4 繁星 预习单

《繁星》预习单
一、学习目标和重难点
学习目标：
1. 理解《繁星》一文的主要内容及其所表达的情感。
2. 掌握文中的重要词语和句式，积累语言材料。
3. 培养对自然美的欣赏能力和对生命的珍视。
重难点：
1. 理解作者通过繁星所传达的深层情感和人生哲理。
2. 掌握生字新词，能够准确理解并运用到实际中。
二、课文与作者背景简介
课文简介：《繁星》是现代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生美好的遐想。
作者背景：巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家，是20世纪中国最杰出的文学大师之一。代表作品：激流三部曲《家》《春》《秋》；爱情三部曲《雾》《雨》《电》；散文集《随想录》。
三、课内外好句积累
课内好句：
1. 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
2. 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
3. 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
课外好句：
1. 星星比任何时候都要多，又大、又亮，它们既不眨眼，也不闪烁，是恬静的，安详的。
2. 星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气地、执著地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。
四、生字拼音与新词解释
生字拼音：
1. 昧
2. 悬
3. 萤
4. 魂
5. 深
6. 奥
7. 妙
8. 船
新词解释：
1. 半明半昧：
2. 悬：
3. 萤火虫：
4. 梦幻：
5. 奥妙：
6. 妙不可言：
五、根据课文内容，选择合适的词语填在下面的括号里
1. 夜晚，我躺在船舱里，仰望着( )的天空，满天的繁星像( )般闪烁。
2. 那深邃的夜空，仿佛一幅巨大的画卷，上面点缀着无数( )的星星。
六、选择题
题目1：《繁星》一文的作者是谁？（ ）
A. 巴金
B. 鲁迅
C. 茅盾
D. 老舍
题目2：《繁星》中，作者主要是在哪个时间段观察繁星的？（ ）
A. 白天
B. 傍晚
C. 深夜
D. 早晨
题目3：下列哪一项不是《繁星》中所描述的星星的特点？（ ）
A. 明亮
B. 闪烁
C. 静止不动
D. 无尽繁多
题目4：《繁星》一文中，作者表达了对自然怎样的情感？（ ）
A. 厌恶
B. 无感
C. 敬畏
D. 热爱
题目5：《繁星》一文的主题是什么？（ ）
A. 描述星空美景
B. 表达人生哲理
C. 批判社会现实
D. 回忆童年时光
七、深入阅读理解课文
题目1：作者说“我仿佛看见它们在对我颔首，我仿佛听见它们在小声说话”，这表达了作者怎样的思想感情？
题目2：请从课文中找出描写作者与繁星之间亲密关系的句子，并体会其中的情感。
题目3：课文中提到“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，请分析这句话的作用。
题目4：课文结尾说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我颔首，我仿佛听见它们在小声说话”，请联系全文，说说你对这句话的理解。
题目5：课文《繁星》中多次提到“我”和“我们”，请分析这样写的好处。
八、按要求写句子
题目1：仿照课文中的句子，写一句描述日出时分的句子。
题目2：用比喻的修辞手法写一句描述夜晚星空的句子。
题目3：用排比的修辞手法写一句表达作者对大自然的热爱的句子。
题目4：请以“繁星”为话题，写一句富有哲理的句子。
题目5：请以“星空”为背景，写一句表达人生理想的句子。
九、创意写作
题目1：请以“星空下的约定”为题，写一篇短文，描述你和朋友在星空下的美好约定。
题目2：请以“如果我可以与星星对话”为题，写一篇短文，描述你与星星之间的奇妙对话。
答案：
四、生字拼音与新词解释
生字拼音：
1. 昧 mèi
2. 悬 xuán
3. 萤 yíng
4. 魂 hún
5. 深 shēn
6. 奥 ào
7. 妙 miào
8. 船 chuán
新词解释：
1. 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。昧，昏暗。
2. 悬：挂，吊在空中。
3. 萤火虫：昆虫，身体黄褐色，触角丝状，腹部末端有发光的器官，能发出带绿色的光。
4. 梦幻：如梦似幻，多指不切实际的想象。
5. 奥妙：深奥微妙。
6. 妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。
五、根据课文内容，选择合适的词语填在下面的括号里
1. 夜晚，我躺在船舱里，仰望着(深蓝色)的天空，满天的繁星像(无数萤火虫)般闪烁。
2. 那深邃的夜空，仿佛一幅巨大的画卷，上面点缀着无数(半明半昧)的星星。
六、选择题（5个及答案解析）
题目1：《繁星》一文的作者是谁？
A. 巴金
B. 鲁迅
C. 茅盾
D. 老舍
答案：A
解析：《繁星》是现代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文，因此正确答案是A。
题目2：《繁星》中，作者主要是在哪个时间段观察繁星的？
A. 白天
B. 傍晚
C. 深夜
D. 早晨
答案：C
解析：在《繁星》中，作者描述了夜晚星空的美景，因此可以推断出作者主要是在深夜观察繁星的，所以正确答案是C。
题目3：下列哪一项不是《繁星》中所描述的星星的特点？
A. 明亮
B. 闪烁
C. 静止不动
D. 无尽繁多
答案：C
解析：在《繁星》中，作者描述了星星的明亮、闪烁和无尽繁多等特点，但并没有提到星星是静止不动的。因此，正确答案是C。
题目4：《繁星》一文中，作者表达了对自然怎样的情感？
A. 厌恶
B. 无感
C. 敬畏
D. 热爱
答案：D
解析：《繁星》一文中，作者通过描绘繁星的美丽和宁静，表达了对大自然的热爱和珍视。因此，正确答案是D。
题目5：《繁星》一文的主题是什么？
A. 描述星空美景
B. 表达人生哲理
C. 批判社会现实
D. 回忆童年时光
答案：A
解析：《繁星》一文的主题是描述星空美景，通过描绘繁星的美丽和宁静，表达了作者对大自然的热爱和珍视。因此，正确答案是A。
七、深入阅读理解课文（5个题目及答案解析）
题目1：作者说“我仿佛看见它们在对我颔首，我仿佛听见它们在小声说话”，这表达了作者怎样的思想感情？
答案：这表达了作者对繁星的深厚情感和对大自然的热爱。作者通过拟人化的手法，赋予繁星以生命和情感，使它们仿佛具有人性化的特征，与作者产生了亲密的联系。
题目2：请从课文中找出描写作者与繁星之间亲密关系的句子，并体会其中的情感。
答案：课文中描写作者与繁星之间亲密关系的句子有：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我颔首，我仿佛听见它们在小声说话。”这些句子通过拟人的修辞手法，表达了作者对繁星的喜爱和亲近感，同时也传达了作者对大自然的敬畏和感激之情。
题目3：课文中提到“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，请分析这句话的作用。
答案：这句话通过形容词的叠加，生动地描绘了海上夜晚的宁静与美好。它起到了承上启下的作用，既总结了上文对繁星的描写，又为下文作者的情感抒发做了铺垫。
题目4：课文结尾说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我颔首，我仿佛听见它们在小声说话”，请联系全文，说说你对这句话的理解。
答案：这句话是作者在结尾处对全文的总结和升华。通过再次强调与繁星的亲密关系，作者表达了对大自然的热爱和对生命的珍视。
题目5：课文《繁星》中多次提到“我”和“我们”，请分析这样写的好处。
答案：课文中多次提到“我”和“我们”，这样的写法好处在于拉近了作者与读者的距离，使读者更容易产生共鸣。同时，通过第一人称的叙述，作者能够更直接地表达自己的思想感情，增强文章的真实感和感染力。
八、按要求写句子（5个及答案解析）
题目1：仿照课文中的句子，写一句描述日出时分的句子。
参考答案：日出时分，天空渐渐染上了淡淡的金黄色，太阳缓缓升起，仿佛是一个害羞的少女露出了半张脸，美丽而壮观。
题目2：用比喻的修辞手法写一句描述夜晚星空的句子。
参考答案：夜晚的星空如同一幅巨大的画卷，星星点点，犹如无数颗闪烁的钻石镶嵌在深蓝色的天幕上。
题目3：用排比的修辞手法写一句表达作者对大自然的热爱的句子。
答案：我爱大自然的壮丽山川，爱它的广袤草原，爱它的潺潺溪流，爱它的繁星点点，因为这些都是大自然的恩赐，让我感受到了生命的无限美好。
题目4：请以“繁星”为话题，写一句富有哲理的句子。
参考答案：繁星虽小，却能在黑暗中照亮我们的心灵；人生亦如此，即使面临困境，也要保持内心的明亮与坚定。
题目5：请以“星空”为背景，写一句表达人生理想的句子。
参考答案：在浩渺的星空下，我怀揣着梦想，期待着有一天能够像那闪烁的星星一样，点亮自己的人生之路。
九、创意写作（补充完整题目及答案解析）
题目1：请以“星空下的约定”为题，写一篇短文，描述你和朋友在星空下的美好约定。
答案（示例）：《星空下的约定》
在那个繁星点点的夜晚，我和好友小明一起躺在草地上，仰望星空。一颗颗明亮的星星像是无数的眼睛，静静地注视着我们。我们决定在这个美丽的星空下许下一个约定：无论将来我们走到哪里，无论遇到什么困难，我们都要像星星一样坚强，永不放弃。
小明说：“你看那些星星，它们虽然遥远，但它们的光芒却可以穿越千万里的距离，照亮我们的心灵。我们也要像它们一样，无论遇到什么困难，都要坚持自己的梦想，永不言败。”
我点了点头，紧紧握住小明的手，说：“我们的友谊也要像这星空一样永恒。无论将来我们是否还能像现在这样一起仰望星空，我们都要记住这个约定，永远不忘彼此。”
那个夜晚，我们聊了很多，关于梦想、关于未来、关于人生。那个星空下的约定成为了我们心中最珍贵的宝藏，每当夜晚来临，我们都会抬头仰望那片星空，想起那个美好的夜晚和那个永恒的约定。
解析：此题旨在培养学生的创意写作能力。通过描述星空下的约定，学生可以展现自己对于友情、梦想和人生的理解和感悟。同时，也可以通过细腻的描写和生动的叙述来增强文章的表现力和感染力。在示例答案中，学生运用了比喻和拟人等修辞手法，将星星赋予了人性化的特征，使得文章更加生动和有趣。同时，学生也通过对话的形式展现了朋友之间的深厚情谊和对未来的美好期许，使得文章更加具有感染力和共鸣力。
题目2：请以“如果我可以与星星对话”为题，写一篇短文，描述你与星星之间的奇妙对话。
答案（示例）：《如果我可以与星星对话》
如果我可以与星星对话，那将是一段多么奇妙的旅程啊！
每当夜幕降临，我都会仰望那片璀璨的星空，想象着与它们之间的对话。我想象着，每一颗星星都是一个生命，它们或远或近，或明或暗，都在诉说着自己的故事。
有一颗特别明亮的星星，我称它为“希望之星”。每当我感到迷茫或失落时，它总是闪烁着最耀眼的光芒，仿佛在告诉我：“不要放弃，前方还有无限的可能。”与“希望之星”的对话，让我找回了勇气和信心，继续前行。
还有一颗特别温柔的星星，我称它为“安宁之星”。每当我疲惫或烦躁时，它总是静静地照耀着我，给我带来宁静和平和。与“安宁之星”的对话，让我学会了放下心中的包袱，享受当下的美好。
如果我真的可以与星星对话，我想我会与它们分享我的喜怒哀乐，听取它们的智慧和建议。我也会让它们知道，无论它们多么遥远，它们的光芒和温暖永远都会照亮我的内心，成为我人生旅途中最美的风景。
解析：这个题目鼓励学生发挥想象力，构建一个与星星对话的场景。在示例答案中，学生运用了拟人的修辞手法，赋予星星以生命和情感，使它们成为可以交流和倾诉的对象。通过与“希望之星”和“安宁之星”的对话，学生表达了自己对于勇气和信心、宁静和平和的渴望和追求。整篇文章充满了奇幻和温馨的气息，展现了学生对于美好生活的向往和憧憬。