13 画杨桃 课件 (共16张PPT)

(共16张PPT)
二年级下册第五单元
《画杨桃》
活动一：诵读导入，激发兴趣
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
1.读懂我画的杨桃
（1）学生默读第1自然段，把写“我”看到的杨桃样子的句子画出来，并思考原因。
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
不像
而像
活动二：对比态度与做法，读好对话
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
（2）“我”怎样看、怎样画的？在课文中圈出相关语句。
我画杨桃的“态度”很认真
2.对比同学们的前后反应
（1）当同学们第一次看到“我”画的杨桃时的反应是怎样的？用“____”画出来。圈画出描写同学们神态、动作的词语和同学们说的话。
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
哈哈
大笑
嘻嘻的笑声
先读准字音，再请你选一两个词语演一演，感受词语的意思。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
迁移学习（语文园地五中的字词句运用第一题）
你还知道哪些表示“笑”的词语？
苦笑、笑嘻嘻、抿着嘴笑、皮笑肉不笑
（2）分角色朗读
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
同学们的态度是嘲笑的、否定的
（3）比较阅读，体会老师的态度与做法
刚看到“我”画的杨桃时，老师是怎样做的？画出相关句子。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……
审视
老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃？
（3）比较阅读，体会老师的态度与做法
把描写老师神情变化的句子画出来。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道……
严肃
“严肃”是什么意思？说说老师的神情为什么变得严肃。
分角色、比较阅读下面两组对话，体会老师的做法和学生态度的转变。
抓住关键词和标点，读好对话。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。”
“那么像什么？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
吞吞吐吐、断断续续
朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
活动二：说启发
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗 看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
和颜悦色
老师此时的心情是怎样的？为什么这样？
请你选一两个词语演一演，感受词语的意思。
注意加点的部分，自由朗读三个句子
迁移学习（语文园地五中的字词句运用第二题）
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也不一样。”
1.去掉加点部分，读一读；关注加点词，再读读。
2.比一比两个句子的不同，说一说你认为第二个句子好在哪里。
3.请你选一两个词语演一演，感受词语的意思。
再读老师说的话，你同意老师说的吗？
活动二：说启发
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗 看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们该怎么办？
这篇文章主要讲了一件什么事？
老爷爷说的话有没有道理？从中你明白了什么？
同样的事情，从不同的角度看，结果就会不一样。
活动四：对比学习《好天气和坏天气》
当堂检测
读了《画杨桃》这个故事，我发现同学们和老师对“我”的画的态度完全不一样。我能填一填（填序号），并且能说一说自己的想法。
作业设计
把这个故事读给爸妈听，注意读好文中对话的语气，并跟父母交流以后如果遇到类似于“画杨桃”这样的事，我们该怎么办。