16《麻雀》 第二课时 教学设计

16《麻雀》第二课时
教学目标：
1．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2．初步掌握把事情写清楚的方法，仿写练笔。
教学重点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学难点：
初步掌握把事情写清楚的方法，仿写练笔。
教学过程：
一、回顾导入
1、（提前板书课题、作者，板贴小麻雀、猎狗、老麻雀图片）
回顾“把事情写清楚”的第一个方法：应按事情发展顺序交代清楚故事的起因、经过和结果。
2、借助提示回顾《麻雀》的起因、经过、结果。
3、交流三只动物的特点。
二、探究课文是怎样把“老麻雀的勇敢无畏”写清楚的。
1、自读要求：默读课文第4-5自然段，用“ ”画出描写“老麻雀的勇敢无畏”的关键词句。
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
①品读“飞、像一块石头似的落”，体会老麻雀此时的心情和感受，明确“看到的”和“想到的”。
②指导朗读，体会“勇敢无畏”。
（2）“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
①品读“挓挲、绝望地尖叫”，明确“看到的”和“听到的”。
②指导朗读，体会“勇敢无畏”。
（3）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”
①结合插图，表演体会“掩护”。
②明确“想拯救自己的幼儿”是“想到的”。
③指导朗读，体会“勇敢无畏”。
（4）“它准备着一场搏斗，可能因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
①引导：从哪里可以看出老麻雀的“勇敢无畏”？
②指导朗读，体会“勇敢无畏”。
③明确“浑身发抖”是看到的，“嘶哑的声音”是听到的，“准备着一场搏斗、紧张”是想到的。
（5）体会母爱力量。
2、配乐，创设情境引读。
3、分享交流家人的爱。
4、总结归纳把“老麻雀的勇敢无畏”写清楚的方法。
三、探究课文是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的。
1、自读要求：默读课文第4-7自然段，完成共学单。
《麻雀》共学单 作者是怎么把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？ 请用“ ”画出相关语句，根据画出的句子填写表格。
看到的 听到的 想到的 （提醒最右边这列要填写） 这些句子让你体会到：
2、分享共学单，相机梳理。
（1）引导：从哪些词判断看到的？听到的？想到的？
看到的 听到的 想到的 这些句子让你体会到：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿
猎狗愣住了； 慢慢地，慢慢地向后退 它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气
（2）这些句子让你体会到了什么？
①“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”
体会猎狗机警而贪婪的形象。
②“猎狗愣住了，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
猎狗害怕了，被老麻雀的举动吓退。
3、明确运用对比的手法，通过描写猎狗前后表现的变化，衬托老麻雀的勇敢无畏。
4、指导朗读，体会猎狗的“攻击与退缩”和老麻雀的“勇敢无畏”。
5、总结。
四、运用方法，练笔实践
1、片段练笔。
（1）（出示“初试身手”两幅图）交流两幅图展现的场景。
（2）练笔要求：任选一个场景，仔细观察，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容写清楚。
（3）出示评价表，明确要求。
2、学生展示交流。生按评价表点评给星，师归纳。
五、布置作业
1、阅读《猎人笔记》。
2、完成《优化设计》P39-41。
板书设计：
16《麻雀》共学单
作者是怎么把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？ 请用“ ”画出相关语句，根据画出的句子填写表格。
看到的 听到的 想到的 这些句子让你体会到：
小练笔：
任选一个场景，仔细观察，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容写清楚。