20.蜘蛛开店 教学设计（2课时）

20. 蜘蛛开店
【教学目标】
1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2、朗读课文，能根据示意图完整地讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
【教学重难点】
朗读课文，能根据示意图完整地讲故事。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识本课生字新词，了解课文内容。
2、朗读课文，讲述蜘蛛开口罩编织店和围巾编织店的故事。
【教学设计】
一、谈话导入，引出课题
1、同学们今天我们来学一篇有意思的课文，课文的主人公是一只小昆虫，（出示蜘蛛图片），谁来读读它的名字？（出示词语：蜘蛛）。
2、揭示课题：今天它想做一件大事——开店。
补充课题，学习生字“店”。
3、再来读读课题。读了课题，你有什么想知道的？
预设：蜘蛛为什么开店？蜘蛛开了什么店？蜘蛛怎么开店的？来了哪些顾客生意怎么样？
（师板书：为什么开店？卖什么？怎么卖？顾客？结果？）
二、初读课文，了解蜘蛛开店的原因
1、自读课文，出示要求：
（1）读正确、读通顺。
（2）边读边思考，蜘蛛为什么开店？ 找出相关段落。
2、指生交流（出示第一自然段）。
3、明确蜘蛛开店的原因
出示句子：因为 ，所以蜘蛛要开店。指生回答。
4、学习“寂寞”，引导学生对“寂寞”进行提问。
师：老师注意到，同学们的回答中都包含“寂寞”这个词语，对于这个词语你有什么问题吗？（预设：“寂寞”是什么意思？蜘蛛为什么感到寂寞？）
5、明确蜘蛛寂寞的原因。
（1）蜘蛛为什么感到寂寞？
（2）哪个词语最能体现出蜘蛛的寂寞？
（预设：每天）
（2）引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。
星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星期三……晴天、
雨天的时候……
就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个小伙伴都没有。所以它感到好（寂寞）。蜘蛛每天都在重复同一件事情，所以它感到好（无聊）。
5、指导朗读
（1）师总结：每天重复着同样的事情，可不是一般的寂寞无聊，而是（好）寂寞，（好）无聊啊！
（2）指生朗读，师评价。
三、再读课文，了解故事内容
1、师：知道了蜘蛛开店的原因，我们再来解决另外两个问题：蜘蛛卖了什么？顾客又是谁呢？
出示自读要求：请小朋友默读课文2—11自然段，用“——”划出蜘蛛卖了哪些东西，用“○”圈出顾客是谁。（出示交流的句式：蜘蛛卖 什么 ， 谁 来了。）
2、交流反馈：
蜘蛛卖口罩，河马来了。
蜘蛛卖围巾，长颈鹿来了。
蜘蛛卖袜子，蜈蚣来了。
3、集中识字。
（1）标红词语，出示拼音：口罩、袜子、蜈蚣、长颈鹿
（2）学生自读，开火车读，师正音。
（3）再读句子。
四、学习蜘蛛开口罩编织店的过程。
1、出示课文2-4自然段，学生自读。
2、标红词语：很简单、好难织啊，师带读，引导学生质疑。
（预设：蜘蛛为什么觉得口罩织起来很简单？蜘蛛为什么觉得口罩好难织啊？为什么蜘蛛一开始觉得很简单，后来却觉得很难？）
3、学习2、3自然段，了解蜘蛛开口罩编织店的原因。
（1）蜘蛛为什么觉得编口罩很简单？请你找一找他是怎么想的？
①指生回答，出示第2自然段。
②师补充：蜘蛛是个织网高手，编织是他最拿手的本领，所以他认为编织口罩很简单。
（2）还有哪里可以看出蜘蛛觉得编口罩很简单？
①指生回答，出示第3自然段。
②师总结：一元钱贵吗？看来蜘蛛认为编织口罩毫不费力，所以定价很便宜。
③从哪个词语特别能看出蜘蛛觉得编口罩简单？
预设：只需。
4、学习第4自然段，体会从“简单”到“难”的变化。
过渡：多么吸引人的招牌呀！蜘蛛对于开口罩编织店充满了信心，可是为什么后来却觉得口罩好难织啊？请你读一读第4自然段，找一找原因。
（1）出示第4自然段，生自读。
（2）指生交流。
预设1：因为顾客是河马，河马嘴巴那么大。
①比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。（出示河马与蜘蛛的图片）
指导朗读“河马嘴巴那么大”.
②你还从哪里开出来河马编织口罩不容易？
a.一整天的工夫（学习词语“工夫”，夫在这里读轻声，一整天的工夫就是——一整天的时间）
b.终于
③引导学生追问。
（预设：为什么蜘蛛织了一整天的口罩？“终于”是什么意思？）
预设2：因为蜘蛛花了一整天的功夫。
① 理解“一整天的工夫”，学习词语“工夫”。
②引导学生追问。
（预设：为什么蜘蛛花了一整天的工夫？）
③体会河马的嘴巴大（出示河马与蜘蛛的图片）
指导朗读“河马嘴巴那么大”。
④还有哪里看出口罩很难织？（预设“终于”）
⑤引导学生对“终于”进行追问。（预设：“终于”是什么意思？）
（3）引导：蜘蛛辛辛苦苦了一整天，结果怎样？口罩卖出好价钱了吗？
（4）指导朗读，读出蜘蛛的心理变化。
5、总结由“简单”到“难”的原因。
师：现在谁能来说一说，为什么蜘蛛一开始认为口罩织起来很简单，很来却觉得口罩很难织吗？
（1）指生回答，师点评。
（2）师总结：看来口罩编织店是开不下去了，所以蜘蛛转变了观念，他决定开一家围巾编织店。
五、小组合作，学习蜘蛛开围巾编织店的过程
1、师总结学习方法：刚才我们学习了蜘蛛开口罩编织店的过程。我们首先抓住了矛盾的地方进行提问，根据这个问题我们提出了新的问题，在朗读中我们找到了这些新问题的答案，并抓住关键词语进行分析，从而解决了这一矛盾。
2、出示合作学习单。
小组合作学习单
小组合作学习课文第5—9自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”的过程。
·学习小提示：
（1）小组合作读课文，读准字音，读通句子。
（2）提出一个问题。
（2）围绕问题在小组中交流。
3、分组合作学习，教师巡视指导。
4、学习反馈，师适当补充。
（补充资料：出示长颈鹿图片，长颈鹿站立时可以有6-8米高，其中头和脖子就占了身高的一半以上。）
六、借助示意图讲蜘蛛第一、第二次开店的故事。
1、出示复述要求：
（1）把故事说清楚
（为什么卖？卖什么？怎么卖？顾客是谁？结果怎样？）
（2）加上适当想象
（3）表达通顺流畅
2、学生借助板书示意图，选择讲蜘蛛开口罩编织店或围巾编织店的故事。
3、指生复述，生生互评
七、指导书写，布置作业
1、指导书写：商
2、师小结：看来口罩和围巾都卖不下去了，于是小蜘蛛又改开了袜子编织店，接下来又发生了什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习。
3、布置作业：讲蜘蛛前两次开店的故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
20、蜘蛛开店
为什么？ 寂寞
卖什么？ 口罩 围巾 袜子
顾客？ 河马 长颈鹿 蜈蚣
怎么卖？ 挂招牌
一元钱
结果？ 一整天 足足
终于 一个星期
才
第二课时
【课时目标】
1、学习第九至十一自然段，了解蜘蛛开“袜子编织店”的故事。
2、能根据示意图完整地讲故事。
3、根据课文内容展开想象，续编故事。
【教学设计】
一、回顾蜘蛛开“口罩编织店”和“围巾编织店”的故事。
1、根据上节课所学，复述蜘蛛开“口罩编织店”和“围巾编织店”的过程。
2、师：今天我们继续学习《蜘蛛开店》的故事。
二、学习蜘蛛开“袜子编织店”的过程。
1、织口罩和织围巾很简单，但遇到河马和长颈鹿就不简单了，所以蜘蛛决定又卖什么呢？出示小组合作学习单，小组代表反馈学习成果。
小组合作学习单
·学习小提示
（1）读课文九至十一自然段，了解蜘蛛开“袜子编织店”的过程。
（2）围绕蜘蛛“卖什么”、 “顾客是谁？”、“怎么卖？”、“结果怎样？”四个问题展开讨论。
（3）尝试复述蜘蛛开“袜子编织店”的故事。
2、引导讨论：这一部分和前两部分有什么相同和不同的地方吗？
3、根据学生交流情况进行总结。
（1）相同之处：蜘蛛选择商品的理由是一样的，定价也都很便宜。但都遇到了特殊的顾客，让编织商品变得很难。
（2）不同之处：蜘蛛这一次没有织完袜子，而是被吓跑了。
4、指导朗读，引导学生想象蜘蛛吓得跑回网上的心情。
5、小组合作朗读九至十一自然段，学生互评。
三、合作讲故事
1、提问：学完了蜘蛛三次开店的故事，你发现了什么？
2、指生讨论，教师适当总结课文结构反复的特点。
3、根据板书，小组练习讲故事，每人一个部分，讲故事讲完整。
4、全班展示，学生互评。
四、展开想象，续编故事。
1、过渡：同学们讲得真精彩，那么接下来，又会发生什么呢？
2、通过问题，提示续编故事的思路。
（1）接下来蜘蛛回合蜈蚣发生什么事情？
（2）蜘蛛接下来又会想卖什么？又会遇到什么动物？
（3）蜘蛛会不会做出改变？
（4）如果蜘蛛不再开店，又会发生什么？
（5）你还有什么你的想法？
3、根据提示，小组合作续编故事。
4、全班展示，续编故事。
五、总结全文
通过这节课的学习，我们知道，蜘蛛认为织口罩、围巾、袜子很简单，可当它遇到了河马、长颈鹿和蜈蚣这几位特殊的顾客时，才感觉到事情不是那么简单。所以，我们在做事情时，要灵活应变。
【板书设计】
20 蜘蛛开店
为什么？ 寂寞
卖什么？ 口罩 围巾 袜子
顾客？ 河马 长颈鹿 蜈蚣
怎么卖？ 挂招牌 挂招牌 挂招牌
一元钱 一元钱 一元钱
结果？ 一整天 足足 匆忙
终于 一个星期 跑回网上
才