11《军神》教学设计（表格式）

授课 教师 学科 语文
课题 五年级下册《军神》 年级 五
教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会沃克的内心世界，进一步感受刘伯承钢铁般坚强的意志。 3.学习侧面描写衬托人物的方法。
教学 重点 抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会沃克的内心世界，进一步感受刘伯承钢铁般坚强的意志。
教学 难点 学习课文侧面描写衬托人物的方法。
教法 学法 讲授法、自主合作探究、批注法
教学 准备 课件
课时 安排 1课时
教学 环节 教师导学行为 学生学习行为
复习 导入 明确 任务 精读 体验 集体 探究 自主 阅读 互动 研究 四、 综合 实践 拓展 感悟 五、 总结 升华 课外 延伸 同学们，今天我们继续学习第11课《军神》。齐读课题。回顾上节我们学习的内容，文中的“军神”指的是谁？课文写的就是军医沃克和军神刘伯承之间发生的故事。（板书：沃克 刘伯承）沃克医生为什么称他为“军神”？ 沃克医生在看到这个病人的时候，发现他是军人的时候，最后称他是军神的时候，态度是一样的吗？从病人到军人，再到军神，沃克医生的内心经历了怎样的变化呢？这节课我们继续来研究。 学习“问诊时”： 出示阅读要求，学生自主阅读。 2.集体探究： “他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？””这句话是对沃克医生的语言、神态描写，“冷冷地”可以看出此时沃克医生的态度是冷漠的。（板书：冷漠）你能读出他的冷漠吗？ “他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？””这句话是对沃克医生的神态、语言描写，“愣住、惊疑”“冷冷地问”可以看出沃克医生此时的态度是惊疑的、不相信的。（板书：惊疑）请你读出他的惊疑。 ““你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！””你抓住了他的语言，“一针见血”“！”可以看出此时沃克医生的态度是非常肯定的。非常好，你不仅关注了文字，还关注了文章的标点！请你读出沃克医生的一针见血。 “沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”你关注到了沃克医生的神态。沃克医生为什么目光变柔和了？（指名说说）是呀，看到刘伯承的从容镇定，沃克医生内心多了一份赞许，他的目光也变得柔和起来。（板书：赞许） 3.小结：在这一问诊过程中，沃克医生从最初的冷漠到对刘伯承的赞许，沃克医生的内心已经开始发生了变化。我们再来读一读这一段对话读出沃克医生的心理变化。（分角色朗读，老师读旁白）。 1.总结学习方法： 回顾我们在问诊时这部分的学习，我们找出了描写沃克医生语言动作神态的语句，分析人物描写，通过抓住关键词感受到沃克医生的态度，体会他的内心变化。这种学习方法你们掌握了吗？那下面就把学习的接力棒交给你们啦。 下面就请你运用刚才我们一起总结的学法学习课文后面三个部分。 3.刚才同学们读得很认真，下面请同学们以小组为单位，一起交流一下自己的学习成果，相互补充。等一下我们请小组一起来汇报你们的学习成果。 4.集体研究： （1）学习“手术前”： “愣住了”听出了惊讶，你能读一读吗？（板书：惊讶）。还有谁想读一读这句？我听出了你的惊讶。 （2）学习“手术中”： 你关注到了“颤抖”这个动作，“汗珠滚滚”神态是呀，此时就连医术高明的沃克医生也无法避免地担心（板书：担心）谁能读好这份担心？ （3）学习“手术后”： A.“由衷”：你关注到了沃克医生的神态和语言，你能读出了沃克医生的敬佩。（板书：敬佩）还有那些地方体现出沃克医生的敬佩之情吗？ B.“吓了一跳”可以看出沃克医生十分惊讶！他被深深的震撼了！请你读出沃克医生的震撼。 C.“把刘伯承比作钢板”这是对沃克医生的语言描写，“惊呆了”是对沃克医生的神态描写。这钢铁般的战士，连沃克医生也要称他为军神！谁能读出他的敬佩？ D.“肃然起敬”和“久仰久仰”。谁能读出沃克医生对刘伯承的敬仰之情。 5.咱们分角色再来读一读这一部分，男生来读沃克医生，女生来读刘伯承，看看你们能不能读出沃克医生的震撼和敬佩。 6.同学们，沃克医生对刘伯承敬仰不已，难怪会说——（齐读句子）。我想现在同学们对为什么称刘伯承为军神，大家有了更加深刻的了解。 7.我们刚才关注到了沃克医生的心理变化，从最初的冷漠变成了最后的敬佩之情。全文829字，却只有244字是写刘伯承。作者为什么要使用这么多的笔墨去刻画沃克医生呢？ 用笔墨刻画沃克医生，这样的写法叫做侧面描写。这样写的好处就是更加衬托出主人公刘伯承钢铁般的意志。（板书：侧面衬托） 1.今天我们关注到了沃克医生的语言、动作、神态，读出了刘伯承为什么是军神。其实在战火纷飞的年代里，还有很多像刘伯承这样的军人。为了国家的存亡，为了百姓的生活，这些军人把自己的生命置之度外。 2.出示阅读要求，自主阅读《丰碑》。 3.集体交流阅读收获。 1.“苟利国家生死以，岂以福祸避趋之”。正是革命年代，千千万万个军神的付出才换来了我们今天的幸福生活！让我们一起向这些军神表达我们的敬意！ 2.其实，沃克医生也是见多识广、经验丰富的人。但是，这一次手术对他来说肯定是难忘的经历，他以后想起来都会印象深刻。假设沃克医生向他的朋友诉说这个经历时他会怎么说呢？请同学们以沃克医生的口吻也向你的家人和朋友讲讲这个故事吧。 3.出示作业： 文中的“军神”指的是刘伯承。 1.学生自主阅读。 2.读句子，找人物描写方法，抓出关键词语，说说体会到沃克医生的内心或态度。有感情地朗读句子。 3.分角色朗读 方法运用，自主学习。 小组互动，交流体验。 集体研究： 读句子，找人物描写方法，抓出关键词语，说说体会到沃克医生的内心或态度。有感情地朗读句子。 分角色朗读，读出沃克医生的震撼和敬佩。 6.齐读中心句。 2.自主阅读《丰碑》。 3.集体交流阅读收获。 齐读林则徐名言。 2.明确作业。
板书 设计 军 神 沃克 刘伯承 冷漠 惊疑 赞许 侧面 从容镇定 惊讶 衬托 意志坚强 担心 敬佩