【核心素养目标】高中语文统编版必修下册14.1《促织》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
促 织
蒲松龄
熟读课文，读准字音，积累文言知识。
概括情节，整体感知跌宕起伏的行文特点。
了解蒲松龄及《聊斋志异》的相关文化常识。
体会本文“描写委屈，叙次井然”的特点，感受抒情与叙事间相互映衬的关系。
学习目标
语言建构与运用：
思维发展与提升：
文化传承与理解：
审美鉴赏与创造：
被萝带荔，三闾氏感而为《骚》;牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。自鸣天籁，不择好音，有由然矣。
　　松落落秋萤之火，魑魅争光;逐逐野马之尘，魍魉见笑。才非干宝，雅爱搜神;情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成篇。
——节选自《聊斋志异·自序》
《聊斋志异》创作原因：
对神鬼怪异之事的喜好；
借鬼神之事诉说内心的忧愤之情。
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，和人民接触的机会较多，饱尝世情，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
【作者简介】
艺术成就很高，语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。
全书共短篇小说491篇。题材广泛，内容丰富。多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。
【关于《聊斋志异》】
“聊斋”是他的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，记述。“异”指奇闻异事。
清代王士祯：姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。
鲁迅：……明末志怪群书，大抵简略，又多荒诞不情；《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。
郭沫若：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
老舍：鬼狐有性格，笑骂成文章。
前人评《聊斋志异》
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
【读文正音】
①宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
通“值”，价值
官府的小官吏
使…抬高
凭借
摊派
【疏通文意】·第一段
通“固”，本来
②邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
卖出
迂拙而又不善言辞
担任
积累
补益
希望
认为正确
残破的墙垣
无
最终
成功
【疏通文意】·第二段
规格
十日为一旬
并且，连
勒索
③时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
凭借
烧
【疏通文意】·第三段
合；开
过一会儿
差错
反复体会
像寺院一样
④成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
好似
高高隆起
追逐
全然
追随
【疏通文意】·第四段
急
轻轻拨动
充抵
比不上
拨开
即使
⑤成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
祸种
【疏通文意】·第五段
打开
你
父亲
追究
⑥未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
覆盖
搜寻
无影无踪
气息微弱的样子
指望
日光
探看
【疏通文意】·第六段
不久
看到
喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
同“才”
细察
追逐
认为……劣
腿
心意
适合
神情
【疏通文意】·第六段
⑦村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。
每天
惭愧
畜养
坚持
强迫
但
【疏通文意】·第七段
留着居为奇货
“值”
直接
于是
放进
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
咬
翘起翅膀
脖子
敏捷
用脚使劲往下踩
突然
止
拾取
分开
得意
正在
欣赏
【疏通文意】·第七段
⑧翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
散乱
超
同“翌”
奇特的本领
【疏通文意】·第八段
由来
不久
使
赠送
县令
县学
⑨异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
唯独这个
意料
抵押
得意的样子
恭谨朴实的人
【疏通文意】·第九段
赏析跌宕起伏的故事情节
“描写委曲，叙次经然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前。”
——鲁迅《中国小说史略》
1.明确本文线索，为每一段以“促织”（虫）为核心撰写小标题。
1.征促织
—— 2.觅促织—— 3.卜促织—— 4.得促织——5.失促织—— 6.化促织—— 7.斗促织—— 8.献促织——9.论促织
任务一：
序幕：1 ——开端：2 ——发展：3-4 ——高潮：5-7
——结局：8 ——尾声：9
2.为本文划分层次：
请找出情节上三次大的转折，体会“描写委曲，叙次经然”。
（情感变化看描写、叙述）
第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。（发展）
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。（高潮）
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。 （高潮）
赏析跌宕起伏的故事情节
征促织
寻促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
评促织
卜促织
“忧闷欲死”
“惟思自尽”
“大喜”
“化怒为悲， 抢呼欲绝”
“心稍慰”
“喜”
“大喜”
“惊喜”
皆大欢喜
“如被冰雪 ”
“怒”
探究与思考
任务二：
请根据情节和人物情感心理变化(心理描写)，绘制一幅情感变化曲线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。
探究与思考
就成名一家的遭遇来看，“败也促织，成也促织”。看似小小的促织却使成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。觅虫不得几欲自尽，儿误毙虫，竟然以命相抵，幻化为虫，用非现实的方式改变命运，得以因祸得福。
跌宕起伏的情节、生动感人的心理活动使小说悲剧性的主题表达得更鲜明、更深刻。
五、布置作业，课后巩固
1.整理本文中的重点词及特殊用法；
2.再次阅读文本，体会本文在环境、人物、主题等方面的特色，并作读书笔记。
再见