第11课 元朝的统治 导学案（无答案）

《元朝的统治》导学案
一、学习目标
1.课程标准解读
知道元朝的版图在中国历史上是最大的，大体确立了中国后来疆域的轮廓。通过宣政院、澎湖巡检司管辖西藏、琉球，知道西藏、台湾在元代正式纳入中国版图。元朝所实行的行省制度，在历史上产生深远的影响。
2.单元地位分析：
《元朝的统治》一课是义务教育教科书中国历史六年级下册第十一课，它主要讲述元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史内容，上承蒙古兴起和元朝的建立，下启宋元的科技文化与中外交通。通过台湾、西藏问题的呈现，鉴古知今，述往察来，增强学生维护国家统一的意识，将家国情怀的培养渗透其中。
3.本课学习目标：
（1）通过挖掘地图信息和阅读教材，知道元朝的疆域和民族交融的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的。
（2）通过讨论和分析、研读史料情境，学会联系地理信息掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖。
（3）通过史料研习和问题探究，认识元朝为我国统一多民族国家的进一步发展做出的贡献。
二、重难点
学习重点：元朝的疆域；行省制度的影响
学习难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用
三、教学活动设计
1.自主学习：请同学们根据下面的的自学提纲阅读课文，完成下问题。
（1）________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的 王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上________的。
（2）元朝境内大规模的人口流动，促进了 。
（3）中央：由________掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的
_______事务；设 负责监察事务。
　　地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。
（４）元朝在澎湖岛设置了 ，负责管辖澎湖和________。这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。
（5）元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。
２.重难点突破
环节一：因势利导的行省制度——知道元朝的疆域，掌握行省制度。
预期达成目标
　　通过挖掘地图信息和阅读教材，知道元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的。
通过讨论和分析、研读史料情境，掌握行省制度。
学习内容——元朝的疆域和行省制度
教学形式
结合课本和视频内容。
图示一：元朝疆域 图示二：元朝的中央机构
图示三：行省制度
材料解析
材料一：行省...在中央统一政策的基础上，独立处理本省以内的政务。——陈长崎主编《中国政治制度史》
材料二：“元代的行中书省，就是一个行动的中央政府，宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事……并不是地方政府，而只是流动的中央政府。换言之，是中央侵入了地方。
——钱穆《中国历代政治得失》
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……——白钢主编《中国政治制度史》
思考：行省制度的影响？
（四）评价设计
1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。“它”是（ ）
A.西汉 B.唐朝 C.北宋 D.元朝
2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（ ）
A.行政 军事 监察 B.行政 外交 军事
C.财政 监察 外交 D.财政 军事 监察
3.我国省级行政区的设立源于( )
A.西周的分封制 B.唐朝的三省六部制
C.元朝的行省制 D.清朝的军机处
环节二：因地制宜的边疆管理——知道元朝对边疆地区的管辖和民族交融。
预期达成目标
1.学会联系地理信息掌握元朝对边疆地区的管辖。
2.通过史料研习和问题探究，认识元朝为我国统一多民族国家的进一步发展做出的贡献。
（二）学习内容——民族交融和元朝对边疆地区的管辖
（三）教学形式
结合课本和视频内容。
建立图示——元朝对边疆地区的管辖
材料解析
材料一 ：“元代回回遍天下”
材料二：《元史》列传中有蒙古族95人，汉族221人，畏兀儿20人，契丹19人，女真10人。此外还有回鹘、高丽、僰人、渤海、回族等共计30多个民族。
材料三：《元史》里第一次出现了一个新的词汇：“华夏一统”。
问题1：材料一说明在元朝形成了哪一个新的民族？
问题2：材料二、三说明了什么现象》这一现象产生了怎样的影响？
总结提升
元朝统一的历史意义？
（四）评价设计
1..元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )
A.中书省 B.行中书省 C.宣政院 D.澎湖巡检司
2.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，
在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。这表明( )
A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土
B.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗
C.蒙古族比汉族强大
D.元代疆域比唐代更加辽阔
四、导图建构