18棉花姑娘 第1课时 教学设计(表格式)

科目 语文 执教者 时 间
班级 教学内容 《棉花姑娘》第一课时 听课者
设 计 与 评 价
【教材分析】 《棉花姑娘》是第八单元第一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 【教学目标】 1.识记“棉、娘、治”等15个生字，认识新偏旁“大字头”。 2.正确、流利地朗读课文，借助提示语，展开联想，读好课文中的对话，读好请求的语气。借助示意图，梳理故事脉络，了解故事大意。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.初步了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。 【教学重难点】 读好课文中的对话，读好请求的语气。 【教学准备】 多媒体
【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.谜语导入。 2.认识棉花： 提示：棉花是一种植物，所以“棉”是木字旁。棉花大多是白色的，可以纺纱制成丝巾，仔细看看右边部分，就是由“白”、“巾”组成。再联系生活组词：棉衣、棉裤。 读准“姑娘”，注意轻声。 提示：“姑娘”的“娘”读轻声，读准本音后鼻音，生活中妈妈也可以叫“娘”。姑娘指的是女孩子，课文把棉花当成了一位小姑娘。 4.齐读课题。 【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生的学习兴趣。识字是一年段的学习重点，从认识“棉”与“娘”入手，为下文的学习做铺垫。】 二、疏通课文，认读字词 1.“摘棉花”，读生字。 2.教师指导，书写生字“病”。 3.听录音，疏通课文。思考：棉花姑娘为何生病？ 4.出示蚜虫资料。 5.“消灭蚜虫”，读词语。 【设计意图：本课生字相对分散，适合在学习课文时结合课文语境随文识字，将识字、学词和理解课文内容相结合，体现 “字不离词，词不离句，句不离篇”的语文学习规律。】 三、创设情境，读好对话 学习第一自然段。 （1）体会棉花姑娘盼望的心情。 （2）词语运用，用“盼望”造句。 2.整体感知，理清课文内容。 （1）找出棉花姑娘盼来了哪些医生？ （2）结合课后习题，医生们都有哪些本领？ 3.出示学习要求，自由朗读第二自然段。 （1）找出对话：用横线画出棉花姑娘是怎么请求的；用波浪线画出燕子是怎么回答的。 （2）指导读好燕子的话。 【设计意图：读好文中的对话是本课朗读指导的重点。教学中以第二自然段为范例，采用情境朗读、角色体会等策略进行朗读指导。】 作业布置 亲子分角色朗读课文3-4自然段。注意读出棉花姑娘的请求，读出啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。 板书设计 棉花姑娘 捉空中飞的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫 评 议 意 见