式计算，同桌互相交流 小组讨论：找出两组等式的相同点 计算解题 学习总结 A2数字教育资源获取与评价，收集合适的教学图片。A5技术支持的课堂导入：用ppt展示图片 A3演示文稿设计与制作：白板课件呈现的教学信息是立体的、丰富的、生动的！学生很容易被吸引。 课件的顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习过程中。在具体的生活情境中，将学生带入文本，并激发学生的学习兴趣。 有效利用电子白板的交互式教学，老师可以在白板上书写内容，补充了文本的空白；利用电子白板的书写功能，凸显出问题知识的重要性，促进了学生对文本的理解、感悟。通过笔键，可以实现板书的圈划功能，在写字中可以为学生提供展示的舞台，避免了传统课件呈现形式单一的不足，增强了师生间的交流与互动。 利用电子白板的复制、拖拉功能，让学生在白板上回答问题充分调动学生学习的积极性。 这堂课一开始就应用到了软件中的图片功能，将学生的同情心完全激发起来。 指导通过数学问题，获得有用的信息。 引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。 主题情境图调动了学生的视觉感官，有利于学生提出数学信息，引起兴趣。训练了学生估算能力的培养，对联系实际生活补充数学信息，提出相应的数学问题进行了铺垫。 使本课的学习更加的清晰。 总结巩固复习
教学反思 教学反思： 本节课的教学目标基本达到了预期，学生对加法的定义和运算规则有了初步的理解，并能够进行简单的加法计算。但是，在实践与巩固环节，有部分学生仍然存在一些困惑和错误。这可能是因为我在讲解过程中没有充分引导学生思考，并且没有提供足够的机会让每个学生都能够参与到练习中。下次上课时，我将更加注重学生的积极性和参与度，采用更多的互动和合作形式，加强学生对加法运算的理解和应用能力。同时，我也会及时给予学生反馈和帮助，帮助他们纠正错误和提高计算准确性。