21.青蛙卖泥塘 教学设计（2课时）

21.青蛙卖泥塘
【教学目标】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4. 通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
5. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
【教学重点】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
【教学难点】
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学准备】
教学PPT、音频资源等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
3. 初步学会复述青蛙第一次卖泥塘的经过。
【教学过程】
一、谈话导入
1．同学们喜爱看童话故事吗？这节课我们来学习一篇动物童话，题目是——21《青蛙卖泥塘》（出示课题）。伸出手，我们一起来写课题（板书课题）。“青蛙”是捉虫能手，所以“蛙”是——“虫字旁”，右边是——两个土。卖上面有个十，十表示数量多，东西多了才要——卖，卖的最后一笔是——点。泥塘里不只有水，还有土。
指名读题，全班齐读。
2．读了课题，你想知道什么呢？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？它是怎样卖泥塘的呢？谁来买泥塘？结果怎么样？
二、初读课文，整体感知。
1.出示自读提示
（1）读一读：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不读错别字。
（2）想一想：青蛙为什么要卖泥塘？
（3）圈一圈：哪些动物来过泥塘？
2.正音（读词语）
第一行 灌水 播撒 挺舒服
第二行 绿茵茵 愣住 水坑
第三行 缺点儿树 缺点儿花 缺点儿路
3.青蛙为什么要卖泥塘呢？读了课文你知道原因了吗？
3.出示第一自然段
师：同学们说的不错，课文第一自然段就告诉了我们青蛙卖泥塘的原因，谁来读一读，注意读准生字的读音。
小老师学“烂”。
这个泥塘里全都是烂糊糊的——泥巴。谁能读好这个词？（出示词语卡片“烂泥塘”）指生读。齐读。
看看图，烂泥塘到底是怎么样的呢？。
5.看图理解烂泥塘。
你看到了什么？（生：泥塘里水很少，周围光秃秃的……）
师：难怪青蛙觉得这儿——不怎么样。所以青蛙想把泥塘卖掉，换成钱搬到城里去住，自己再来读读第一自然段吧。
哪些动物来过泥塘？（板书：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、狐狸）
评价：这位同学不仅找出了小动物，还能按照小动物出现的顺序说清楚，你们都找对了吗？
三、了解第一次卖泥塘的经过。
1.来过泥塘的小动物课真不少，那青蛙一共卖了几次泥塘呢？四次。请同学们读一读第2-5自然段，了解一下青蛙第一次卖泥塘的经过吧。
2.想一想他为了卖掉泥塘做了哪些准备呢？出示第二自然段。对了，他先在泥塘边竖起一块牌子。
3.在我们的生活中，处处可以见到各种牌子，比如宣传牌，马路上的路牌，商店的招牌。
4.认识理解“吆喝”
（1）过渡：青蛙不仅竖招牌，还做了什么招揽生意哈？
（出示“吆喝”词语卡片）领读。
师：喝，是个多音字，（出示：喝水、喝彩）在这两个词里，“喝”怎么读？指一生领大家读。
在吆喝这个词中，喝要读轻声，跟老师读——吆喝。开火车读。吆喝就是大声喊叫的意思，理解：吆喝 生活中你听到过谁吆喝、吆喝什么？
朗读句子。师：那么青蛙是怎么吆喝的？卖泥塘喽，卖泥塘哦
评价：声音真响亮，周围的动物们一定能听到。
读的时候如果把这个喽字读得长一些；关注感叹号，后面的卖泥塘读的短促些就更好了，你们来试一试吧。指名读
3.青蛙就是这么吆喝的，他的叫声引来了老牛，老牛买泥塘了吗？
师：对，没有。来听听老牛是怎么说的。引读——这个水坑坑吧，在里边打滚儿倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。
4.老牛一共说了几句话？你读懂了什么？
（老牛说了两句话，先说这个烂泥塘是个水坑坑，在里面打滚倒是挺舒服。）
追问：为什么老牛会觉得在泥塘里打滚挺舒服呢？
师讲解：原来呀，牛这类动物容易招蚊虫，她在泥坑里打滚不仅能止痒，还能甩掉这些虫子，
5.老牛的第一句话肯定了泥塘的用处，接着老牛说了第二句话。这句话告诉你什么呢？
生：这句话告诉我老牛不准备买泥塘，因为泥塘周围没有草。
师：是呀，老牛先说了泥塘的优点，可以在里面打打滚，接着说了泥塘的缺点，有些草就更好了。（板书：有些草更好）
5.朗读句子。不过，这个词告诉我们，老牛不想买泥塘，请你抓住不过这个词语，读出老牛不满意的语气吧。（板书：不过）
6.出示第五自然段。青蛙接受了老牛的建议了吗？你从哪里看出来？生：他想，要是在泥塘周围种些草就能卖出去了。
7.于是这个词告诉我们，青蛙这样想也是这样做的，请你读读这句话，注意读准生字，读通句子。
8.学习：采集 播撒 （多种方法理解词语）
师：采集就是收集，采集草籽，就是用手把草籽一颗一颗收集起来。播撒两个字，都是提手旁，用手抓一把草籽撒在泥塘周围的地上，和老师一起读好这两个词，青蛙采集草籽，播撒在泥塘周围，这是在做什么？对了，她在泥塘周围种了草。（板书：种了草）
师：到了第二年春天，泥塘周围长出来绿茵茵的小草。、
四、尝试复述第一次卖泥塘的过程。
1.师：这节课我们学习了青蛙第一次卖泥塘的过程，课文先给介绍了青蛙卖泥塘的原因。再写了青蛙怎么卖泥塘,如何招揽生意的？接着第一位顾客是谁？他对烂泥塘的看法是怎样的？最后青蛙是如何做的？现在你能不能按照这样的顺序，用自己的话说一说，青蛙第一次卖泥塘的过程呢，讲的时候记得用上黑板上的词语哟。
2、自由练习。
3、指名说
生：来听听同学讲故事吧，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，上面写着卖泥塘三个字，他站在牌子边大声吆喝起来，卖泥塘喽，卖泥塘，老牛走过来看了看泥塘说，这个水坑坑嘛，在里边打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。老牛没有买泥塘就走了，青蛙想要是在泥塘周围种些草就能卖出去啦，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
4.师指导复述。师：这位同学借助提示把青蛙第一次卖泥塘的过程说清楚啦，而且在说的时候能注意青蛙和老牛说话时的不同语气，真会讲故事。如果请你把这段故事演一演，你会怎么演呢？需要注意些什么呢？请你想一想说一说。
5.小组演
6.指名上台演
小结：这节课我们知道了青蛙卖泥塘的原因，学习讲好了青蛙第一次卖泥塘的过程，我们下节课继续学习。
五、指导写字
1．写“竖”
2．生观察字的间架结构，自主记忆。
3．师范写，生书空。
4．生在书上田字格里描红、临写。
【板书设计】
21青蛙卖泥塘
为什么？ 不怎么样
怎么卖？ 竖招牌 吆喝
谁来过？
老牛 挺舒服（不过）有些草更好 （于是）种了草
野鸭
小鸟
……
（动物图）
第二课时
【教学目标】
1.仿照前文，合理想象小动物们说的话并有感情地演一演。
2.通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
【教学过程】
一、复习引入
1.师：这节课我们接着学习第21课。上节课学习的生字掌握的怎么样呢？我们来做个小练习吧，这里有两组练习，自己读读句子，想想应该怎么选择呢？
(见图）
生：他卖掉换一些钱，搬到城里住。
青蛙都照着小动物们的话去做了，可结果谁都没有买青蛙的泥塘。
生2：:老牛觉得在青蛙的泥塘里打滚倒挺舒服的。
后来，青蛙的泥塘里有了一条通到城里的道路。
同学们，你们选对了吗？
（二）学习青蛙第二次改造泥塘的内容
1. 第二位光顾青蛙泥塘的小动物是谁呢？他是怎么说的？青蛙又是怎么想？怎么做的？泥塘卖出去了吗？请小朋友们自己读一读课文的6~9自然段，想一想。
2. 说一说：第二位光顾青蛙泥塘的小动物是_________，他没有买青蛙的泥塘，是因为他觉得__________________________________。
3. 是的，野鸭是这样说的——
出示句子：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（1）齐读。
（2）（出示两句句子）比较野鸭和老牛说话的共同点。
①先说优点，再说缺点。
②中间都用上了“就是”、“不过”这样的词语来连接，表示前后意思的转折。
③齐读两句句子。
1.听了野鸭的话，青蛙怎么想？怎么做的？（指名回答）
随机出示句子：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
板书：引水
（1）青蛙要给泥塘引水容易吗？作者就是抓住青蛙一系列的动作来表现青蛙引水的不易。请小朋友们再读读这句话，给这些动词加上小圆点。
（据交流出示：跑、找、砍、破、接、引）
（2）除了这些动作，还有一个词组、一个词语也说明了引水的不易。
（据交流泛红：周围的山里、一根一根）
（3）关注这些词，自由读，齐读。
（点评：你们的朗读，让老师感受到青蛙为了泥塘更美好的环境，付出了很多的辛劳。）
2.过渡：在青蛙的努力下，泥塘里的水终于灌足了。
（1）学生字：灌（读准三拼音、“灌”是指注入液体，所以部首是“三点水”）
（2）师：池塘周围有了草，池塘里有有了水，这下青蛙就更自信了。听！青蛙的吆喝声更大了。（播放声音）我们学着青蛙的样子一起来吆喝一下吧！（齐读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”）
（3）泥塘卖出去了吗？一个“可是”看出青蛙此时的心情——（生：难过、低落、失望......）
出示句子：可是泥塘还是没有卖出去。
（4）让我们一起来读一读第9自然段。先读出青蛙的自信，再读出青蛙心情的低落。
一、学习第10自然段，继续感受泥塘发生的变化
过渡：你们看，还有很多小动物来光顾青蛙的泥塘呢！
1.引读。随机学习生字：缺（近义词：少）
2.当时小动物们具体是怎样说的呢？模仿前面老牛和野鸭的说话，先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间用上“不过、就是、但是、可是......”等词语来连接。
说话练习：
小鸟飞来说：“_____________________________。”
蝴蝶飞来说：“_____________________________。”
小兔跑来说：“_____________________________。”
小猴跑来说：“_____________________________。”
小狐狸跑来说：“_____________________________。”
（1）自由说。（2）指名2-3名。
（点评：看来你们也学会委婉地跟别人提出建议了，真棒！）
3.听了小动物的话，青蛙怎么想？怎么做？
据交流出示句子：每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
（1）“准”是什么意思？
（2）板书：栽树 种花 修路 盖房子
（3）齐读句子。
二、学习11、12自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因，知道事情的结果
师：就这样，经过青蛙的精心改造，泥塘有了翻天覆地的变化。听！他又吆喝起来了——（播放声音）泥塘有没有卖掉呢？为什么呢？自己读读11自然段。
1.读词语、词组：花丛 道路 愣住 尽情 游泳 尽情游泳
随机理解词语：尽情（由着自己的情感，不加拘束地做某事）生活中，你尽情地做过什么事？
2.回答问题（预设：青蛙觉得这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）
随机板书：好地方（不卖）
3.为什么说这是一个好地方呢？
据交流出示句子：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里......”
（1）引读。
（2）泥塘变得如此美好！小朋友，青蛙这时的心情怎么样呀？关注感叹号和红色的字（泛红：！ 4个“有” 2个“可以” 1个“还有”），先自己试着读一读。
（3）指名读，齐读。
（4）（分成两个色块）青蛙先发自肺腑地感叹这是多好的地方！再具体说了这个地方好在哪里？这就是先概括后具体。来，我们男女生合作着读一读。
（5）让我们学着青蛙的样子也来向同学推荐一样物、一个人或一个地方。
仿说练习：
多好的书！__________________________________________________。
多好的文具盒！__________________________________________________。
多好的体育老师！__________________________________________________。
多好的校园！__________________________________________________。
（①选择其中的一句，四人一组说一说。②指名2-3名。）
（6）配乐，师生合作读青蛙最后一次的吆喝。
4.青蛙说到这里，突然——（生：愣住了）愣住了就是——？（生：呆住了）他想——（生：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）于是——（生：青蛙不再卖泥塘了。）
五、总结提升
师总结，引导感悟道理：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞......是什么创造了这么美好的环境？（据交流板书：劳动创造美好环境）同学们，让我们相信，不断努力，不断改变，就可以变得越来越美好！
六、复习词语，指导写字
1. 复习词语。
师：青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
2. 指导书写“卖”。
师：“卖”的笔顺，我们已经学过了，现在请小朋友仔细观察，这个字的结构以及它在田字格中的位置，说说你有什么要提醒大家的？
老师提醒：“卖”字上小、下大；“十”的竖落在竖中线；最后一点要比上面两点略长。
【板书设计】
21青蛙卖泥塘 —— 不卖
为什么？ 不怎么样
怎么卖？ 竖招牌 吆喝
谁来过？
老牛 挺舒服（不过）有些草更好 （于是）种了草
野鸭 （就是）水太少 （于是）引了水
小鸟 缺点儿树 载了树
蝴蝶 缺点儿花 种了花
兔子 （还）缺条路 修了路
猴子 （应该）盖房子 盖了房子
（动物图） …… ……