第四单元 封建时代的亚洲国家（高频非选择题25题）九年级历史上学期期中真题分类汇编（部编版）
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| 名称 | 第四单元 封建时代的亚洲国家（高频非选择题25题）九年级历史上学期期中真题分类汇编（部编版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2024-02-17 21:02:10 | ||
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文档简介
九年级上学期历史期中真题分类汇编
第四单元封建时代的亚洲国家
精选高频非选择题25题
姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________
1．不论是个人、团体，还是一个国家、民族，继承传统可以增强底蕴，而善于学习、交流、创新，则是保持活力和竞争力从而持续前进的重要动力。
材料一 东罗马帝国继承了基督教、希腊罗马的古典文化传统，查士丁尼在位时命罗马法学家对法律进行了整理。东罗马帝国又对东方文化因素兼收并蓄，在世界文明发展史上产生重要影响。
(1)写出查士丁尼在位时命人整理的罗马法律统称，以及这部法律对后世欧洲法律的影响。
(2)依据所学知识结合材料一，分析东罗马帝国对文化的继承和创新对文化发展带来的影响。
材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智……。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——《作坊里的日本》
(3)材料二中日本的“第一位老师”具体是指；在这次改革中日本达到了什么目的？这次改革建立的政治制度后来被日本的哪一现象取代？
材料三 阿拉伯帝国繁荣时期，统治者重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。于是，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造出了有自己特色的阿拉伯文化，对世界文化发展影响广泛。
(4)依据所学结合材料三，回答阿拉伯文化“对世界文化发展影响广泛”在数学、医学、文学方面的突出表现。
2．阅读材料，回答问题。
材料一 在他主政时期，雅典达到全盛。在某次演说中，他提到：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”。
材料二 我的附庸的附庸，不是我的附庸。
材料三
AB
材料四 大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。
(1)材料一中的“他”指的是哪一位历史人物？“他”提到的“民主政治”的实质是什么？
(2)材料三中的哪幅示意图与材料二相关（写序号）？结合所学知识，谈谈你对材料二的理解。
(3)面对材料四反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？
3．改革与创新是推动社会发展的重要动力，也是当今世界的重要主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一 梭伦、克利斯提尼和伯里克利既不是平民，也不是工商业者。他们都是贵族出身。然而，他们却主动地、适时地让步妥协，将权利下放，让权于平民，鼓励平民参政议政，并创立了许多至今仍令后人羡慕的制度和方法……雅典人的智慧照亮了历史，给后人留下了巨大财富。
材料二
材料三 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族原有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”。
——武安隆《浅论大化改新》
材料四 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一结合所学知识，列举伯里克利在主政期间，为了鼓励平民参政议政采取了哪些措施？
(2)材料二中图1中领主和附庸形成了怎样的关系？这种关系以什么为纽带？图2所示是西欧中世纪乡村的典型组织形式，请说出其性质。
(3)材料三中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？它对日本社会的发展有何影响？
(4)根据材料四分析拜占庭帝国衰亡的原因。
(5)综合上述材料，说说对我国社会主义现代化建设有何启示？
4．世界古代史的一些重要改革，对所在国家和地区产生了重大影响。阅读下列材料，探究问题。
材料一：公元前6世纪到公元前3世纪前后，古希腊文明在世界历史上发挥了灿烂光芒，伯里克利当政期间的古希腊拥有这世界上最完美的民主政治制度。而此时春秋战国之际的中国也不甘示弱，文明高度发展，交相辉映。
材料二：……由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，采邑制（分封土地的制度）就是针对上述问题而在土地占有关系方面实行的一种变革……采邑制的广泛实行，对法兰克王国正在发展的封建制度产生了重大影响。
材料三：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。
(1)古希腊最重要的城邦国家是哪些？分别说出它们在社会制度上的突出特征。你赞同伯里克利当政时期的古希腊拥有最完美的民主制度吗？为什么？
(2)根据材料二，概括法兰克王国采邑制改革的必要性？结合所学指出这一改革形成的封建制度下哪两个相对封建统治主体之间的关系？他们之间维系权利义务关系的纽带是什么？
(3)面对材料三反映的问题，日本政府是如何解决的？此次改革，政治上采取了什么措施促进日本发展？这次改革给日本社会带来了什么影响？
(4)综合上述材料，你可以得到哪些启示？
5．一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进，才能兴旺发达。阅读材料，完成习题。
材料一：中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
(1)日本在亚洲拜任的“第一位老师”是谁？
(2)日本在古代向他的“第一位老师”学习而进行了一次重要改革，请说出这次改革的名称和时间。
(3)请说出这次重要改革有何影响？
材料二：新政府废除了皇室的屯仓……把全国的土地和人民收归国有……政府每隔6年，班给6岁以上男子口分田2段，女子为男子的三分之二，奴婢为公民的三分之一。
——吴廷缪《日本史》
材料三：唐代百姓受田的数额与隋代相同，18岁以上的中男和丁男，每人受口分田80亩，永业田20亩……废疾受口分田40亩；寡妻妾受口分田30亩。
——张岂之《中国历史》
(4)根据材料二和材料三，指出日本田令和中国唐代田令的共同点。这个共同点说明了什么？
(5)日本效仿中国唐朝的典章制度进行改革，取得了成功，对此你得到什么启示？
6．阅读材料，完成下列要求。
材料一城堡是西欧封建社会的基层核心，但在最高王权与最底层的农奴之间，不止是有一层领主，而是有好几个层次，每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络。一个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸（vassal），国王和皇帝是他的领主（lord），但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸；依次类推，直至最低一等的普通骑士。各级领主与附庸相互按契约承担责任和义务。在欧洲大陆，通常情况下附庸只对他的直接领主负责，形成了所谓“我的附庸的附庸不是我的附庸”的原则。
——摘自百度文库《论中世纪西欧封建主义的政治结构》
(1)指出材料一反映的政治制度，并概括西欧封建关系的特点。
材料二大化改新于646年开始….按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地数归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
(2)结合材料二及所学知识，概括大化改新的特点。
(3)综合上述材料，谈谈你对社会变革的认识。
7．改革是一幕幕散发着时代气息的话剧，是一场场破旧立新的娘变，也是一幅幅丰富多彩的画卷。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……” ——摘编自［希腊］伯里克利《在阵亡将士国葬典礼上的演说》 “雅典的民主政治是世界上最狭隘、也是最充实的民主政治。” 雅典居民比例
(1)根据材料一，概括该“制度”的特征。并谈谈你对“雅典的民主政治是世界上最狭隘、也是最充实的民主政治”这句话的理解。
材料二
图一缔结封君封臣制图二一个庄园的图解
(2)根据材料二写出与图一相关的制度及其形成的方式，并简述图二所反映的史实的性质。
材料三 一位日本历史学家这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质上属于日本的东西，实际上都是‘舶来品’。早在6世纪，就出现了一个“中国的日本”……日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明。
——摘编自《文明史：人类五千年文明的传承与交流》
(3)根据材料三和结合所学知识，指出什么事件导致早在6世纪，就出现了一个“中国的日本”，并概括日本文明的特点。
8．阅读材料，回答问题。
材料一 古希腊是欧洲文明的发祥地。古希腊的自然地理环境明显不同于古代东方。古希腊……民主政治，开启了西方民主制度的先河。古希腊文明的勃勃生机与不断进取的创造精神，深深地影响着欧洲乃至世界的历史。
材料二 庄园的产品很少拿出去卖，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。
——《世界中世纪史》
材料三
大化改新时的日本 中国隋唐
政治 中央 二官八省 三省六部制
地方 设立国、郡、里 郡县制
经济 租庸调制 租庸调制
请回答：
(1)根据材料一并结合所学知识“开启了西方民主制度的先河”是古希腊的哪个城邦？这一城邦的奴隶制民主政治达到高峰是在谁执政时期？
(2)根据材料二并结合所学知识，概括西欧中世纪庄园有什么特点。领主通过什么机构来维护庄园的秩序？
(3)根据材料三，通过对比表格，说出日本大化改新仿效哪个国家？结合所学的知识指出日本大化改新的历史意义是什么？
9．阅读材料，回答下列问题
材料一：杀害婆罗门者应损毁自己, 并三次投入火中。杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
材料二：如下图所示：
材料三：646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。
材料四：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖....有司法权的领主支配着佃户的人身和财......甚至对他人拥有生杀大权。
材料五:1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上,领主因未出席法庭而被扣押财物。
(1)材料一中的内容出自古代哪个国家的什么制度
(2)请问材料二中的人物指的是谁？这里的民主政治规定国家的最高权力机关是什么？
(3)材料三中所反映的改革被称之为什么？这次改革借鉴了哪个国家的先进制度？对日本社会的发展进步产生了什么重要影响？
(4)材料四反映了西欧庄园具有什么权力 根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人 材料五反映了庄园法庭有什么作用
10．历史上的重大改革都是在时代呼唤下的伟大社会实践活动。阅读材料，回下列答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议......另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。
(1)材料一反映的是古代历史上哪次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？
(2)材料二反映的是日本历史上的哪次事件？该事件把“日本历史推入一个新时代”，从根本上来说，“新”在哪里？
(3)结合以上材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上默默无闻。
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
(1)材料一中所说的“政权是在全体公民手中”，你是否赞同此观点？并说明理由。
材料二：封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。
——【英】赫伯特 乔治 威尔斯著《世界通史》
(2)根据材料二，指出西欧“封建关系”确立的基础；概括西欧封建关系的特点。
材料三：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺利；强大的中央贵族权倾朝野。
(3)面对材料三反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？
(4)以上材料反映的改革性质是否相同，为什么？
12．人类文明源远流长，一脉相承。九年级1班的同学以“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”为主题开展探究活动。
【文明起源】
(1)古代建筑可以体现出不同风格的历史文明。图一建筑是哪一文明古国在建筑方面的成就？图二是希腊建筑艺术的典型代表，请说出它的名称。
【文明交流】
历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 ——义务教育教科书《世界历史 九年级上册》 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——义务教育教科书《世界历史 九年级上册》
(2)根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。
【文明发展】
那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大，他们对变革的推动，最终导致日本社会的一次重大变革，这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。
——选自斯塔夫利阿诺斯《全球通史》
(3)以上材料中的“重大变革”是指哪一变革？依据材料归纳这场变革对日本社会性质产生什么影响？
【文明共存】
历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
——习近平在联合国教科文组织总部发表重要演讲
(4)根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。（要求：围绕主题、观点明确、史论结合、逻辑清晰。）
13．在世界历史的发展进程中，杰出人物对推动社会进步产生过重要作用。根据下面的图文信息，回答相关问题。
(1)【识人物】从下列两组历史人物中各选出一位，对其做人物简介。
(2)【品法典】写出下列两位历史人物在位时期颁布的法典的名称，并归纳这两部法典的相同点。
(3)【会评价】对人物的评价需要史论结合。请根据所学知识将下列表格补充完整。
历史事实 历史评价
亚历山大历经10年征战，建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国 ①____
②____ 他在位时期进行的大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
14．阅读材料，回答问题。
材料一 为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。他们把唐朝先进的制度、天文历法、书法艺术等传回日本。在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真，他六次东渡，终于在754年抵达日本，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
——整理自统编版《中国历史》
材料二 （日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
(1)依据材料一并结合所学，列举唐朝中外文化交流的史实。
(2)材料二所说的改革叫什么？开始于何时？当时在位的日本天皇是谁？它对日本历史产生了什么影响？
(3)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为经济大国。通过学习古代日本这段历史，你有何启示？
15．改革与创新是当今世界的主题。阅读下列材料，回答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构．它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？古代雅典最高权力机构是什么？
材料二：西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
（2）材料二是哪一制度的写照？该制度以什么为纽带？
材料三：大化二年元旦，发布改新诏书。《田令》规定：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
（3）材料五中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革对日本土地关系作出了怎样的调整？这场改革对日本社会的发展有何影响？
（4）综合上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
16．改革是社会进步的重要推动力，创新是一个民族进步发展的灵魂，故步自封、因循守旧只有死路一条。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一 封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。
——[英]赫伯特·乔治·威尔斯著《世界通史》
(1)材料一中的“封建关系”最早出现在哪一国家？根据材料一，概括西欧封建关系的特点。
材料二 日本大化改新内容与隋唐经济、政治制度的比较
日本大化改新 中国隋唐制度
经济 班田收授法 均田制、租庸调制
政治 中央 设二官八省 三省六部制
地方 设国、郡、里三级 州县制
(2)从材料二中你能得出怎样的结论？
材料三 拜占庭帝国诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和阴影之中……拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国
(3)从材料三图中可以看出，拜占庭帝国在地理分布上有何特点？根据材料三，概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。
17．在世界古代史时期，各地区、各民族创造了灿烂的古代文明，其发展异彩纷呈、各具魅力，并为近代文明的产生与发展奠定了基础。
(1)将下列“上古文明对比表”补充完整。
文明古国 产生地区 主要文明成果
古埃及 大河文明 ① ②
古巴比伦 ③ ④
古中国 黄河流域 分封制
古印度 印度河、恒河流域 种姓制度
古希腊 ⑥ 地中海 ⑤
古罗马 地中海 基督教
(2)促使西亚的阿拉伯地区走向文明社会的主要因素是什么？
(3)中古欧洲地区出现的，直接为近代文明产生与发展奠定基础的文明新因素是什么？
(4)“地理环境影响文明类型”，请结合所学知识用史实说明其观点。
18．阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 “两大帝国的扩张，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。”
(1)请写出材料一所示两幅图片中的帝国名称。伴随着两大帝国的发展，在它们的版图上都产生了对世界影响极大的宗教，请分别写出这两个宗教的名称。
(2)仔细观察材料一中的两幅图片，两个帝国在版图上有何特点？请再举出一个具备该特点的帝国。
(3)根据材料二并结合所学知识，谈一谈你对古代世界扩张的认识。
19．（2022秋·江西萍乡·九年级统考期中）世界古代史上曾经出现过多个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它们的建立对世界产生了怎样的影响，请你辨析材料，解答问题。
材料一：亚历山大东侵和庞大帝国的形成具有深远的影响。亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。马其顿军队所到之处，洗劫财物，掳掠人口，大批居民被杀戮，成千上万的人被卖为奴隶。
——朱寰《世界上古中古史》
材料二：为取得地中海霸权，罗马同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称“布匿战争”，帝国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖，境内交通发达，经济繁荣，帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。
材料三：穆罕默德既是伊斯兰教的创立者，也是阿拉伯国家的建立者，他病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，之后，他的继承者继续扩张，至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨欧亚，非三大洲．伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。阿拉伯帝国繁荣时期、大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，同时，中国和印度的一些文明成就由阿拉伯人传入欧洲。
(1)材料一中的“”马其顿军队所到之处“”有哪些地方？由材料一可以看出亚历山大东征的性质是怎样的从材料中可以看出，对当时产生怎样的影响？
(2)材料二中这一帝国的建立者是谁？根据材料请你说说帝国建立的积极影响？
(3)根据材料三，请你谈谈伊斯兰教与阿拉伯国家统一之间有何关系？
20．封建社会是人类社会发展的一个重要历史阶段，世界各国进入封建社会的方式不尽相同。结合材料，探究以下问题。
【探究一 西欧篇】
材料一我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——西欧谚语
【探究二 东亚篇】
材料二 圣德太子派出的遣隋使，及以后的遣唐使时期，是中日文化交流的第一次高潮。交流层面极其广泛这是日本全方位地学习中国，加以吸收、融化，并在此基础上创造日本自己的文字、制度、文学、艺术的时期。
——摘自陈钦庄等著《世界文明史简编》
【探究三西亚篇】
材料三 6-7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂 只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。在这样的背景下，穆罕默德创立伊斯兰教，废除阿拉伯半岛部落的多神崇拜。 阿拉伯帝国向外扩张，先后征服叙利亚、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地，并深入中亚、西亚，占领了阿富汗、印度西北部。8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩大，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播。
——摘自《全球通史:从史前史到21世纪》 (上册)
(1)材料一反映的制度是什么 根据材料一并结合所学知识，谈谈西欧形成的这种制度有何特点。
(2)依据材料二并结合所学知识回答，在中国文化的影响下，7世纪中期，日本进行的改革叫什么名称 改革在政治上建立什么制度 这一改革对日本有何影响
(3)根据材料三，概括6—7世纪的阿拉伯半岛的状况。用材料中的话说明阿拉伯半岛统一的必要性。
(4)根据材料三并结合所学知识，说说伊斯兰教与阿拉伯半岛统一之间的关系。
21．在人类历史长河中，曾出现过多样的人类文明，“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”。阅读下列材料，完成要求。
材料一远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编》
材料二在亚历山大远征之前，对希腊人的经济活动来说，地中海东部是一个死胡同，由埃及人、腓尼基人和波斯人互相猜忌地把守着。在远征之后，希腊人的经济活动找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。
——摘编自［法］杜丹《古代世界经济生活》
材料三为了满足天文观测的需要，阿拉伯人发明创造了很多仪器设备，例如星盘、方位仪、天体仪和地球仪等。最初，阿拉伯人是仿制希腊的星盘，但是在他们兼容和创新精神的推动下，很快就青出于蓝而胜于蓝，阿拉伯的星盘后来驰名欧洲。
——摘编自王艳峰《文化桥梁：阿拉伯帝国的兴衰》
(1)根据材料一、材料二，概括亚历山大远征的积极影响。
(2)根据材料三，指出阿拉伯取得巨大文化成就的主要原因。结合所学知识，说说阿拉伯人在世界文明交流、传播方面的作用。
(3)我们应怎样对待多样的人类文明？
22．人类历史上出现过许多庞大的帝国，这些帝国创造了灿烂的人类文明。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过、希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明开始接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的，亚历山大帝国的建立在世界史上具有划时代的意义。
——摘编自吴于度、齐世荣《世界史·古代史编》
材料二 自从公元395年东、西罗马帝国分道扬镳之后，两者便开始走向各自独立发展道路。由于拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区，加上长期以来该地区东西方各民族与其文化的相互融合，因而其文化渊源除了希腊和罗马文化、基督教文化之外，东方文化影响也是一个极为重要的方面。因此，与西方拉丁文化传统相比，拜占庭文化有其独特的一面。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》
材料三 阿拉伯艺术在长期的发展过程中不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及古建筑特色……阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西文化上起着特殊的作用……阿拉伯文化的西传，唤醒了沉睡中的欧洲，促进了文艺复兴运动的早日到来。
——摘编自黄运发《略论阿拉伯—伊斯兰文化的成因、成就和世界影响》
(1)根据材料一，你是如何理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话的？简述亚历山大远征的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明拜占庭帝国形成“独特”文化的原因。
(3)根据材料三，举例说明阿拉伯“在沟通东西文化上起着特殊的作用”。概括阿拉伯文化与文艺复兴运动有何内在联系。
(4)综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。
23．人类社会的发展进步是一个文明传承与交流的过程。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
(1)对比材料一中两幅图片，说说图二在建筑风格上的特点。并再举一例符合此类风格的古罗马建筑。
材料二作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化……古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(2)根据材料二并结合所学知识，指出7世纪日本向“老师”学习后进行的改革名称。并写出改革在政治上建立的制度及意义。
材料三中世纪的阿拉伯人继承和发扬了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就……中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
——《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》
(3)指出阿拉伯人创立的宗教名称。请根据材料三分析阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。
(4)综合上述探究，谈谈你从中得到的启示。
24．世界历史是一个缤纷的舞台，在发展长河中由于地理、人文、政治、经济等因素形成了许多独具特色的国度。
【创造的国度】
材料一
(1)仔细察上面图片中的古老文字，它们最早出现于哪两大文明古国？除材料之外，这两大文明古国还创造了许多辉煌灿烂的文明成果，请列举这两大文明古国最典型、最突出的文明成果各一例。
材料二 古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。其中，古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。美国作家、文艺评论家埃德加·爱伦·坡曾在《致海伦》一书中写道：“光荣属于希腊，伟大归于罗马”。
(2)请结合哲学方面的成就说明“光荣属于希腊”，或结合法学方面的成就说明“伟大归于罗马”。（二者任选其一）
【融合的国度】
材料三 人类历史上，出现过数不清的文明种类，也呈现出无数种不同的文明交流方式，比如腥风血雨的暴力战争和和风细雨般的友好往来。
(3)根据材料并结合所学知识，列举古代东西方文明交流融合过程中，两种不同交流方式的事例各一件。
【改革的国度】
材料四
大化改新七世纪，孝德天皇来登基。建立中央集权制，贵族不再来世袭。 土地收归国有化，部民转化为公民。 国家定期分土地，农民交税给国家。
(4)依据材料和所学知识，概括材料中歌谣记载的改革的重大意义。五个世纪之后，该国演变出一种地方势力抗衡中央的特有政治体制，请写出该体制的名称和开创者？
25．阅读材料，回答问题。
材料一
(1)图中①②③代表的分别是哪一文明古国？请各举一例其代表性文明成果。
材料二
(2)材料二反映的是哪一历史事件？根据材料并结合所学知识对其进行评价。
材料三
(3)材料三中的“使者”指的是什么人？根据材料并结合所学知识指出其主要贡献。
参考答案
1．(1)《查士丁尼民法大全》，奠定了欧洲民法的基础。
(2)创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。保存了大量希腊罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。
(3)中国唐朝。使日本成为一个中央集权制的封建国家。幕府统治。
(4)改造古印度人计数法形成的“阿拉伯数字”沿用至今，是对世界文化的独特贡献；《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学家奉为经典；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
【详解】（1）结合所学可知，527年，查士丁尼继位东罗马帝国皇帝，他为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权利，组建了法典编纂委员会。529年，编成《查士丁尼法典》，后又编写出《法学编纂》《法理概要》和《新法典》，这4部法律文献统称为《罗马民法大全》（《查士丁尼民法大全》）。《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了欧洲民法的基础。
（2）根据材料“东罗马帝国又对东方文化因素兼收并蓄，在世界文明发展史上产生重要影响。”结合所学可知，拜占庭帝国对基督教、希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。保存了大量希腊罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。
（3）根据材料“日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。”结合所学可知，日本学习唐朝，进行大化改新，使日本在经济方面废除了部民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除了贵族的世袭特权，建立以皇权为中心的中央集权国家。镰仓幕府的建立标志着日本由中央贵族掌握实际统治权的时代结束了。这次改革建立的政治制度后来被日本幕府的统治取代。
（4）结合所学可知，阿拉伯文化的主要成就表现在天文学、数学、医学、文学、哲学诸多方面，如改造古印度人计数法形成的“阿拉伯数字”沿用至今，是对世界文化的独特贡献；《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学家奉为经典；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
2．(1)伯里克利；奴隶制民主政治。
(2)B；封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，在欧洲封建统治阶级之间关系，不是中央管理地方，不是中央集权，它是一级对一级负责，下级不对上级的上级负责。（意思相近即可）。
(3)日本实行了大化改新；日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【详解】（1）根据材料“在他主政时期，雅典达到全盛”结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，得出材料一中的“他”指的是伯里克利；“他”提到的“民主政治”的实质是奴隶制民主政治。
（2）根据图片材料结合所学知识可得出，材料三中的B示意图与材料二相关；根据所学知识可得出，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”指的是封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，在欧洲封建统治阶级之间关系，不是中央管理地方，不是中央集权，它是一级对一级负责，下级不对上级的上级负责。
（3）根据所学知识可得出，面对材料四反映的问题，日本实行了大化改新；该问题的解决对日本历史产生的影响是日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．(1)措施：组成公民大会、实行津贴制、实行抽签制等。
(2)关系：封君与封臣的关系；纽带：土地的封赐；性质：一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(3)大化改新；使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
(4)原因：故步自封，缺乏创造力；因循守旧，不求创新进取；不断受到周边民族的进攻等。
(5)启示：创新是推动个人和社会发展的不竭动力；要反对封闭保守，要守正出新，制度创新，治理创新；要实事求是，符合国情，不断发展进步等。
【详解】（1）根据材料一，结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制的民主政治也随之发展到高峰，在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。因此在伯里克利执政期间，鼓励平民参政议政的措施有，组成公民大会、实行津贴制、实行抽签制等。
（2）根据材料二，由“图1西欧封建等级制度示意图”，可知反映的封建制度最先开始于法兰克王国，图1中领主和附庸形成了封君和封臣的关系，结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来；11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。由“图2一个庄园的图解”，结合所学知识可知，从9世纪开始，西欧中世纪乡村一种新的（典型）农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）根据材料三，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。可知材料所述内容与日本历史上的大化改新有关，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
（4）根据材料四，由“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新”，可知故步自封，缺乏创新；由“它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力”，可知因循守旧，安于现状，不求创新进取。因此拜占庭帝国衰亡的原因是故步自封，缺乏创造力；因循守旧，安于现状，不求创新进取；不断受到周边民族的进攻等。
（5）结合所学知识可知，对我国社会主义现代化建设的启示，创新是推动个人和社会发展的不竭动力；要反对封闭保守，要守正出新，制度创新，治理创新；要实事求是，符合国情，不断发展进步等。
4．(1)雅典和斯巴达；雅典实行民主政治，斯巴达实现贵族统治，崇尚武力。不赞同。因为雅典的民主制度是建立在奴隶制基础上的民主，占人口大多数的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利。
(2)无条件赏赐削弱了中央，战争不断而兵源成为严重问题；封君和封臣；土地的封赐。
(3)大化改新；政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（使日本由奴隶社会过渡到封建社会）。
(4)本题为开放性试题，没有固定答案。综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可。答到一点即可。如改革要符合国情；顺应历史发展的改革是推动社会发展的不竭动力等。
【详解】（1）根据所学知识可知，古希腊最重要的城邦国家是雅典和斯巴达。根据所学知识可知，雅典建立了民主政体，斯巴达实现贵族统治，崇尚武力。斯巴达统治众多的非公民需要强大的军事力量，因此斯巴达人从小就接受军事训练，被培养养成纪律严明，英勇无畏的战士。根据所学知识可知，雅典的民主制度是建立在奴隶制基础上的民主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民权利，并建立津贴制度；但是占雅典人口绝大多数的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利。因此不赞同伯里克利当政时期的古希腊拥有最完美的民主制度。
（2）根据材料二“由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央”可知，无条件赏赐弱了中央经济实力；根据材料二“另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题”可知，战争不断而兵源成为严重问题。根据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来，这种封君封臣的封建制度逐步形成。根据所学知识可知，11世纪，封君封臣这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
（3）根据材料三“大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野”并结合所学知识可知，日本通过大化改新解决了材料反映日本存在的问题。根据所学知识可知，646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。大化改新在政治上建立以建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）本题属于开放性题目，围绕材料各国采取各种方式改革促进国家发展。如改革要符合国情；顺应历史发展的改革是推动社会发展的不竭动力等。
5．(1)中国
(2)大化改新 646年
(3)影响：形成以天皇为首的中央集权制国家，使日本社会趋于稳定，经济得到发展，日本实现由奴隶社会向封建社会过渡。
(4)共同点：政府把土地分给公民耕种。
说明：日本大化改新的土地制度是效仿唐朝均田制。
(5)日本民族擅长效仿其他民族的文化，并形成具有自己特色的文化。一个国家或民族应善于学习他国的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。（开放性习题，言之有理即可）
【详解】（1）结合所学内容可知，日本在亚洲拜任的“第一位老师”是中国。
（2）结合所学内容可知，日本项中国学习而进行的一次重要改革是大化改新，这次改革的时间是 646年。
（3）结合所学内容可知，大化改新带来的影响是使日本形成以天皇为首的中央集权制国家，使日本社会趋于稳定，经济得到发展，日本实现由奴隶社会向封建社会过渡。
（4）根据“把全国的土地和人民收归国有……政府每隔6年，班给6岁以上男子口分田2段”、“18岁以上的中男和丁男，每人受口分田80亩，永业田20亩”可知日本田令和中国唐代田令的共同点是政府把土地分给公民耕种。由此说明日本大化改新的土地制度是效仿唐朝均田制。
（5）本题为开放性试题，没有固定答案。综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可。如日本民族擅长效仿其他民族的文化，并形成具有自己特色的文化。一个国家或民族应善于学习他国的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
6．(1)政治制度：封君封臣制度；特点：等级森严；未形成高度集中的王权；封君与封臣间存在契约关系；以土地的封赐为纽带。(答出2点即可)
(2)特点：学习中国隋唐的制度；加强中央集权。
(3)社会变革能够推动社会进步和发展；变革要顺应社会发展需求；变革要与国情相结合、相适应等。（答出一点即可）
【详解】（1）政治制度：根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络”可以得出反映的是封君封臣制度。特点：根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络”可以得出封君封臣制度等级森严；根据材料一“一个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸（vassal），国王和皇帝是他的领主（lord），但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸”可以得出封君封臣制度未形成高度集中的王权；根据材料一“各级领主与附庸相互按契约承担责任和义务”可以得出封君与封臣间存在契约关系。根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下”可以得出封君封臣制度以土地的封赐为纽带。
（2）特点：根据材料二“大化改新于646年开始….按照中国的模式”可以得出大化改新学习中国隋唐的制度；根据材料二“以天皇名义将所有土地数归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税”可以得出大化改新加强中央集权。
（3）认识：根据修的封君封臣制度与日本大化改新，可以得出社会变革能够推动社会进步和发展；变革要顺应社会发展需求；变革要与国情相结合、相适应等
7．(1)特征：主权在民，法律面前人人平等；理解：雅典成年男性公民享有广泛的民主权利。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
(2)制度：封君封臣制度；方式：土地的封赐；性质：西欧庄园，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(3)事件：大化改新；特点：善于学习外部文明、具有可塑性、善于借鉴和改造外来文明等。
【详解】（1）根据材料一“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的......”可知，该“制度”的特征是主权在民，法律面前人人平等。结合所学可知，雅典成年男性公民享有广泛的民主权利。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。因而说“雅典的民主政治是世界上最狭隘也是最充实的民主政治”。
（2）根据材料二结合所学可知，与图一相关的制度是封君封臣制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。图二所反映的史实是西欧庄园。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）根据材料三结合所学知识可知，大化改新导致“早在6世纪，就出现了一个中国的日本”。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。根据材料“日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明”可知，日本文明的特点是善于学习外部文明、具有可塑性、善于借鉴和改造外来文明等。
8．(1)城邦：雅典。人物：伯里克利执政时期。
(2)特点：自给自足。机构：庄园法庭。
(3)国家：仿效中国（唐朝的政治经济制度）。意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【详解】（1）“城邦”，根据所学知识可知，“开启了西方民主制度的先河”是古希腊的雅典。“人物”，雅典城邦的奴隶制民主政治达到高峰是在伯里克利执政时期。
（2）“特点”，根据材料二信息“庄园的产品很少拿出去卖，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买”得出：自给自足。“机构”，结合所学知识得出：庄园法庭。
（3）“国家”，根据材料三信息“大化改新时的日本，二官八省，设立国、郡、里，租庸调制”“中国隋唐，三省六部制，郡县制，租庸调制”得出：仿效中国唐朝的政治经济制度。“历史意义”，结合所学知识从大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家的角度分析。
9．(1)古代印度种姓制度
(2)伯里克利公民大会
(3)大化改新唐朝使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
(4)司法权领主或他的管家维护了庄园的公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
【详解】（1）根据材料一，结合所学知识，可知在印度种姓制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱，因此是古代印度的种姓制度。
（2）根据所学知识，可知材料二中的人物是伯里克利；在他执政时期，公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。
（3）根据材料三“646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。”结合所学可知是大化改新；借鉴了唐朝的制度；根据所学知识，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据材料四“有司法权的领主支配着佃户的人身和财”可知是司法权；根据所学知识，主持法庭的是领主或他的管家；根据材料五结合所学，可知庄园法庭维护了庄园的公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
10．(1)改革：伯里克利改革影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
(2)事件：大化改新“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)参考：改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展……（仅供参考，言之有理即可得分）
【详解】（1）根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。”结合所学知识可知是伯里克利改革。影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）根据材料二“公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。”结合所学知识可知是大化改新。“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）开放性题目，回答合理即可。改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展……
11．(1)不赞同；只有成年男性公民才享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
(2)土地；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
(3)进行了大化改新；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)不相同；因为伯里克利改革维护了奴隶主阶级的利益，是奴隶制改革；查理 马特改革和大化改新维护了封建统治阶级的利益，是封建制改革。
【详解】（1）根据材料一“政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”并结合所学可知，我不赞成这个观点，理由是雅典民主只有成年男性公民才享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（2）根据材料二“封建关系的基础是土地”可知，西欧“封建关系”确立的基础是土地。根据材料二“如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约”可知，西欧封建关系的特点是封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）根据材料三“和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺利；强大的中央贵族权倾朝野”并结合所学知识可知，材料三反映日本存在的问题，日本政府进行大化改新。646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。根据所学知识可知，日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据材料并结合所学知识可知，材料一雅典民主改革，伯里克利改革维护奴隶主阶级的利益，是奴隶制改革。材料二欧洲封建封君封臣制度，查理马特的采邑制改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的办法，实行有条件的土地分封，这次改革确立西欧封建制度的基础，在封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。材料三日本大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。材料二、材料三都是封建性质的改革。因此三则材料改革性质不相同。
12．(1)古印度；帕特农神庙。
(2)暴力冲突、和平交往；都促进不同地区的经济和文化的交流。
(3)日本大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力，如丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。郑和下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。
【详解】（1）文明古国：结合所学知识，图一为摩亨佐达罗遗址，是古印度在建筑方面的成就。名称：结合所学知识，图二的建筑是帕特农神庙。
（2）方式：根据材料“历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国”可以得出这种文明的交流方式是暴力冲突；根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的”可以得出这种文明的交流方式是和平交往。影响：根据材料并结合所学知识，不论是暴力冲突还是和平交往，都促进不同地区的经济和文化的交流。
（3）变革：根据材料“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家”可以得出这场变革指的是大化改新。影响：根据材料“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家”可以得出这场变革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）论述：结合相关知识，可以利用丝绸之路与郑和下西洋开始论证，文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力，如丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。郑和下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。
13．(1)第一组选择孔子，孔子是春秋后期鲁国人，我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。第二组选择释迦牟尼是佛教的创始人，公元前6世纪乔达摩悉达多创立佛教，乔达摩悉达多后来被称为“释迦牟尼”。
(2)《汉谟拉比法典》《罗马民法大全》；都代表奴隶主阶级的意志，都维护奴隶主阶级的利益。
(3)亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇；大化改新。
【详解】（1）第一组如果选择孔子，示例:孔子是春秋后期鲁国人，我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。如果选择苏格拉底，示例：苏格拉底是希腊（雅典）哲学的创始人之一。他终身讨论人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他强调“人应该认识你自己”这对认识人的内心世界有重要意义。
第二组如果选择释迦牟尼，示例：释迦牟尼是佛教的创始人，公元前6世纪乔达摩悉达多创立佛教，乔达摩悉达多后来被称为“释迦牟尼”。如果选择默罕默德，示例：默罕默德是伊斯兰教的创始人，公元7世纪初默罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
（2）汉谟拉比颁布的法典是《汉谟拉比法典》，公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。查士丁尼颁布的是《罗马民法大全》。6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼在位期间，命人先后编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。这两部法典的相同点是都代表奴隶主阶级的意志，都维护奴隶主阶级的利益。
（3）根据表格并结合所学知识可知，马其顿国王亚历山大历经10年征战，建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇；6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
14．(1)遣唐使和鉴真东渡；新罗仿唐制建立政治制度并引入科技成就，朝鲜半岛音乐也传入中国；玄奘西行。
(2)大化改新。646年。孝德天皇。影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)①善于学习其他民族和国家的先进制度和文化；②坚持改革，勇于创新，与时俱进等。
【详解】（1）根据材料一“为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，.…...他们把唐朝先进的制度、天文历法、书法艺术等传回日本.….…最有影响的人物是鉴真，他六次东渡……为中日文化交流作出了卓越的贡献”结合所学知识可知，唐朝时期，日本派遣使节学习中国的先进文化，这些使节在当时称为“谴唐使”。他们把中国先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。唐朝高僧鉴真六次东渡日本，终于在754年抵达日本，弘扬佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出卓越贡献。新罗派遣使节和大批留学生来唐学习中国文化，仿唐制建立政治制度并引入科技成就，朝鲜半岛音乐也传入中国。唐代中越诗人往来与文化交流。玄奘西行，玄奘从印度带回佛典非常丰富，共526、657部，对佛教原典文献的研究有很大的帮助。
（2）根据所学可知，646年，通过政变上台的孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国唐朝制度进行改革，史称“大化改新”。大化改新废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。大化改新的意义是为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）本题是开放性题目，言之有理即可，如善于学习他人之长，克服自己之短，坚持改革，勇于创新，与时俱进，这也是中华民族的美德，我们应该发扬光大。
15．(1)改革：伯里克利改革；机构：公民大会。
(2)制度：封君封臣制度（西欧封建等级制度）；纽带：土地的封赐。
(3)改革：大化改新；内容：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税；影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)认识：改革是推动社会发展的动力，我国应坚持改革开放。（言之有理即可）
【详解】（1）改革：根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构．它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。”可知，材料反映的是古代历史上伯里克利改革，伯里克利当政期间，古代雅典的民主政治达到巅峰；机构：根据材料一可知，公民大会是处理雅典事务的最高权利机构。
（2）制度：根据材料二“西欧谚语：‘我的附庸的附庸，不是我的附庸’。”结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠封君、封君必须保护封臣，西欧的封建社会虽然有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系，这种制度被称为封君封臣制度；根据所学知识可知，西欧的封建等级制度以土地的恩赐为纽带。
（3）改革：根据材料三“大化二年元旦，发布改新诏书。《田令》规定：‘凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授’。”可知，材料反映的是日本大化改新，大化改新废除私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；内容：根据材料三可知，大化改新对日本土地做出调整，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税；影响：根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据题干可知，本题为开放性试题，言之有理即可，如：改革是社会进步的推动力，我们要坚持改革开放等。
16．(1)国家：法兰克王国；特点：等级关系、契约关系（或明确彼此间的权利与义务；权利与义务交织在一起）
(2)结论：日本大化改新的大部分内容是对中国隋唐政治和经济制度的仿效（或模仿）
(3)特点：疆域辽阔或横跨欧、亚、非三洲；主要原因：不思进取，陶醉于已有的辉煌成就，不善于学习其他文明的优点和长处。
【详解】（1）根据材料“如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约”，结合所学知识可知，材料一中的“封建关系”体现的是封君封臣制。8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在;根据材料“臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约"可知，西欧封建关系具有等级性、契约性。
（2）根据材料“本大化改新内容与隋唐经济、政治制度的比较"可知，日本大化改新的大部分内容是对中国隋唐政治和经济制度的仿效（或模仿）。
（3）根据地图，拜占庭帝国是一个地跨欧亚非三洲的大帝国。根据材料“拜占庭帝国诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和阴影之中……这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后……”可知，拜占庭帝国封闭保守;根据材料“拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处”可知，拜占庭帝国不思进取，不学习借鉴其他文明的有点长处。
17．(1)①尼罗河流域②金字塔③两河流域④《汉谟拉比法典》⑤雅典民主政治⑥海洋文明
(2)伊斯兰教的兴起。
(3)西欧城市的复兴。
(4)四大文明古国地处大河流域，土地肥沃，孕育了大河文明，古希腊、古罗马地处地中海，海洋环绕，海外贸易兴盛，孕育了海洋文明，因此地理环境影响文明类型。
【详解】（1）结合所学知识，四大文明古国诞生于大河流域，古代埃及诞生于尼罗河流域，文明代表有金字塔，古巴比伦诞生于两河流域，文明代表有《汉谟拉比法典》，古希腊文明的典型代表是雅典民主政治，古希腊、罗马文明产生地中海，相对于大河文明称为海洋文明。
（2）结合所学知识，穆罕默德于7世纪初创立伊斯兰教，随后建立政教合一的国家并统一阿拉伯半岛，至8世纪中期，阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲的大帝国帝国，伴随着帝国扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播，因此伊斯兰教的兴起是阿拉伯地区走向文明社会的主要因素。
（3）结合所学知识，10世纪起，西欧城市的复兴，推动商品经济的发展和庄园的瓦解，为资本主义的兴起准备了条件，为近代文明产生与发展奠定基础。
（4）结合所学知识，四大文明古国地处大河流域，土地肥沃，孕育了大河文明，古希腊、古罗马地处地中海，海洋环绕，海外贸易兴盛，孕育了海洋文明，因此地理环境影响文明类型。
18．(1)图1：罗马帝国；基督教。图2：阿拉伯帝国；伊斯兰教。
(2)地跨欧、亚、非三大洲；亚历山大帝国等。
(3)扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺（意思相近即可）；在客观上促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切（意思相近即可）。
【详解】（1）从图一中的“罗马”结合所学知识可知，图一所示的帝国名称是罗马帝国。从图二中的“麦地那”“麦加”，结合所学知识可知，图二所示的帝国名称是阿拉伯帝国。根据所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，产生了基督教，4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播，基督教也成为对世界有极大影响的宗教。7世纪初，出生于麦加城的穆罕默德创立了伊斯兰教，后来，伊斯兰教也随着阿拉伯帝国的扩张而向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播，成为世界三大宗教之一。
（2）通过观察材料一中的两幅地图，可以很直观地看出，罗马帝国和阿拉伯帝国在版图上都是地跨欧、亚、非三大洲。根据所学知识可知，马其顿国王亚历山大经过10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，亚历山大帝国的版图也地跨欧、亚、非三洲。
（3）从“‘两大帝国的扩张，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要’”结合实际可知，古代世界的扩张中常常伴随着暴力、奴役和掠夺，但在客观上也促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切。
19．(1)波斯、埃及、两河流域、印度河流域、地中海东岸地区等。亚历山大东征具有侵略性。亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。
(2)屋大维。罗马帝国促进了交通发展、经济繁荣，加强了同北欧、印度、中国的贸易往来。
(3)伊斯兰教的传播促进了阿拉伯半岛的统一；同时，阿拉伯统国家的形成与扩张也为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。
【详解】（1）根据材料一并结合所学知识可知，亚历山大历经10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲，这个帝国被称为“亚历山大帝国”。因此材料一“马其顿军队所到之处”有波斯、埃及、两河流域、印度河流域、地中海东岸地区等地方。根据材料一“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人”可知，亚历山大东征具有侵略性质。根据材料一“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人”可知，亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。
（2）根据材料二“为取得地中海霸权，罗马同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称“布匿战争”，帝国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖”可知，材料讲述的是罗马帝国，公元前27年屋大维建立罗马帝国。公元前3世纪至前2世纪，为争夺地中海霸权，罗马共和国同地中海西部强国迦太基进行了三次布匿战争，最终击败迦太基，公元前2世纪后期，取得地中海霸权，成为强大的奴隶制国家。因此罗马帝国建立是屋大维。根据材料二“国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖，境内交通发达，经济繁荣，帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国”可知，罗马帝国促进了交通发展、经济繁荣，加强了同北欧、印度、中国的贸易来往，促进了文化的交流与传播。
（3）根据材料三“穆罕默德既是伊斯兰教的创立者，也是阿拉伯国家的建立者，他病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，之后，他的继承者继续扩张，至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨欧亚，非三大洲．伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播”并结合所学知识可知，伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的传播。
20．(1)制度：西欧封建等级制度（或封君封臣制度）。特点：以土地为中心，层层分封；等级森严、但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责。
(2)改革：大化改新；制度：中央集权制度；影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)状况：社会动荡、内外矛盾错综复杂。必要性：只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。
(4)伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的广泛传播。
【详解】（1）根据材料一“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”结合所学可知，材料反映的是西欧封建等级制度（或封君封臣制度）。结合所学可知，西欧的封建制度以土地为中心，层层分封；等级森严、但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责。
（2）根据材料二结合所学可知，7世纪中期，日本进行的改革叫大化改新；通过“大化改新”在政治上建立中央集权制度；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）根据材料三“6-7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂 只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。”可知，6—7世纪的阿拉伯半岛社会动荡、内外矛盾错综复杂；材料三“只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。”反映了阿拉伯半岛统一的必要性。
（4）根据材料三“在这样的背景下，穆罕默德创立伊斯兰教，废除阿拉伯半岛部落的多神崇拜。 阿拉伯帝国向外扩张，先后征服叙利亚、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地，并深入中亚、西亚，占领了阿富汗、印度西北部。8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩大，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播。”可知，伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的广泛传播。
21．(1)促进了东西文明的交融（或：促进了东西方文化的大交汇），促进了人类由分散走向整体的进程，促进了东西方经济和贸易的发展。
(2)原因：阿拉伯人兼容并包、勤奋创新精神。作用：担当了沟通东西方文化的角色。
(3)我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、兼收并蓄。
【详解】（1）据材料一“远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。”材料二“在远征之后，希腊人的经济活动找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。”可知，亚历山大远征促进了东西文明的交融（或：促进了东西方文化的大交汇），促进了人类由分散走向整体的进程，促进了东西方经济和贸易的发展。
（2）据材料“最初阿拉伯人是仿制希腊的星盘，但是在他们兼容和创新精神的推动下，很快就青出手蓝而胜于蓝，阿拉伯的星盘后来驰名欧洲。”可知，阿拉伯人兼容并包、勤奋创新精神是阿拉伯巨大文化成就取得的主要原因。据所学知识可知，阿拉伯人在世界文明交流、传播方面担当了沟通东西方文化的角色。
（3）开放性设问，结合上述材料及所学知识，围绕，言之成理即可。如：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、兼收并蓄。
22．(1)理解：希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己的特点；意义：亚历山大远征促进了东西方文化的大交融；加快了人类历史由分散走向整体的过程；促进了世界性的政治、经济和文化的出现。
(2)原因：拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区；东西方各民族及其文化长期相互融合的影响。
(3)举例：中国的造纸术、印度的数字等经阿拉伯人传入了欧洲；联系：阿拉伯文化促进了文艺复兴运动的早日到来。
(4)认识：加强文明间的交流；学习先进的文明成果；合理利用外来文明；重视文明交流的技术改进等。
【详解】（1）根据材料一“它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明一一如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。”可知，希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己的特点；根据材料一“远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明开始接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。”可知，亚历山大远征促进了东西方文化的大交融；加快了人类历史由分散走向整体的过程；根据材料一“在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的，亚历山大帝国的建立在世界史上具有划时代的意义。”可知，亚历山大远征促进了世界性的政治、经济和文化的出现。
（2）根据材料二“由于拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区，加上长期以来该地区东西方各民族及其文化的相互融合，因而其文化渊源除了希腊和罗马文化、基督教文化之外，东方文化也是一个极为重要的方面。”可知，拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区；东西方各民族及其文化长期相互融合的影响。
（3）根据材料三“阿拉伯艺术在长期的发展过程中不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及古建筑特色......阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西文化上起着特殊的作用。”结合所学可知，阿拉伯人将中国的造纸术、印度的数字等传入了欧洲；根据材料三“阿拉伯文化的西传，唤醒了沉睡中的欧洲，促进了文艺复兴运动的早日到来。”可知，阿拉伯文化促进了文艺复兴运动的早日到来。
（4）根据材料结合所学可知，分别从加强文明间的交流；学习先进的文明成果；合理利用外来文明；重视文明交流的技术改进等方面说明即可。
23．(1)罗马建筑吸收希腊建筑特点并有所创新；举例：罗马大竞技场、凯旋门、斗兽场、高架引水桥等。
(2)名称：大化改新；制度：以天皇为中心的中央集权制度。
意义：大化革新解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
(3)伊斯兰教；作用：阿拉伯人担当了沟通东西方文明的角色，是东西方文明交流的使者。
(4)创新推动社会的进步与发展，建筑上、制度上、思想上，各方面创新都很重要。
【详解】（1）根据图片材料结合所学知识可得出，图二在建筑风格上的特点是罗马建筑吸收希腊建筑特点并有所创新；根据所学知识可得出，符合此类风格的古罗马建筑有罗马大竞技场、凯旋门、斗兽场、高架引水桥等。
（2）根据材料“古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习”结合所学知识可得出，7世纪日本向“老师”学习后进行的改革是大化改新；根据所学知识可知，7世纪，日本孝德天皇仿照中国隋唐制度进行了改革，这次改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，得出大化改新在政治上建立的制度是以天皇为中心的中央集权制度；大化改新的意义是解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
（3）根据所学知识可得出，阿拉伯人创立的宗教名称是伊斯兰教；根据材料“中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧”结合所学知识可得出，阿拉伯人在东西方文明交流中担当了沟通东西方文明的角色，是东西方文明交流的使者。
（4）根据所学知识可得出，创新推动社会的进步与发展，建筑上、制度上、思想上，各方面创新都很重要。
24．(1)国家：古代埃及，古巴比伦王国；文明成果：金字塔，《汉谟拉比法典》。
(2)哲学：德谟克利特提出了“原子论”；苏格拉底的思考转向人类社会（或指出求得知识的最好办法是系统的问和答，主张“认识你自己”）；亚里士多德创立逻辑学等。法学：公元前450年左右罗马颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；东罗马帝国查士丁尼的《罗马民法大全》奠定了欧洲民法基础等练。（二者任选其一）
(3)暴力战争：亚历山大东征，促进了东西方文化的大交汇；友好住来：阿拉伯人把中国、印度的文明成果传播到欧洲等。（言之有理即可）
(4)意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；名称：幕府统治；开创者：源赖朝。
【详解】（1）国家：根据材料中的图片辨识可知，图一是象形文字，起源于古埃及，图二是楔形文字，起源于古巴比伦王国。文明成果：根据所学知识，古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。古巴比伦王国原是幼发拉底河中游的一个小国。公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，颁布《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。
（2）哲学：根据材料及所学知识，古希腊哲学的代表有，德谟克利特提出了“原子论”；苏格拉底的思考转向人类社会（或指出求得知识的最好办法是系统的问和答，主张“认识你自己”）；亚里士多德创立逻辑学等。法学：根据材料及所学知识，公元前450年左右罗马颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；东罗马帝国查士丁尼的《罗马民法大全》奠定了欧洲民法基础等练。（哲学、法学二者任选其一阐述）
（3）暴力战争：根据所学知识，亚历山大东征，是指元前334至公元前324年，马其顿国王亚历山大对东方波斯等国进行的侵略战争。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，促进了东西方文化的大交汇。友好往来：根据所学知识，古代阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。把中国、印度的文明成果传播到欧洲等。（言之有理即可）
（4）意义：根据材料及所学知识，6—9 世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。从 646 年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。名称、开创者：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近 700 年的幕府统治时期。
25．(1)①古代埃及，金字塔、太阳历、象形文字等；②古巴比伦，《汉谟拉比法典》、楔形文字等；③古代印度，种姓制度、阿拉伯数字、佛教等。
(2)亚历山大东征；评价：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界无数财富；东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇；加强了东西方经济联系和贸易的往来；亚历山大建造的新城市后来成为新的经济文化中心。
(3)阿拉伯人；主要贡献：整理并传播了阿拉伯数字，创造了完整的代数学，创立了伊斯兰教，汇集成世界名著《一千零一夜》，医学领域贡献巨大（《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典），翻译了许多希腊著作、传播了中国的四大发明等。
【详解】（1）根据材料一图片，结合所学知识可知，①地处尼罗河流域，诞生的文明古国为古代埃及，金字塔是古埃及文明的标志，太阳历、象形文字也是古埃及的文明成果；②地处两河流域，诞生的文明古国为古巴比伦，古巴比伦的文明成果有《汉谟拉比法典》、楔形文字等；③地处印度河流域，诞生的文明古国为古代印度，古代印度的文明成果有种姓制度、阿拉伯数字、佛教等；
②③
（2）根据材料二“亚历山大进军路线、亚历山大退军路线、亚历山大帝国疆域”，结合所学知识可知，材料二反映的是亚历山大东征。公元前334年，马其顿王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征。历时十年，经过伊苏斯之战、高加米拉战役、吉达斯普河战役，亚历山大征服了波斯、埃及、小亚细亚、两河流域。最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。结合所学知识可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界无数财富；但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方经济联系和贸易的往来。亚历山大在帝国内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。
（3）根据材料三，结合所学知识可知，材料三中的“使者”指的是阿拉伯人。阿拉伯人的主要贡献有：整理并传播了阿拉伯数字，创造了完整的代数学，创立了伊斯兰教，汇集成世界名著《一千零一夜》，医学领域贡献巨大（《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典），翻译了许多希腊著作、传播了中国的四大发明等。
第四单元封建时代的亚洲国家
精选高频非选择题25题
姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________
1．不论是个人、团体，还是一个国家、民族，继承传统可以增强底蕴，而善于学习、交流、创新，则是保持活力和竞争力从而持续前进的重要动力。
材料一 东罗马帝国继承了基督教、希腊罗马的古典文化传统，查士丁尼在位时命罗马法学家对法律进行了整理。东罗马帝国又对东方文化因素兼收并蓄，在世界文明发展史上产生重要影响。
(1)写出查士丁尼在位时命人整理的罗马法律统称，以及这部法律对后世欧洲法律的影响。
(2)依据所学知识结合材料一，分析东罗马帝国对文化的继承和创新对文化发展带来的影响。
材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智……。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——《作坊里的日本》
(3)材料二中日本的“第一位老师”具体是指；在这次改革中日本达到了什么目的？这次改革建立的政治制度后来被日本的哪一现象取代？
材料三 阿拉伯帝国繁荣时期，统治者重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。于是，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造出了有自己特色的阿拉伯文化，对世界文化发展影响广泛。
(4)依据所学结合材料三，回答阿拉伯文化“对世界文化发展影响广泛”在数学、医学、文学方面的突出表现。
2．阅读材料，回答问题。
材料一 在他主政时期，雅典达到全盛。在某次演说中，他提到：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”。
材料二 我的附庸的附庸，不是我的附庸。
材料三
AB
材料四 大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。
(1)材料一中的“他”指的是哪一位历史人物？“他”提到的“民主政治”的实质是什么？
(2)材料三中的哪幅示意图与材料二相关（写序号）？结合所学知识，谈谈你对材料二的理解。
(3)面对材料四反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？
3．改革与创新是推动社会发展的重要动力，也是当今世界的重要主题。请阅读下列材料，回答问题。
材料一 梭伦、克利斯提尼和伯里克利既不是平民，也不是工商业者。他们都是贵族出身。然而，他们却主动地、适时地让步妥协，将权利下放，让权于平民，鼓励平民参政议政，并创立了许多至今仍令后人羡慕的制度和方法……雅典人的智慧照亮了历史，给后人留下了巨大财富。
材料二
材料三 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：……皇室、贵族原有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”。
——武安隆《浅论大化改新》
材料四 拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一结合所学知识，列举伯里克利在主政期间，为了鼓励平民参政议政采取了哪些措施？
(2)材料二中图1中领主和附庸形成了怎样的关系？这种关系以什么为纽带？图2所示是西欧中世纪乡村的典型组织形式，请说出其性质。
(3)材料三中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？它对日本社会的发展有何影响？
(4)根据材料四分析拜占庭帝国衰亡的原因。
(5)综合上述材料，说说对我国社会主义现代化建设有何启示？
4．世界古代史的一些重要改革，对所在国家和地区产生了重大影响。阅读下列材料，探究问题。
材料一：公元前6世纪到公元前3世纪前后，古希腊文明在世界历史上发挥了灿烂光芒，伯里克利当政期间的古希腊拥有这世界上最完美的民主政治制度。而此时春秋战国之际的中国也不甘示弱，文明高度发展，交相辉映。
材料二：……由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，采邑制（分封土地的制度）就是针对上述问题而在土地占有关系方面实行的一种变革……采邑制的广泛实行，对法兰克王国正在发展的封建制度产生了重大影响。
材料三：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。
(1)古希腊最重要的城邦国家是哪些？分别说出它们在社会制度上的突出特征。你赞同伯里克利当政时期的古希腊拥有最完美的民主制度吗？为什么？
(2)根据材料二，概括法兰克王国采邑制改革的必要性？结合所学指出这一改革形成的封建制度下哪两个相对封建统治主体之间的关系？他们之间维系权利义务关系的纽带是什么？
(3)面对材料三反映的问题，日本政府是如何解决的？此次改革，政治上采取了什么措施促进日本发展？这次改革给日本社会带来了什么影响？
(4)综合上述材料，你可以得到哪些启示？
5．一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进，才能兴旺发达。阅读材料，完成习题。
材料一：中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
(1)日本在亚洲拜任的“第一位老师”是谁？
(2)日本在古代向他的“第一位老师”学习而进行了一次重要改革，请说出这次改革的名称和时间。
(3)请说出这次重要改革有何影响？
材料二：新政府废除了皇室的屯仓……把全国的土地和人民收归国有……政府每隔6年，班给6岁以上男子口分田2段，女子为男子的三分之二，奴婢为公民的三分之一。
——吴廷缪《日本史》
材料三：唐代百姓受田的数额与隋代相同，18岁以上的中男和丁男，每人受口分田80亩，永业田20亩……废疾受口分田40亩；寡妻妾受口分田30亩。
——张岂之《中国历史》
(4)根据材料二和材料三，指出日本田令和中国唐代田令的共同点。这个共同点说明了什么？
(5)日本效仿中国唐朝的典章制度进行改革，取得了成功，对此你得到什么启示？
6．阅读材料，完成下列要求。
材料一城堡是西欧封建社会的基层核心，但在最高王权与最底层的农奴之间，不止是有一层领主，而是有好几个层次，每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络。一个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸（vassal），国王和皇帝是他的领主（lord），但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸；依次类推，直至最低一等的普通骑士。各级领主与附庸相互按契约承担责任和义务。在欧洲大陆，通常情况下附庸只对他的直接领主负责，形成了所谓“我的附庸的附庸不是我的附庸”的原则。
——摘自百度文库《论中世纪西欧封建主义的政治结构》
(1)指出材料一反映的政治制度，并概括西欧封建关系的特点。
材料二大化改新于646年开始….按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地数归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
(2)结合材料二及所学知识，概括大化改新的特点。
(3)综合上述材料，谈谈你对社会变革的认识。
7．改革是一幕幕散发着时代气息的话剧，是一场场破旧立新的娘变，也是一幅幅丰富多彩的画卷。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……” ——摘编自［希腊］伯里克利《在阵亡将士国葬典礼上的演说》 “雅典的民主政治是世界上最狭隘、也是最充实的民主政治。” 雅典居民比例
(1)根据材料一，概括该“制度”的特征。并谈谈你对“雅典的民主政治是世界上最狭隘、也是最充实的民主政治”这句话的理解。
材料二
图一缔结封君封臣制图二一个庄园的图解
(2)根据材料二写出与图一相关的制度及其形成的方式，并简述图二所反映的史实的性质。
材料三 一位日本历史学家这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质上属于日本的东西，实际上都是‘舶来品’。早在6世纪，就出现了一个“中国的日本”……日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明。
——摘编自《文明史：人类五千年文明的传承与交流》
(3)根据材料三和结合所学知识，指出什么事件导致早在6世纪，就出现了一个“中国的日本”，并概括日本文明的特点。
8．阅读材料，回答问题。
材料一 古希腊是欧洲文明的发祥地。古希腊的自然地理环境明显不同于古代东方。古希腊……民主政治，开启了西方民主制度的先河。古希腊文明的勃勃生机与不断进取的创造精神，深深地影响着欧洲乃至世界的历史。
材料二 庄园的产品很少拿出去卖，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。
——《世界中世纪史》
材料三
大化改新时的日本 中国隋唐
政治 中央 二官八省 三省六部制
地方 设立国、郡、里 郡县制
经济 租庸调制 租庸调制
请回答：
(1)根据材料一并结合所学知识“开启了西方民主制度的先河”是古希腊的哪个城邦？这一城邦的奴隶制民主政治达到高峰是在谁执政时期？
(2)根据材料二并结合所学知识，概括西欧中世纪庄园有什么特点。领主通过什么机构来维护庄园的秩序？
(3)根据材料三，通过对比表格，说出日本大化改新仿效哪个国家？结合所学的知识指出日本大化改新的历史意义是什么？
9．阅读材料，回答下列问题
材料一：杀害婆罗门者应损毁自己, 并三次投入火中。杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
材料二：如下图所示：
材料三：646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。
材料四：随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖....有司法权的领主支配着佃户的人身和财......甚至对他人拥有生杀大权。
材料五:1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上,领主因未出席法庭而被扣押财物。
(1)材料一中的内容出自古代哪个国家的什么制度
(2)请问材料二中的人物指的是谁？这里的民主政治规定国家的最高权力机关是什么？
(3)材料三中所反映的改革被称之为什么？这次改革借鉴了哪个国家的先进制度？对日本社会的发展进步产生了什么重要影响？
(4)材料四反映了西欧庄园具有什么权力 根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人 材料五反映了庄园法庭有什么作用
10．历史上的重大改革都是在时代呼唤下的伟大社会实践活动。阅读材料，回下列答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议......另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。
(1)材料一反映的是古代历史上哪次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？
(2)材料二反映的是日本历史上的哪次事件？该事件把“日本历史推入一个新时代”，从根本上来说，“新”在哪里？
(3)结合以上材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上默默无闻。
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
(1)材料一中所说的“政权是在全体公民手中”，你是否赞同此观点？并说明理由。
材料二：封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。
——【英】赫伯特 乔治 威尔斯著《世界通史》
(2)根据材料二，指出西欧“封建关系”确立的基础；概括西欧封建关系的特点。
材料三：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺利；强大的中央贵族权倾朝野。
(3)面对材料三反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？
(4)以上材料反映的改革性质是否相同，为什么？
12．人类文明源远流长，一脉相承。九年级1班的同学以“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”为主题开展探究活动。
【文明起源】
(1)古代建筑可以体现出不同风格的历史文明。图一建筑是哪一文明古国在建筑方面的成就？图二是希腊建筑艺术的典型代表，请说出它的名称。
【文明交流】
历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 ——义务教育教科书《世界历史 九年级上册》 中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——义务教育教科书《世界历史 九年级上册》
(2)根据以上两则材料，概括古代文明交流的两种不同方式及其共同影响。
【文明发展】
那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大，他们对变革的推动，最终导致日本社会的一次重大变革，这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家。
——选自斯塔夫利阿诺斯《全球通史》
(3)以上材料中的“重大变革”是指哪一变革？依据材料归纳这场变革对日本社会性质产生什么影响？
【文明共存】
历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
——习近平在联合国教科文组织总部发表重要演讲
(4)根据上述材料并结合世界古代史知识，对“文明交流互鉴推动社会进步”这一观点进行论述。（要求：围绕主题、观点明确、史论结合、逻辑清晰。）
13．在世界历史的发展进程中，杰出人物对推动社会进步产生过重要作用。根据下面的图文信息，回答相关问题。
(1)【识人物】从下列两组历史人物中各选出一位，对其做人物简介。
(2)【品法典】写出下列两位历史人物在位时期颁布的法典的名称，并归纳这两部法典的相同点。
(3)【会评价】对人物的评价需要史论结合。请根据所学知识将下列表格补充完整。
历史事实 历史评价
亚历山大历经10年征战，建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国 ①____
②____ 他在位时期进行的大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
14．阅读材料，回答问题。
材料一 为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。他们把唐朝先进的制度、天文历法、书法艺术等传回日本。在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真，他六次东渡，终于在754年抵达日本，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
——整理自统编版《中国历史》
材料二 （日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
(1)依据材料一并结合所学，列举唐朝中外文化交流的史实。
(2)材料二所说的改革叫什么？开始于何时？当时在位的日本天皇是谁？它对日本历史产生了什么影响？
(3)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为经济大国。通过学习古代日本这段历史，你有何启示？
15．改革与创新是当今世界的主题。阅读下列材料，回答问题。
材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构．它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一反映的是古代历史上的哪次改革的内容？古代雅典最高权力机构是什么？
材料二：西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
（2）材料二是哪一制度的写照？该制度以什么为纽带？
材料三：大化二年元旦，发布改新诏书。《田令》规定：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
（3）材料五中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革对日本土地关系作出了怎样的调整？这场改革对日本社会的发展有何影响？
（4）综合上述材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。
16．改革是社会进步的重要推动力，创新是一个民族进步发展的灵魂，故步自封、因循守旧只有死路一条。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一 封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。
——[英]赫伯特·乔治·威尔斯著《世界通史》
(1)材料一中的“封建关系”最早出现在哪一国家？根据材料一，概括西欧封建关系的特点。
材料二 日本大化改新内容与隋唐经济、政治制度的比较
日本大化改新 中国隋唐制度
经济 班田收授法 均田制、租庸调制
政治 中央 设二官八省 三省六部制
地方 设国、郡、里三级 州县制
(2)从材料二中你能得出怎样的结论？
材料三 拜占庭帝国诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和阴影之中……拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国
(3)从材料三图中可以看出，拜占庭帝国在地理分布上有何特点？根据材料三，概括拜占庭帝国被历史大潮所淘汰的主要原因。
17．在世界古代史时期，各地区、各民族创造了灿烂的古代文明，其发展异彩纷呈、各具魅力，并为近代文明的产生与发展奠定了基础。
(1)将下列“上古文明对比表”补充完整。
文明古国 产生地区 主要文明成果
古埃及 大河文明 ① ②
古巴比伦 ③ ④
古中国 黄河流域 分封制
古印度 印度河、恒河流域 种姓制度
古希腊 ⑥ 地中海 ⑤
古罗马 地中海 基督教
(2)促使西亚的阿拉伯地区走向文明社会的主要因素是什么？
(3)中古欧洲地区出现的，直接为近代文明产生与发展奠定基础的文明新因素是什么？
(4)“地理环境影响文明类型”，请结合所学知识用史实说明其观点。
18．阅读材料，回答问题。
材料一
材料二 “两大帝国的扩张，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。”
(1)请写出材料一所示两幅图片中的帝国名称。伴随着两大帝国的发展，在它们的版图上都产生了对世界影响极大的宗教，请分别写出这两个宗教的名称。
(2)仔细观察材料一中的两幅图片，两个帝国在版图上有何特点？请再举出一个具备该特点的帝国。
(3)根据材料二并结合所学知识，谈一谈你对古代世界扩张的认识。
19．（2022秋·江西萍乡·九年级统考期中）世界古代史上曾经出现过多个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它们的建立对世界产生了怎样的影响，请你辨析材料，解答问题。
材料一：亚历山大东侵和庞大帝国的形成具有深远的影响。亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。马其顿军队所到之处，洗劫财物，掳掠人口，大批居民被杀戮，成千上万的人被卖为奴隶。
——朱寰《世界上古中古史》
材料二：为取得地中海霸权，罗马同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称“布匿战争”，帝国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖，境内交通发达，经济繁荣，帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。
材料三：穆罕默德既是伊斯兰教的创立者，也是阿拉伯国家的建立者，他病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，之后，他的继承者继续扩张，至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨欧亚，非三大洲．伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。阿拉伯帝国繁荣时期、大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，同时，中国和印度的一些文明成就由阿拉伯人传入欧洲。
(1)材料一中的“”马其顿军队所到之处“”有哪些地方？由材料一可以看出亚历山大东征的性质是怎样的从材料中可以看出，对当时产生怎样的影响？
(2)材料二中这一帝国的建立者是谁？根据材料请你说说帝国建立的积极影响？
(3)根据材料三，请你谈谈伊斯兰教与阿拉伯国家统一之间有何关系？
20．封建社会是人类社会发展的一个重要历史阶段，世界各国进入封建社会的方式不尽相同。结合材料，探究以下问题。
【探究一 西欧篇】
材料一我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——西欧谚语
【探究二 东亚篇】
材料二 圣德太子派出的遣隋使，及以后的遣唐使时期，是中日文化交流的第一次高潮。交流层面极其广泛这是日本全方位地学习中国，加以吸收、融化，并在此基础上创造日本自己的文字、制度、文学、艺术的时期。
——摘自陈钦庄等著《世界文明史简编》
【探究三西亚篇】
材料三 6-7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂 只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。在这样的背景下，穆罕默德创立伊斯兰教，废除阿拉伯半岛部落的多神崇拜。 阿拉伯帝国向外扩张，先后征服叙利亚、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地，并深入中亚、西亚，占领了阿富汗、印度西北部。8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩大，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播。
——摘自《全球通史:从史前史到21世纪》 (上册)
(1)材料一反映的制度是什么 根据材料一并结合所学知识，谈谈西欧形成的这种制度有何特点。
(2)依据材料二并结合所学知识回答，在中国文化的影响下，7世纪中期，日本进行的改革叫什么名称 改革在政治上建立什么制度 这一改革对日本有何影响
(3)根据材料三，概括6—7世纪的阿拉伯半岛的状况。用材料中的话说明阿拉伯半岛统一的必要性。
(4)根据材料三并结合所学知识，说说伊斯兰教与阿拉伯半岛统一之间的关系。
21．在人类历史长河中，曾出现过多样的人类文明，“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”。阅读下列材料，完成要求。
材料一远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编》
材料二在亚历山大远征之前，对希腊人的经济活动来说，地中海东部是一个死胡同，由埃及人、腓尼基人和波斯人互相猜忌地把守着。在远征之后，希腊人的经济活动找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。
——摘编自［法］杜丹《古代世界经济生活》
材料三为了满足天文观测的需要，阿拉伯人发明创造了很多仪器设备，例如星盘、方位仪、天体仪和地球仪等。最初，阿拉伯人是仿制希腊的星盘，但是在他们兼容和创新精神的推动下，很快就青出于蓝而胜于蓝，阿拉伯的星盘后来驰名欧洲。
——摘编自王艳峰《文化桥梁：阿拉伯帝国的兴衰》
(1)根据材料一、材料二，概括亚历山大远征的积极影响。
(2)根据材料三，指出阿拉伯取得巨大文化成就的主要原因。结合所学知识，说说阿拉伯人在世界文明交流、传播方面的作用。
(3)我们应怎样对待多样的人类文明？
22．人类历史上出现过许多庞大的帝国，这些帝国创造了灿烂的人类文明。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过、希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明开始接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的，亚历山大帝国的建立在世界史上具有划时代的意义。
——摘编自吴于度、齐世荣《世界史·古代史编》
材料二 自从公元395年东、西罗马帝国分道扬镳之后，两者便开始走向各自独立发展道路。由于拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区，加上长期以来该地区东西方各民族与其文化的相互融合，因而其文化渊源除了希腊和罗马文化、基督教文化之外，东方文化影响也是一个极为重要的方面。因此，与西方拉丁文化传统相比，拜占庭文化有其独特的一面。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》
材料三 阿拉伯艺术在长期的发展过程中不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及古建筑特色……阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西文化上起着特殊的作用……阿拉伯文化的西传，唤醒了沉睡中的欧洲，促进了文艺复兴运动的早日到来。
——摘编自黄运发《略论阿拉伯—伊斯兰文化的成因、成就和世界影响》
(1)根据材料一，你是如何理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话的？简述亚历山大远征的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明拜占庭帝国形成“独特”文化的原因。
(3)根据材料三，举例说明阿拉伯“在沟通东西文化上起着特殊的作用”。概括阿拉伯文化与文艺复兴运动有何内在联系。
(4)综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。
23．人类社会的发展进步是一个文明传承与交流的过程。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
(1)对比材料一中两幅图片，说说图二在建筑风格上的特点。并再举一例符合此类风格的古罗马建筑。
材料二作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化……古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(2)根据材料二并结合所学知识，指出7世纪日本向“老师”学习后进行的改革名称。并写出改革在政治上建立的制度及意义。
材料三中世纪的阿拉伯人继承和发扬了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就……中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
——《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》
(3)指出阿拉伯人创立的宗教名称。请根据材料三分析阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。
(4)综合上述探究，谈谈你从中得到的启示。
24．世界历史是一个缤纷的舞台，在发展长河中由于地理、人文、政治、经济等因素形成了许多独具特色的国度。
【创造的国度】
材料一
(1)仔细察上面图片中的古老文字，它们最早出现于哪两大文明古国？除材料之外，这两大文明古国还创造了许多辉煌灿烂的文明成果，请列举这两大文明古国最典型、最突出的文明成果各一例。
材料二 古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。其中，古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。美国作家、文艺评论家埃德加·爱伦·坡曾在《致海伦》一书中写道：“光荣属于希腊，伟大归于罗马”。
(2)请结合哲学方面的成就说明“光荣属于希腊”，或结合法学方面的成就说明“伟大归于罗马”。（二者任选其一）
【融合的国度】
材料三 人类历史上，出现过数不清的文明种类，也呈现出无数种不同的文明交流方式，比如腥风血雨的暴力战争和和风细雨般的友好往来。
(3)根据材料并结合所学知识，列举古代东西方文明交流融合过程中，两种不同交流方式的事例各一件。
【改革的国度】
材料四
大化改新七世纪，孝德天皇来登基。建立中央集权制，贵族不再来世袭。 土地收归国有化，部民转化为公民。 国家定期分土地，农民交税给国家。
(4)依据材料和所学知识，概括材料中歌谣记载的改革的重大意义。五个世纪之后，该国演变出一种地方势力抗衡中央的特有政治体制，请写出该体制的名称和开创者？
25．阅读材料，回答问题。
材料一
(1)图中①②③代表的分别是哪一文明古国？请各举一例其代表性文明成果。
材料二
(2)材料二反映的是哪一历史事件？根据材料并结合所学知识对其进行评价。
材料三
(3)材料三中的“使者”指的是什么人？根据材料并结合所学知识指出其主要贡献。
参考答案
1．(1)《查士丁尼民法大全》，奠定了欧洲民法的基础。
(2)创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。保存了大量希腊罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。
(3)中国唐朝。使日本成为一个中央集权制的封建国家。幕府统治。
(4)改造古印度人计数法形成的“阿拉伯数字”沿用至今，是对世界文化的独特贡献；《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学家奉为经典；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
【详解】（1）结合所学可知，527年，查士丁尼继位东罗马帝国皇帝，他为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权利，组建了法典编纂委员会。529年，编成《查士丁尼法典》，后又编写出《法学编纂》《法理概要》和《新法典》，这4部法律文献统称为《罗马民法大全》（《查士丁尼民法大全》）。《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了欧洲民法的基础。
（2）根据材料“东罗马帝国又对东方文化因素兼收并蓄，在世界文明发展史上产生重要影响。”结合所学可知，拜占庭帝国对基督教、希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。保存了大量希腊罗马古籍，为文艺复兴提供了丰富的精神营养。
（3）根据材料“日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。”结合所学可知，日本学习唐朝，进行大化改新，使日本在经济方面废除了部民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除了贵族的世袭特权，建立以皇权为中心的中央集权国家。镰仓幕府的建立标志着日本由中央贵族掌握实际统治权的时代结束了。这次改革建立的政治制度后来被日本幕府的统治取代。
（4）结合所学可知，阿拉伯文化的主要成就表现在天文学、数学、医学、文学、哲学诸多方面，如改造古印度人计数法形成的“阿拉伯数字”沿用至今，是对世界文化的独特贡献；《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学家奉为经典；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
2．(1)伯里克利；奴隶制民主政治。
(2)B；封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，在欧洲封建统治阶级之间关系，不是中央管理地方，不是中央集权，它是一级对一级负责，下级不对上级的上级负责。（意思相近即可）。
(3)日本实行了大化改新；日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【详解】（1）根据材料“在他主政时期，雅典达到全盛”结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，得出材料一中的“他”指的是伯里克利；“他”提到的“民主政治”的实质是奴隶制民主政治。
（2）根据图片材料结合所学知识可得出，材料三中的B示意图与材料二相关；根据所学知识可得出，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”指的是封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，在欧洲封建统治阶级之间关系，不是中央管理地方，不是中央集权，它是一级对一级负责，下级不对上级的上级负责。
（3）根据所学知识可得出，面对材料四反映的问题，日本实行了大化改新；该问题的解决对日本历史产生的影响是日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．(1)措施：组成公民大会、实行津贴制、实行抽签制等。
(2)关系：封君与封臣的关系；纽带：土地的封赐；性质：一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(3)大化改新；使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
(4)原因：故步自封，缺乏创造力；因循守旧，不求创新进取；不断受到周边民族的进攻等。
(5)启示：创新是推动个人和社会发展的不竭动力；要反对封闭保守，要守正出新，制度创新，治理创新；要实事求是，符合国情，不断发展进步等。
【详解】（1）根据材料一，结合所学知识可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制的民主政治也随之发展到高峰，在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。因此在伯里克利执政期间，鼓励平民参政议政的措施有，组成公民大会、实行津贴制、实行抽签制等。
（2）根据材料二，由“图1西欧封建等级制度示意图”，可知反映的封建制度最先开始于法兰克王国，图1中领主和附庸形成了封君和封臣的关系，结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来；11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。由“图2一个庄园的图解”，结合所学知识可知，从9世纪开始，西欧中世纪乡村一种新的（典型）农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）根据材料三，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。可知材料所述内容与日本历史上的大化改新有关，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
（4）根据材料四，由“拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新”，可知故步自封，缺乏创新；由“它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力”，可知因循守旧，安于现状，不求创新进取。因此拜占庭帝国衰亡的原因是故步自封，缺乏创造力；因循守旧，安于现状，不求创新进取；不断受到周边民族的进攻等。
（5）结合所学知识可知，对我国社会主义现代化建设的启示，创新是推动个人和社会发展的不竭动力；要反对封闭保守，要守正出新，制度创新，治理创新；要实事求是，符合国情，不断发展进步等。
4．(1)雅典和斯巴达；雅典实行民主政治，斯巴达实现贵族统治，崇尚武力。不赞同。因为雅典的民主制度是建立在奴隶制基础上的民主，占人口大多数的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利。
(2)无条件赏赐削弱了中央，战争不断而兵源成为严重问题；封君和封臣；土地的封赐。
(3)大化改新；政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（使日本由奴隶社会过渡到封建社会）。
(4)本题为开放性试题，没有固定答案。综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可。答到一点即可。如改革要符合国情；顺应历史发展的改革是推动社会发展的不竭动力等。
【详解】（1）根据所学知识可知，古希腊最重要的城邦国家是雅典和斯巴达。根据所学知识可知，雅典建立了民主政体，斯巴达实现贵族统治，崇尚武力。斯巴达统治众多的非公民需要强大的军事力量，因此斯巴达人从小就接受军事训练，被培养养成纪律严明，英勇无畏的战士。根据所学知识可知，雅典的民主制度是建立在奴隶制基础上的民主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民权利，并建立津贴制度；但是占雅典人口绝大多数的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利。因此不赞同伯里克利当政时期的古希腊拥有最完美的民主制度。
（2）根据材料二“由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央”可知，无条件赏赐弱了中央经济实力；根据材料二“另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题”可知，战争不断而兵源成为严重问题。根据所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来，这种封君封臣的封建制度逐步形成。根据所学知识可知，11世纪，封君封臣这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
（3）根据材料三“大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野”并结合所学知识可知，日本通过大化改新解决了材料反映日本存在的问题。根据所学知识可知，646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。大化改新在政治上建立以建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）本题属于开放性题目，围绕材料各国采取各种方式改革促进国家发展。如改革要符合国情；顺应历史发展的改革是推动社会发展的不竭动力等。
5．(1)中国
(2)大化改新 646年
(3)影响：形成以天皇为首的中央集权制国家，使日本社会趋于稳定，经济得到发展，日本实现由奴隶社会向封建社会过渡。
(4)共同点：政府把土地分给公民耕种。
说明：日本大化改新的土地制度是效仿唐朝均田制。
(5)日本民族擅长效仿其他民族的文化，并形成具有自己特色的文化。一个国家或民族应善于学习他国的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。（开放性习题，言之有理即可）
【详解】（1）结合所学内容可知，日本在亚洲拜任的“第一位老师”是中国。
（2）结合所学内容可知，日本项中国学习而进行的一次重要改革是大化改新，这次改革的时间是 646年。
（3）结合所学内容可知，大化改新带来的影响是使日本形成以天皇为首的中央集权制国家，使日本社会趋于稳定，经济得到发展，日本实现由奴隶社会向封建社会过渡。
（4）根据“把全国的土地和人民收归国有……政府每隔6年，班给6岁以上男子口分田2段”、“18岁以上的中男和丁男，每人受口分田80亩，永业田20亩”可知日本田令和中国唐代田令的共同点是政府把土地分给公民耕种。由此说明日本大化改新的土地制度是效仿唐朝均田制。
（5）本题为开放性试题，没有固定答案。综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可。如日本民族擅长效仿其他民族的文化，并形成具有自己特色的文化。一个国家或民族应善于学习他国的长处和先进文化，正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
6．(1)政治制度：封君封臣制度；特点：等级森严；未形成高度集中的王权；封君与封臣间存在契约关系；以土地的封赐为纽带。(答出2点即可)
(2)特点：学习中国隋唐的制度；加强中央集权。
(3)社会变革能够推动社会进步和发展；变革要顺应社会发展需求；变革要与国情相结合、相适应等。（答出一点即可）
【详解】（1）政治制度：根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络”可以得出反映的是封君封臣制度。特点：根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，从而形成了一种金字塔形的阶梯网络”可以得出封君封臣制度等级森严；根据材料一“一个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸（vassal），国王和皇帝是他的领主（lord），但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸”可以得出封君封臣制度未形成高度集中的王权；根据材料一“各级领主与附庸相互按契约承担责任和义务”可以得出封君与封臣间存在契约关系。根据材料一“每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下”可以得出封君封臣制度以土地的封赐为纽带。
（2）特点：根据材料二“大化改新于646年开始….按照中国的模式”可以得出大化改新学习中国隋唐的制度；根据材料二“以天皇名义将所有土地数归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税”可以得出大化改新加强中央集权。
（3）认识：根据修的封君封臣制度与日本大化改新，可以得出社会变革能够推动社会进步和发展；变革要顺应社会发展需求；变革要与国情相结合、相适应等
7．(1)特征：主权在民，法律面前人人平等；理解：雅典成年男性公民享有广泛的民主权利。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
(2)制度：封君封臣制度；方式：土地的封赐；性质：西欧庄园，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
(3)事件：大化改新；特点：善于学习外部文明、具有可塑性、善于借鉴和改造外来文明等。
【详解】（1）根据材料一“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的......”可知，该“制度”的特征是主权在民，法律面前人人平等。结合所学可知，雅典成年男性公民享有广泛的民主权利。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。因而说“雅典的民主政治是世界上最狭隘也是最充实的民主政治”。
（2）根据材料二结合所学可知，与图一相关的制度是封君封臣制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。图二所反映的史实是西欧庄园。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）根据材料三结合所学知识可知，大化改新导致“早在6世纪，就出现了一个中国的日本”。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。根据材料“日本具有非常明显的可塑性，它把借来的许多东西转化成自己独特的文明”可知，日本文明的特点是善于学习外部文明、具有可塑性、善于借鉴和改造外来文明等。
8．(1)城邦：雅典。人物：伯里克利执政时期。
(2)特点：自给自足。机构：庄园法庭。
(3)国家：仿效中国（唐朝的政治经济制度）。意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【详解】（1）“城邦”，根据所学知识可知，“开启了西方民主制度的先河”是古希腊的雅典。“人物”，雅典城邦的奴隶制民主政治达到高峰是在伯里克利执政时期。
（2）“特点”，根据材料二信息“庄园的产品很少拿出去卖，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买”得出：自给自足。“机构”，结合所学知识得出：庄园法庭。
（3）“国家”，根据材料三信息“大化改新时的日本，二官八省，设立国、郡、里，租庸调制”“中国隋唐，三省六部制，郡县制，租庸调制”得出：仿效中国唐朝的政治经济制度。“历史意义”，结合所学知识从大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家的角度分析。
9．(1)古代印度种姓制度
(2)伯里克利公民大会
(3)大化改新唐朝使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
(4)司法权领主或他的管家维护了庄园的公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
【详解】（1）根据材料一，结合所学知识，可知在印度种姓制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱，因此是古代印度的种姓制度。
（2）根据所学知识，可知材料二中的人物是伯里克利；在他执政时期，公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。
（3）根据材料三“646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，革新派以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习，从经济到政治方面进行了改革。废止私有土地、部民，实行公地公民制，皇室贵族、地方贵族的部民和屯仓、田庄，均收归国有；确定中央、地方的行政区划和组织，中央分京师和畿内（京都周围地带），地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。”结合所学可知是大化改新；借鉴了唐朝的制度；根据所学知识，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据材料四“有司法权的领主支配着佃户的人身和财”可知是司法权；根据所学知识，主持法庭的是领主或他的管家；根据材料五结合所学，可知庄园法庭维护了庄园的公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
10．(1)改革：伯里克利改革影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
(2)事件：大化改新“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)参考：改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展……（仅供参考，言之有理即可得分）
【详解】（1）根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。”结合所学知识可知是伯里克利改革。影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
（2）根据材料二“公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。”结合所学知识可知是大化改新。“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）开放性题目，回答合理即可。改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展……
11．(1)不赞同；只有成年男性公民才享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
(2)土地；封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
(3)进行了大化改新；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)不相同；因为伯里克利改革维护了奴隶主阶级的利益，是奴隶制改革；查理 马特改革和大化改新维护了封建统治阶级的利益，是封建制改革。
【详解】（1）根据材料一“政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”并结合所学可知，我不赞成这个观点，理由是雅典民主只有成年男性公民才享有政治权利，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
（2）根据材料二“封建关系的基础是土地”可知，西欧“封建关系”确立的基础是土地。根据材料二“如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约”可知，西欧封建关系的特点是封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
（3）根据材料三“和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺利；强大的中央贵族权倾朝野”并结合所学知识可知，材料三反映日本存在的问题，日本政府进行大化改新。646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。根据所学知识可知，日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据材料并结合所学知识可知，材料一雅典民主改革，伯里克利改革维护奴隶主阶级的利益，是奴隶制改革。材料二欧洲封建封君封臣制度，查理马特的采邑制改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的办法，实行有条件的土地分封，这次改革确立西欧封建制度的基础，在封建贵族内部形成了严格的封建等级制度。材料三日本大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。材料二、材料三都是封建性质的改革。因此三则材料改革性质不相同。
12．(1)古印度；帕特农神庙。
(2)暴力冲突、和平交往；都促进不同地区的经济和文化的交流。
(3)日本大化改新；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力，如丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。郑和下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。
【详解】（1）文明古国：结合所学知识，图一为摩亨佐达罗遗址，是古印度在建筑方面的成就。名称：结合所学知识，图二的建筑是帕特农神庙。
（2）方式：根据材料“历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国”可以得出这种文明的交流方式是暴力冲突；根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的”可以得出这种文明的交流方式是和平交往。影响：根据材料并结合所学知识，不论是暴力冲突还是和平交往，都促进不同地区的经济和文化的交流。
（3）变革：根据材料“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家”可以得出这场变革指的是大化改新。影响：根据材料“这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制的国家”可以得出这场变革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）论述：结合相关知识，可以利用丝绸之路与郑和下西洋开始论证，文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力，如丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。郑和下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。因而说“文明交流互鉴推动社会进步”。
13．(1)第一组选择孔子，孔子是春秋后期鲁国人，我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。第二组选择释迦牟尼是佛教的创始人，公元前6世纪乔达摩悉达多创立佛教，乔达摩悉达多后来被称为“释迦牟尼”。
(2)《汉谟拉比法典》《罗马民法大全》；都代表奴隶主阶级的意志，都维护奴隶主阶级的利益。
(3)亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇；大化改新。
【详解】（1）第一组如果选择孔子，示例:孔子是春秋后期鲁国人，我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。如果选择苏格拉底，示例：苏格拉底是希腊（雅典）哲学的创始人之一。他终身讨论人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他强调“人应该认识你自己”这对认识人的内心世界有重要意义。
第二组如果选择释迦牟尼，示例：释迦牟尼是佛教的创始人，公元前6世纪乔达摩悉达多创立佛教，乔达摩悉达多后来被称为“释迦牟尼”。如果选择默罕默德，示例：默罕默德是伊斯兰教的创始人，公元7世纪初默罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事务都要听从穆罕默德的决定。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
（2）汉谟拉比颁布的法典是《汉谟拉比法典》，公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比制定了《汉谟拉比法典》。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。查士丁尼颁布的是《罗马民法大全》。6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼在位期间，命人先后编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。这两部法典的相同点是都代表奴隶主阶级的意志，都维护奴隶主阶级的利益。
（3）根据表格并结合所学知识可知，马其顿国王亚历山大历经10年征战，建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇；6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
14．(1)遣唐使和鉴真东渡；新罗仿唐制建立政治制度并引入科技成就，朝鲜半岛音乐也传入中国；玄奘西行。
(2)大化改新。646年。孝德天皇。影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)①善于学习其他民族和国家的先进制度和文化；②坚持改革，勇于创新，与时俱进等。
【详解】（1）根据材料一“为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，.…...他们把唐朝先进的制度、天文历法、书法艺术等传回日本.….…最有影响的人物是鉴真，他六次东渡……为中日文化交流作出了卓越的贡献”结合所学知识可知，唐朝时期，日本派遣使节学习中国的先进文化，这些使节在当时称为“谴唐使”。他们把中国先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。唐朝高僧鉴真六次东渡日本，终于在754年抵达日本，弘扬佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出卓越贡献。新罗派遣使节和大批留学生来唐学习中国文化，仿唐制建立政治制度并引入科技成就，朝鲜半岛音乐也传入中国。唐代中越诗人往来与文化交流。玄奘西行，玄奘从印度带回佛典非常丰富，共526、657部，对佛教原典文献的研究有很大的帮助。
（2）根据所学可知，646年，通过政变上台的孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国唐朝制度进行改革，史称“大化改新”。大化改新废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。大化改新的意义是为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）本题是开放性题目，言之有理即可，如善于学习他人之长，克服自己之短，坚持改革，勇于创新，与时俱进，这也是中华民族的美德，我们应该发扬光大。
15．(1)改革：伯里克利改革；机构：公民大会。
(2)制度：封君封臣制度（西欧封建等级制度）；纽带：土地的封赐。
(3)改革：大化改新；内容：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税；影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(4)认识：改革是推动社会发展的动力，我国应坚持改革开放。（言之有理即可）
【详解】（1）改革：根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构．它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。”可知，材料反映的是古代历史上伯里克利改革，伯里克利当政期间，古代雅典的民主政治达到巅峰；机构：根据材料一可知，公民大会是处理雅典事务的最高权利机构。
（2）制度：根据材料二“西欧谚语：‘我的附庸的附庸，不是我的附庸’。”结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠封君、封君必须保护封臣，西欧的封建社会虽然有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系，这种制度被称为封君封臣制度；根据所学知识可知，西欧的封建等级制度以土地的恩赐为纽带。
（3）改革：根据材料三“大化二年元旦，发布改新诏书。《田令》规定：‘凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授’。”可知，材料反映的是日本大化改新，大化改新废除私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；内容：根据材料三可知，大化改新对日本土地做出调整，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖，统一赋税；影响：根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（4）根据题干可知，本题为开放性试题，言之有理即可，如：改革是社会进步的推动力，我们要坚持改革开放等。
16．(1)国家：法兰克王国；特点：等级关系、契约关系（或明确彼此间的权利与义务；权利与义务交织在一起）
(2)结论：日本大化改新的大部分内容是对中国隋唐政治和经济制度的仿效（或模仿）
(3)特点：疆域辽阔或横跨欧、亚、非三洲；主要原因：不思进取，陶醉于已有的辉煌成就，不善于学习其他文明的优点和长处。
【详解】（1）根据材料“如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约”，结合所学知识可知，材料一中的“封建关系”体现的是封君封臣制。8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在;根据材料“臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约"可知，西欧封建关系具有等级性、契约性。
（2）根据材料“本大化改新内容与隋唐经济、政治制度的比较"可知，日本大化改新的大部分内容是对中国隋唐政治和经济制度的仿效（或模仿）。
（3）根据地图，拜占庭帝国是一个地跨欧亚非三洲的大帝国。根据材料“拜占庭帝国诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和阴影之中……这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后……”可知，拜占庭帝国封闭保守;根据材料“拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处”可知，拜占庭帝国不思进取，不学习借鉴其他文明的有点长处。
17．(1)①尼罗河流域②金字塔③两河流域④《汉谟拉比法典》⑤雅典民主政治⑥海洋文明
(2)伊斯兰教的兴起。
(3)西欧城市的复兴。
(4)四大文明古国地处大河流域，土地肥沃，孕育了大河文明，古希腊、古罗马地处地中海，海洋环绕，海外贸易兴盛，孕育了海洋文明，因此地理环境影响文明类型。
【详解】（1）结合所学知识，四大文明古国诞生于大河流域，古代埃及诞生于尼罗河流域，文明代表有金字塔，古巴比伦诞生于两河流域，文明代表有《汉谟拉比法典》，古希腊文明的典型代表是雅典民主政治，古希腊、罗马文明产生地中海，相对于大河文明称为海洋文明。
（2）结合所学知识，穆罕默德于7世纪初创立伊斯兰教，随后建立政教合一的国家并统一阿拉伯半岛，至8世纪中期，阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲的大帝国帝国，伴随着帝国扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播，因此伊斯兰教的兴起是阿拉伯地区走向文明社会的主要因素。
（3）结合所学知识，10世纪起，西欧城市的复兴，推动商品经济的发展和庄园的瓦解，为资本主义的兴起准备了条件，为近代文明产生与发展奠定基础。
（4）结合所学知识，四大文明古国地处大河流域，土地肥沃，孕育了大河文明，古希腊、古罗马地处地中海，海洋环绕，海外贸易兴盛，孕育了海洋文明，因此地理环境影响文明类型。
18．(1)图1：罗马帝国；基督教。图2：阿拉伯帝国；伊斯兰教。
(2)地跨欧、亚、非三大洲；亚历山大帝国等。
(3)扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺（意思相近即可）；在客观上促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切（意思相近即可）。
【详解】（1）从图一中的“罗马”结合所学知识可知，图一所示的帝国名称是罗马帝国。从图二中的“麦地那”“麦加”，结合所学知识可知，图二所示的帝国名称是阿拉伯帝国。根据所学知识可知，1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，产生了基督教，4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播，基督教也成为对世界有极大影响的宗教。7世纪初，出生于麦加城的穆罕默德创立了伊斯兰教，后来，伊斯兰教也随着阿拉伯帝国的扩张而向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播，成为世界三大宗教之一。
（2）通过观察材料一中的两幅地图，可以很直观地看出，罗马帝国和阿拉伯帝国在版图上都是地跨欧、亚、非三大洲。根据所学知识可知，马其顿国王亚历山大经过10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，亚历山大帝国的版图也地跨欧、亚、非三洲。
（3）从“‘两大帝国的扩张，无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要’”结合实际可知，古代世界的扩张中常常伴随着暴力、奴役和掠夺，但在客观上也促进了不同文化的交流与融合，使世界各地的联系越来越密切。
19．(1)波斯、埃及、两河流域、印度河流域、地中海东岸地区等。亚历山大东征具有侵略性。亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。
(2)屋大维。罗马帝国促进了交通发展、经济繁荣，加强了同北欧、印度、中国的贸易往来。
(3)伊斯兰教的传播促进了阿拉伯半岛的统一；同时，阿拉伯统国家的形成与扩张也为伊斯兰教的传播开辟了广阔的天地。
【详解】（1）根据材料一并结合所学知识可知，亚历山大历经10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲，这个帝国被称为“亚历山大帝国”。因此材料一“马其顿军队所到之处”有波斯、埃及、两河流域、印度河流域、地中海东岸地区等地方。根据材料一“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人”可知，亚历山大东征具有侵略性质。根据材料一“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人”可知，亚历山大的野蛮侵略给东方人民带来严重的灾难。
（2）根据材料二“为取得地中海霸权，罗马同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称“布匿战争”，帝国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖”可知，材料讲述的是罗马帝国，公元前27年屋大维建立罗马帝国。公元前3世纪至前2世纪，为争夺地中海霸权，罗马共和国同地中海西部强国迦太基进行了三次布匿战争，最终击败迦太基，公元前2世纪后期，取得地中海霸权，成为强大的奴隶制国家。因此罗马帝国建立是屋大维。根据材料二“国强盛时地跨亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖，境内交通发达，经济繁荣，帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国”可知，罗马帝国促进了交通发展、经济繁荣，加强了同北欧、印度、中国的贸易来往，促进了文化的交流与传播。
（3）根据材料三“穆罕默德既是伊斯兰教的创立者，也是阿拉伯国家的建立者，他病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，之后，他的继承者继续扩张，至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨欧亚，非三大洲．伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播”并结合所学知识可知，伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的传播。
20．(1)制度：西欧封建等级制度（或封君封臣制度）。特点：以土地为中心，层层分封；等级森严、但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责。
(2)改革：大化改新；制度：中央集权制度；影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(3)状况：社会动荡、内外矛盾错综复杂。必要性：只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。
(4)伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的广泛传播。
【详解】（1）根据材料一“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”结合所学可知，材料反映的是西欧封建等级制度（或封君封臣制度）。结合所学可知，西欧的封建制度以土地为中心，层层分封；等级森严、但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责。
（2）根据材料二结合所学可知，7世纪中期，日本进行的改革叫大化改新；通过“大化改新”在政治上建立中央集权制度；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）根据材料三“6-7世纪，阿拉伯半岛正处在社会激烈动荡和变革时期，奴隶主与奴隶之间、各氏族部落之间、民族之间的矛盾错综复杂 只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。”可知，6—7世纪的阿拉伯半岛社会动荡、内外矛盾错综复杂；材料三“只有把分裂的阿拉伯半岛统一起来，才能抵御外族入侵，促进社会经济的发展。”反映了阿拉伯半岛统一的必要性。
（4）根据材料三“在这样的背景下，穆罕默德创立伊斯兰教，废除阿拉伯半岛部落的多神崇拜。 阿拉伯帝国向外扩张，先后征服叙利亚、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地，并深入中亚、西亚，占领了阿富汗、印度西北部。8世纪中期，成为当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩大，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播。”可知，伊斯兰教的创立和传播加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯半岛的统一促进了伊斯兰教的广泛传播。
21．(1)促进了东西文明的交融（或：促进了东西方文化的大交汇），促进了人类由分散走向整体的进程，促进了东西方经济和贸易的发展。
(2)原因：阿拉伯人兼容并包、勤奋创新精神。作用：担当了沟通东西方文化的角色。
(3)我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、兼收并蓄。
【详解】（1）据材料一“远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。”材料二“在远征之后，希腊人的经济活动找到了一条通往中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。”可知，亚历山大远征促进了东西文明的交融（或：促进了东西方文化的大交汇），促进了人类由分散走向整体的进程，促进了东西方经济和贸易的发展。
（2）据材料“最初阿拉伯人是仿制希腊的星盘，但是在他们兼容和创新精神的推动下，很快就青出手蓝而胜于蓝，阿拉伯的星盘后来驰名欧洲。”可知，阿拉伯人兼容并包、勤奋创新精神是阿拉伯巨大文化成就取得的主要原因。据所学知识可知，阿拉伯人在世界文明交流、传播方面担当了沟通东西方文化的角色。
（3）开放性设问，结合上述材料及所学知识，围绕，言之成理即可。如：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、兼收并蓄。
22．(1)理解：希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己的特点；意义：亚历山大远征促进了东西方文化的大交融；加快了人类历史由分散走向整体的过程；促进了世界性的政治、经济和文化的出现。
(2)原因：拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区；东西方各民族及其文化长期相互融合的影响。
(3)举例：中国的造纸术、印度的数字等经阿拉伯人传入了欧洲；联系：阿拉伯文化促进了文艺复兴运动的早日到来。
(4)认识：加强文明间的交流；学习先进的文明成果；合理利用外来文明；重视文明交流的技术改进等。
【详解】（1）根据材料一“它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明一一如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。”可知，希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己的特点；根据材料一“远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明开始接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。”可知，亚历山大远征促进了东西方文化的大交融；加快了人类历史由分散走向整体的过程；根据材料一“在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的，亚历山大帝国的建立在世界史上具有划时代的意义。”可知，亚历山大远征促进了世界性的政治、经济和文化的出现。
（2）根据材料二“由于拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区，加上长期以来该地区东西方各民族及其文化的相互融合，因而其文化渊源除了希腊和罗马文化、基督教文化之外，东方文化也是一个极为重要的方面。”可知，拜占庭地处原罗马帝国东部的希腊语区；东西方各民族及其文化长期相互融合的影响。
（3）根据材料三“阿拉伯艺术在长期的发展过程中不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及古建筑特色......阿拉伯地处欧、亚、非三洲要冲，在沟通东西文化上起着特殊的作用。”结合所学可知，阿拉伯人将中国的造纸术、印度的数字等传入了欧洲；根据材料三“阿拉伯文化的西传，唤醒了沉睡中的欧洲，促进了文艺复兴运动的早日到来。”可知，阿拉伯文化促进了文艺复兴运动的早日到来。
（4）根据材料结合所学可知，分别从加强文明间的交流；学习先进的文明成果；合理利用外来文明；重视文明交流的技术改进等方面说明即可。
23．(1)罗马建筑吸收希腊建筑特点并有所创新；举例：罗马大竞技场、凯旋门、斗兽场、高架引水桥等。
(2)名称：大化改新；制度：以天皇为中心的中央集权制度。
意义：大化革新解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
(3)伊斯兰教；作用：阿拉伯人担当了沟通东西方文明的角色，是东西方文明交流的使者。
(4)创新推动社会的进步与发展，建筑上、制度上、思想上，各方面创新都很重要。
【详解】（1）根据图片材料结合所学知识可得出，图二在建筑风格上的特点是罗马建筑吸收希腊建筑特点并有所创新；根据所学知识可得出，符合此类风格的古罗马建筑有罗马大竞技场、凯旋门、斗兽场、高架引水桥等。
（2）根据材料“古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习”结合所学知识可得出，7世纪日本向“老师”学习后进行的改革是大化改新；根据所学知识可知，7世纪，日本孝德天皇仿照中国隋唐制度进行了改革，这次改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，得出大化改新在政治上建立的制度是以天皇为中心的中央集权制度；大化改新的意义是解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
（3）根据所学知识可得出，阿拉伯人创立的宗教名称是伊斯兰教；根据材料“中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧”结合所学知识可得出，阿拉伯人在东西方文明交流中担当了沟通东西方文明的角色，是东西方文明交流的使者。
（4）根据所学知识可得出，创新推动社会的进步与发展，建筑上、制度上、思想上，各方面创新都很重要。
24．(1)国家：古代埃及，古巴比伦王国；文明成果：金字塔，《汉谟拉比法典》。
(2)哲学：德谟克利特提出了“原子论”；苏格拉底的思考转向人类社会（或指出求得知识的最好办法是系统的问和答，主张“认识你自己”）；亚里士多德创立逻辑学等。法学：公元前450年左右罗马颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；东罗马帝国查士丁尼的《罗马民法大全》奠定了欧洲民法基础等练。（二者任选其一）
(3)暴力战争：亚历山大东征，促进了东西方文化的大交汇；友好住来：阿拉伯人把中国、印度的文明成果传播到欧洲等。（言之有理即可）
(4)意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；名称：幕府统治；开创者：源赖朝。
【详解】（1）国家：根据材料中的图片辨识可知，图一是象形文字，起源于古埃及，图二是楔形文字，起源于古巴比伦王国。文明成果：根据所学知识，古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。古巴比伦王国原是幼发拉底河中游的一个小国。公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，颁布《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。
（2）哲学：根据材料及所学知识，古希腊哲学的代表有，德谟克利特提出了“原子论”；苏格拉底的思考转向人类社会（或指出求得知识的最好办法是系统的问和答，主张“认识你自己”）；亚里士多德创立逻辑学等。法学：根据材料及所学知识，公元前450年左右罗马颁布《十二铜表法》，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；东罗马帝国查士丁尼的《罗马民法大全》奠定了欧洲民法基础等练。（哲学、法学二者任选其一阐述）
（3）暴力战争：根据所学知识，亚历山大东征，是指元前334至公元前324年，马其顿国王亚历山大对东方波斯等国进行的侵略战争。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，促进了东西方文化的大交汇。友好往来：根据所学知识，古代阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。把中国、印度的文明成果传播到欧洲等。（言之有理即可）
（4）意义：根据材料及所学知识，6—9 世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。从 646 年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。名称、开创者：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近 700 年的幕府统治时期。
25．(1)①古代埃及，金字塔、太阳历、象形文字等；②古巴比伦，《汉谟拉比法典》、楔形文字等；③古代印度，种姓制度、阿拉伯数字、佛教等。
(2)亚历山大东征；评价：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界无数财富；东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇；加强了东西方经济联系和贸易的往来；亚历山大建造的新城市后来成为新的经济文化中心。
(3)阿拉伯人；主要贡献：整理并传播了阿拉伯数字，创造了完整的代数学，创立了伊斯兰教，汇集成世界名著《一千零一夜》，医学领域贡献巨大（《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典），翻译了许多希腊著作、传播了中国的四大发明等。
【详解】（1）根据材料一图片，结合所学知识可知，①地处尼罗河流域，诞生的文明古国为古代埃及，金字塔是古埃及文明的标志，太阳历、象形文字也是古埃及的文明成果；②地处两河流域，诞生的文明古国为古巴比伦，古巴比伦的文明成果有《汉谟拉比法典》、楔形文字等；③地处印度河流域，诞生的文明古国为古代印度，古代印度的文明成果有种姓制度、阿拉伯数字、佛教等；
②③
（2）根据材料二“亚历山大进军路线、亚历山大退军路线、亚历山大帝国疆域”，结合所学知识可知，材料二反映的是亚历山大东征。公元前334年，马其顿王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征。历时十年，经过伊苏斯之战、高加米拉战役、吉达斯普河战役，亚历山大征服了波斯、埃及、小亚细亚、两河流域。最终建起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。结合所学知识可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界无数财富；但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方经济联系和贸易的往来。亚历山大在帝国内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。
（3）根据材料三，结合所学知识可知，材料三中的“使者”指的是阿拉伯人。阿拉伯人的主要贡献有：整理并传播了阿拉伯数字，创造了完整的代数学，创立了伊斯兰教，汇集成世界名著《一千零一夜》，医学领域贡献巨大（《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为经典），翻译了许多希腊著作、传播了中国的四大发明等。
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