19.大象的耳朵 教学设计

19.大象的耳朵
【教学目标】
1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．通过品读大象的语言，体会大象的心理变化。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
5. 借助大象的话复述课文，并懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理。
【教学重点】
1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】
结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会读“耷、竖、咦”3个生字，认识多音字“似”，会写“慢、遇、兔”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3. 通过品读大象的语言，体会大象的心理变化。
【教学过程】
一、猜谜导入新课
1.出示谜语。
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)
2.出示谜底（大象），引出课题
师：之前，我们在《曹冲称象》这篇课文中认识了大象，我们知道大象又高又大又壮。今天老师又把这位“高大壮”请到了我们的课堂上，看老师写课题——（板书课题：19.大象的耳朵）。（跟读课题。）
3.质疑课题
师：读了今天的课题，你有什么疑问吗？
（预设：生1：大象的耳朵是什么样子的？生2：大象的耳朵有什么优缺点？生3：大象的耳朵怎么了？）
师过渡：关于大象的耳朵，究竟发生了什么有趣的故事呢？为了更好地解答这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧。
二、初读课文，找出核心问题
1.带着问题读课文
师：请大家自由朗读课文，找一找，大象的耳朵长什么样的？（生读课文）
2.交流反馈
（预设：生：课文的第一段就告诉我们了。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。）（板书：耷拉着）
3.学习生字
（1）学习“耷”
“耷”上面是个“大”，下面是个“耳”，这个字的意思就是“大耳朵”。 “拉”读轻声。耷拉表示下垂。大象的耳朵垂在脑袋两边，我们就可以说大象的耳朵耷拉着。
（2）学习多音字“似”
句子中有一个多音字，它在这里是翘舌音。跟老师读：似的。还有一个平舌音读：似乎。
（3）（课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处——很大）
引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。
（预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四条柱子。）
4.追问，提出核心问题
（1）师过渡：耷拉着的像扇子似的大耳朵是大象的典型特征。那么在这个故事中，大象的耳朵一直是耷拉着的吗？后来出现了什么变化，最后又怎样了呢？
（预设：生：我读了课文知道了在这个故事中大象的耳朵原先一直耷拉着，后来被他竖起来了，最后大象的耳朵又被放下来了。）
师评：这位同学读课文很仔细，发现了大象耳朵的变化，从耷拉着到竖起来（板书：竖起来），又从竖起来，变成像以前一样耷拉着了。（板书：耷拉着）
（2）学习：竖
师：这里的“竖”是个翘舌音，一起读。竖的下面是个立，表示物体和地面垂直。竖起来这里的意思和耷拉着相反。
5.聚焦板书，提出核心问题
师：看看老师的板书上的词语，你能对它们提问吗？
（预设：生：大象为什么要把耳朵竖起来，最后又为什么把耳朵耷拉着下来呢？）
师过渡：老师也有这样的疑问。我们仔细读读大象说的话，或许就能知道原因了。
三、朗读大象与动物们的对话，了解大象竖耳朵的原因。
1.师：你们知道都有谁说了大象的耳朵？再读读课文，找出大象说的话，再用直线画出来。
2.交流反馈
（预设：生：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠说了大象的耳朵。大象说了三次话。）（出示句子，共三处）
3.学习大象和小兔的对话。
（1）让我们先来看看大象第一次说的话吧。
出示句子：我生来就是这样啊。
（2）提问：他为什么要说这句话呢？
预设：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
（3）看看小兔子问了什么呢？
出示句子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
（4）指导朗读。“咦”这个字表示惊讶。读这个问句的时候，要读出小兔子惊讶的语气。
（5）师：大象的回答，我生来就是这样，“这样”是指哪样呢？联系课文第一自然段就知道了。大象生来耳朵就是耷拉着，大象觉得自己耷拉着耳朵很正常啊。
我们一起来读读小兔子和大象的对话吧。
4.学习大象第二次说的话。
（1）出示句子：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
（2）这里大象说的“他们”指的是谁呢？
（预设：生：大象说的“他们”指的是小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。）
（3）找对了，他们都是怎么说的呢？
（4）指名生回答小兔子说的话。指名回答小羊说的话。
师：小兔子觉得大象的耳朵出毛病了，小羊也觉得大象的耳朵不应该是耷拉着的。
5.想象说话
师：课文没有直接写小鹿、小马和小老鼠说的话，你们想想他们会怎么说呢？请你学着小兔和小羊的样子说一说吧。
6.指导朗读，理解大象的心理变化
（1）理解词语“不安“自言自语”
师：听到小动物们都这么说，大象也不安起来，不安的意思是不安宁。在句子中，“都这么说”、“真的”这些词语也可以看出大象心理很不安宁，开始相信自己的耳朵真的出毛病了，决定把耳朵竖起来。
我们在读的时候，除了要读出大象的不安还要注意这个词——自言自语，这个词告诉我们大象的这些话是说给自己听的，读的时候声音要轻一点。（指导朗读）
（2）学到这里，你知道大象为什么要把耳朵竖起来呢？
（预设：生：因为大象的耳朵耷拉着，小动物们看见了都说大象的耳朵出毛病了，让大象非常不安，所以大象要把耳朵竖起来。）
（10）师：是啊，大象被小动物们说耳朵出毛病了，觉得自己的耳朵真的出毛病了，于是要把耳朵竖起来。我们把故事的起因说清楚了，一起来读一读吧。
（全体朗读第一至第八自然段）
四、书写指导
1．出示生字“慢、遇、兔”，学生观察生字在田字格中的位置和结构，说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
2．教师范写。
3．学生描红、临写，教师巡视指导。
五、总结回顾
师：这节课上，我们通过自主探究，对于大象耳朵的一变再变产生了疑问，同时找到了大象第一次改变的缘由。那么大象是怎么让耳朵竖起来的，后来又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。
【板书设计】
19 大象的耳朵
耷拉着 —— 竖起来 —— 耷拉着
第二课时
【课时目标】
1.学习生字“竿、舞、烦”，认识多音字“扇”，会写生字“痛、最”。
2.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
3.能借助大象的话复述课文，并懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理。
【教学过程】
一、复习旧知，引入学习
“开火车”复习生字新词，教师适时再次进行朗读规范指导，注意区分多音字“似”的不同读音。
二 、品读分析，学习大象的第一次改变
过渡：上节课，我们通过读懂大象的话，知道了大象的耳朵原先一直是耷拉着的。但当他听到小动物们都说，他的耳朵出毛病了，就觉得自己的耳朵真的出毛病了。听了小动物的话，大象觉得得把耳朵竖起来。那么怎么才能让耳朵竖起来呢？
1.继续朗读课文第9、10自然，找一找答案
（预设：生：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）（板书：撑起来）
2.学习生字“竿”
（出示竹竿图片）竹竿是竹子做成的，所以是竹字头。
3.抓住“撑”体会大象所想出的办法的可行性。
三、理解体会大象做出的第二次改变
1.师：读一读第11、12自然段，想一想，大象把耳朵撑起来后，为什么又把耳朵放下来了？引导学生明确：大象把耳朵撑起来后，小虫子经常飞进去，吵得大象又头痛，又心烦。（板书：小虫子飞进去 头痛 心烦）
2.理解：头痛 心烦
痛是病字旁，和生病有关。烦是火字旁，表示烦闷。
学生联系生活自由说一说，理解又头痛又心烦的感觉
（预设：生1：我记得夏天的一个晚上，我的房间里飞来一只蚊子，我睡觉的时候听见他在我耳边嗡嗡嗡的叫，那声音吵得我又头痛又心烦，睡也睡不着。
生2：有一次我在看书的时候听见楼上传来滋滋的响声，爸爸说是楼上的人在使用电钻，那声音传进耳朵里很难受，吵得我又头痛又心烦，书也看不了了。）
师评价：两位同学都联系了自己的生活，说的真好。
3.思考分析：大象耳朵耷拉着有什么好处？
（预设：生：这样虫子就飞不进去了，有虫子来的话，大象只要把耳朵一扇，就能把他们赶跑。）（板书：放下来 虫子飞不进去 赶跑 舒服 ）
4.学习多音字“扇”
做动词，扇动，读第一声。做名词，扇子，读第四声。现在让我们来读读下面这句话，看看你能读准这个字的音吗？
出示：大象有一对像扇（shān shàn）子似的大耳朵，一有虫子飞进，他就扇（shān shàn）动大耳朵将虫子赶跑。
5.学生读第12自然段，感受大象耳朵的用途
四、理解大象说的第三句话
1.过渡：知道了大象把耳朵放下来的原因。我们来读一读大象是怎么说的吧。
出示句子：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
指生朗读。
2.师问：对于这句话，你有什么疑问吗？
3.学生自由讨论提出问题，解决问题
预:1：“人家”是谁？
预设2：“我”为什么不能像人家一样？
明确：这句话中的人家指的是小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲从别人的话。合适自己的才是最好的。
4.师：生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？
（学生交流）
5.指导学生齐读，读出大象此时肯定的语气（板书：人家是人家 我是我）
五、借助关键句复述课文
1.（出示大象说的话）过渡：大象耳朵的状态一变再变，大象的内心活动也在不断发展。借助大象与其它小动物的3次对话，就能把这个故事说清楚了。谁来试一试。（指生复述）
预设：大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。
六、课堂小结
1.学生交流学习本课的收获
预设：这个故事告诉我们告诉每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，我们不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
2.教师归纳小结：同学们，我妹每个人都有自己的喜好、自己的个性等，我们要学会保持自我，不要盲目追求不属于自己的东西。请记住“人家是人家，我是我！”
七、书写指导
1.提示学生认真观察生字。
2.重点指导生字“痛”、“最”。
痛：偏旁是“疒”，不能写成“广”。
最：左下是提，要出头。
3.学生练习写字，教师指导。
4.师生共同评价，修改指正
【板书设计】
19 大象的耳朵
撑起来 放下来
小虫子飞进去 头痛 心烦 虫子飞不进去 赶跑 舒服
人家是人家 我是我