第11课 元朝的统治 教学设计（表格式）

《元朝的统治》
课题 《元朝的统治》 单元 二 学科 历史 年级
课标要求 通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代纳入中国版图。
教学目标 ①知识与能力 知道元朝辽阔的疆域范围;知道行省是元朝设立的地方最高行政机构,行省制度影响深远;知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏,从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 ②过程与方法 通过识读《元朝疆域图(1330年)》,学会联系地理信息掌握元朝统治的系列管理措施 ③情感态度与价值观 元朝在西藏、台湾设置行政机构,实行有效管辖,再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分;元朝时期,我国再次出现民族融合高潮,元朝为我国统一多民族国家的进一步发展莫定了基础。
重点 行省制度是元朝巩固统一的一大创举，是本课重点；元朝对边疆地区的管辖是另一教学重点。
难点 行省制度是元朝巩固统一的一大创举，也是难点； 认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用，是本节课第二难点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们升入初中已有大半年了，对于我们同学的家乡是哪个省的，你们都熟悉吗？我找几个同学站起来说说……我国目前有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。“省”这一称呼来源于哪个朝代？在当时我们的家乡叫什么名字呢？让我们带着疑问一起走进第11课《元朝的统治》 结合中国政区图找到自己的家乡，了解省的概念。 利用家乡拉近历史和生活的距离，激发学生的兴趣。
讲授新课 第一篇章 学古仿汉创新制 ----行省制度的实施。 过渡：展示《元朝疆域图》，引领学生找出元朝时家乡的名称。知道中书省的管辖范围。 活动一：请同学们观看视频，了解行省制度的形成 活动二：以小组为单位学生自主阅读教材P52行省制度一目，自主构建行省制度示意图。 活动三：材料研读，思考问题： 行省的性质发生了怎样的演变？行省的权力有哪些？ 行省权力的行使特点是什么？ 行省制的影响？ 第二篇章 因地制宜辖边疆 ——元朝对边疆的管理 过渡：展示《中国政区图》：设问：我国的边疆包括哪些地区？这些地区是否也在元朝的统治范围内呢？ 活动一：自主阅读课文内容思考：元朝的疆域四至到到哪里？ 活动二：结合教材53页内容思考：元朝在西北、东北、东南、西南采取的管辖措施分别是什么？ （1）回顾：元朝以前大陆与台湾交往的史实？从而引出元政府设澎湖巡检司是我国中央政府首次在台湾设置行政机构，说明台湾是我国不可分割的一部分。 （2）回顾：元朝以前汉藏两族交往的史实，从而引出元政府通过宣政院管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 归纳：通过刚才的学习我们知道新疆、西藏、东北、台湾以及南海诸岛在元朝时就已经归我们管辖，此时更多的民族归属于我们中央政府管辖。所以元朝时期对边疆各族的有效管理，促进了我国统一的多民族国家的巩固和发展，也促进了我国各民族之间的交流和交往。 第三篇章 民族交融新气象 ——民族交往与分化 过渡：展示《凉州行》设问：这首诗歌反映了元朝时怎样的景象？ 活动一：自主学习，归纳元朝时期民族交融的表现和意义？ 活动二：结合知识拓展思考：元朝民族交往中的不和谐因素是什么？ 探究：元朝民族交融的新气象“新”在哪里？ 学生找出自己的家乡名称。并知道“腹里” 这一特别行政区的存在。 学生在视频的引领下结合教材内容构建和识记行省制度 阅读材料思考问题 据课本内容，进行学习回答 学生根据所学内容进行回答 根据所学进行回顾思考 根据问题阅读教材思考回答 通过地图比较，引领学生了解元朝省的地域范围超过了今天，培养学生时空意识。 通过视频，帮助学生了解行省制度形成的相关知识。 通过材料引领，加深学生对行省制度的理解，培养学生论丛史出的的学习方法。 培养学生自主归纳整理问题的能力 回顾台湾和西藏与中央交往的史实，引领学生认识到元朝之前的是汉族政权与台湾、西藏之间的交往，元朝之后设立的行政机构才标志着台湾和西藏成为我国不可分割的一部分，增强学生对中华民族的认同感，进而实现本节课的情感教育目标。 通过自主学习，培养学生归纳整理知识的能力。
课堂小结 思维拓展：元朝在我国历史上的贡献？ 元朝实现统一，结束分裂，建立了疆域辽阔的多民族国家，顺应了历史发展的潮流。元朝创立的行省制度，在政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。同时，元朝设置行政机构加强对台湾、西藏等地区的管辖，可见，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分。回族的形成，元朝民族融合出现新高潮。元朝这个少数民族建立的全国性的统一的王朝在我国发展和民族关系史上写下了浓墨重彩的一笔。 学生结合本节课所学思考 通过拓展，引领学生归纳总结本节课的主干知识，进而体会元朝在我国历史发展中的重大作用。
巩固练习 课堂练习 趣味归类 完成思维导图 学生完成练习 通过练习巩固本节课所学
板书设计 元朝的统治 第一篇章 学古仿汉创新制 ----行省制度的实施 第二篇章 因地制宜辖边疆 ——元对边疆的管理 第三篇章 民族交融新气象 ——民族交往与分化