13画杨桃 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
二年级下册 第五单元 精读引领课
《画杨桃》
诵读导入，激发兴趣
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
出示课题，读文识字
观察图片上的水果，你了解多少呢？
别称：
“星星果”
出示课题，读文识字
自由朗读课文，标出自然段。
要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
出示课题，读文识字
审视
倒不如 半晌 教诲
教室 座位 靠边
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
dào
倒
靠近 依靠 可靠 而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
出示课题，读文识字
根据词语提示,找到文中描写看到“我”画的杨桃，老师和同学们不同做法的句子，多读几遍。
出示课题，读文识字
用文中的话说一说看到“我”画的杨桃，老师和同学们做法有什么不同？
出示课题，读文识字
看到“我”画的杨桃后，同学们 ，老师 。
理解做法，读好对话
“我”画的杨桃是什么样子？默读第一自然段，用“——”画出相应的句子。
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
不像
而像
理解做法，读好对话
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
理解做法，读好对话
当同学们第一次看到“我”画的杨桃时的反应是怎样的？
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
哈哈
大笑
嘻嘻的笑声
理解做法，读好对话
比较阅读下面两组对话，体会老师的做法。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。”
“那么像什么？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
理解做法，读好对话
抓住关键词和标点，读好对话。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。”
“那么像什么？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
理解做法，读好对话
朗读第17自然段，老师这段话所表达的意思是什么呢？
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗 看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
联系生活，表达看法
列举生活中的例子，谈谈：同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
联系生活，表达看法
你怎样理解老师的做法
从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题。
晌
视
肃
而
审
靠
悦
摘苹果
班
诲
倒
整合阅读，拓展延伸
阅读《大葫芦》
（1）朗读课文，读通句子。
（2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。
（3）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分别用葫芦做什么。
（4）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
整合阅读，拓展延伸
2.阅读《蜗牛的森林》
（1）默读课文，找一找故事中都出现了哪些人物？
（2）画出对话的句子，练习分角色朗读。
（3）选择一个角色，谈谈自己的看法。
整合阅读，拓展延伸
小组内讲故事
班级展示
从两个故事中选一个自己喜欢的，小组内练习讲故事。
谁讲得更准确、生动？
读帖练习，指导书写
书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“ 去” 的第二横略宽于“罒”。
摆
bǎi
摆在
组词：摆放 摆设
造句：我把书桌上的文具摆放整齐。
结构：左右
音序：B 部首：扌
读帖练习，指导书写
书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。
抢
qiǎng
抢着
组词：抢答 抢先　
造句：同学们纷纷举手抢答问题。
音序：Q 部首：扌
结构：左右
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