13精卫填海 表格式 教学设计

课题 精卫填海
教学 目标 知识与技能 会认“堙”等6个生字，会写“帝”等5个生字。能够结合注释、借助工具书理解文意。
过程与方法 读通、读顺课文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
情感、态度与价值观 联系其他上古神话故事和生活实际，体会精卫不惧困难、持之以恒的精神，理解古代劳动人民渴望征服自然的愿望。
教学 重点 疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文。
教学 难点 感受精卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。
教学 策略 师：点拨教学和朗读教学 生：自读自悟，讨论交流式学习
教学 准备 多媒体课件
课时 安排 第一课时
教学 过程 教师导学行为
一、 游戏导入 二、 初读课文 学习生字 三、 精读课文 理解内容 四、 深入文章 试讲故事 五、 体会 人物形象 1.看图猜神话 通过之前的学习，我们知道，本单元我们学习的课文体裁都是（神话）。同学们都读过神话吗？那老师要考考大家。请快速说出来图中出现的是哪个神话故事。 2.介绍《山海经》 这几个神话故事都出自于一本书《山海经》。《山海经》是先秦的一步重要古籍。它是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，更是我国古代第一部神话传说的大汇编，可以说是神话的鼻祖。 3.导入课题 今天我们就一起来学习《山海经》中的一篇神话——精卫填海（板书题目）。齐读课题。精卫是谁？（神话中鸟的名字） 精卫填海是一篇文言文。想要学好文言文，首先就要把读音读准。下面就请你们大声朗读课文，借助文中注音自由读一读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 2.指名读一读（1人，全班）去掉拼音你还会吗？这里有两个不好读的字，你能读对吗？（指名，全班），整篇课文谁来试试？（指名，全班） 3.“溺”我们不仅要会读，还要会写。（出示字）溺为左中右结构，其中左和中两部分都要写在竖中线的左边，右半部分可以稍长一点点。和老师一起书空，请你也在本子上也工整的写一遍进行巩固。 4.这个字会写还不行，还得知道它的意思。谁能说说这个字是什么意思？你是怎么知道的？注释告诉我们这个溺是什么意思？所以呀我们在读文言文的时候也可以利用查找注释的方法来帮助我们理解字词的意思。 5.读音的阅读障碍都扫清了，下面我们再读的时候就要把句子读连贯了，指名1人 6.大家读的都很流利，如果你能读出停顿节奏就更好了，自己试试。（指名1人，范读，指名1人，全班） 课文光会读还不行，我们还得知道讲的是什么。虽说书读百遍其义自见，但我们也可能在翻译的时会遇到困难。那这时候你有什么办法呢？（查找注释 结合插图）现在就请你结合注释，借助插图来自己试着翻译翻译。 （1）这里的“少女”是什么意思？我们现代汉语中的“少女”是什么意思？我们说古时候一些词语的意思和现在并不一样，这叫古今异义。 （2）曰它和哪个字长得像？有什么区别？我们在写的时候要注意把整个字要写的扁一点。 （3）明明已经身亡了，为什么有凭空出现了精卫？所以“为”我们应该怎么解释，就能解释这个问题？（化作，变成了）这样就把女娃怎么从人变成了精卫鸟说清楚了。 （4）“衔”是什么意思？（出图），用嘴含，用嘴叼，这个字也和“溺”一样是左中右结构的字，注意中间的金字旁要写的修长一些。 2.谁能连起来说一说？（指名） 3.你们说的真好，看来大家刚才都学习的非常专注。现在咱们合作一下，老师来讲这个故事，你们能说说对应的文言文吗？（师生配合） 4.课文意思你们都会了吗？真会了？那我要换种方式考考你们了。 （1）前边咱们说了，“溺”什么意思？那我的问题是：因何而溺？用文中的话来说呢？概括成一个字因何而溺？——游。这也是这个故事的（起因） 第二个问题：溺后如何？没错这也是故事后续的发展。 1.通过刚才所学，我想大家对整个故事的逻辑顺序更清楚了，谁能再给大家讲讲这个故事？（指名说说） 2.同学们，精卫填海是一则神话，之前我们了解了神话的特点就在于他故事的神奇！你们就这样把这个故事讲给自己的朋友听，你觉得他们喜欢听吗？他能感受到神奇吗？那怎么办？没错！我们还要加上细节。 3.故事中没有的细节，就需要我们去大胆的想象（板书），去把这个故事讲的更生动、更具体。怎么把故事讲具体，讲具体，我们在哪里可以添加，添加什么内容？ 4.全班交流（交流的过程就让他说） （1）女娃长什么样？精卫长什么样？要讲好这个故事，我们可以加一些人物外貌。（外貌） （2）如何辛苦的衔着木石。（心理活动） （3）人物对话 （4）动作 5.下面就请你们展开合理想象，添加一些细节，把这个故事讲的更生动，更具体。小组互相说一说，取长补短，组成一个最好版本，好吗？ 6.全班交流 1.女娃变成精卫后，每天只做一件事，就是什么？ 第一天，女娃……第二天……一年过去了……，在狂风卷起的日子……在暴雨如注的日子……在烈日炎炎的日子里……日复一日，年复一年…… 2.用课文的一个来说就是“常”，他要常衔西山之木石，以堙于东海到什么时候？只要东海没有被填平，它就？ 3.这真是一只（坚持不懈）的鸟呀！是的，这种精神就是坚持不懈！让我们再次感受精卫的坚持不懈！炎帝之少女…… 4.其实这只精卫鸟的精神在我们现在的生活中依然存在。雷锋！人的生命是有限的的，为人民服务是无限的。雷锋就是把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。我们仿佛看到了这只精卫鸟的影子！读文 5.袁隆平！大家认识吗？杂交水稻之父，他将自己的生命投入到了无限的实验、无限的水稻种植中去，我仿佛在他身上看到了这只精卫鸟的影子，炎帝之少女…… 6.这只精卫身上有着我们中华民族的精神就是——坚持不懈！让我们带着自己的敬佩，炎帝之少女…… 7.我想现在大家应该已经将这个故事深深地印在心里了，谁愿意给大家背一背？（指名、齐背）
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