5.《搭石》教案

5.《搭石》
教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。全文按照“话搭石—摆搭石—走搭石—赞搭石”的顺序展开，可以分为三个部分，第一部分（第 1自然段），从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。第二部分（第 2-4自然段）具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第三部分（第5自然段）点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的感情。
教学目标：
1、认识“汛、挽”等 7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、涨”等 10个字，会写“汛期、山洪”等 17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重难点：
重难点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
课前准备：ppt课件
教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，我们在四年级的时候学了一篇描写乡村生活的文章《乡下人家》，从中感受了乡下人家淳朴、自然、和谐的生活，今天我们再来学习一篇关于描写乡村生活的文章，看看同学们从中能读到什么？感悟到什么？今天，我们一起来学习《搭石》。板书课题，齐读课题。
2.质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？）
二、初读课文，整体感知。
1.快速阅读。
（1）注意读准字音，读通课文。
（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。
（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2.检查反馈，学习本课生字词语，并且指导“惰、衡”的写法，请同学黑板上书写展示，集体评议修改。
三、再读课文，把握主要内容。
（一）品读：什么是搭石？
1.指名读第一自然段。孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？
进入秋天，天气转凉，家乡的人们......这就是搭石。抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
2.播放摆搭石的动画视频，让同学们切身感受。
3.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。人们出工，脱鞋挽裤。人们收工，脱鞋挽裤。人们赶集，脱鞋挽裤。......这样，必须需要一座小桥连接两岸，方便人们生活。（板书：话搭石-摆搭石）
（二）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。
1.这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。
2.学生读出找到的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？
（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。
（3）引读，教师相应指导朗读：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——协调有序。
3.你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）
4.指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。
5.（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）
（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）
6.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
A这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈学生站起身做一下这个动作，
师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）
B假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？
7. 教师总结：
同学们把你们对课文的理解都用你们的行动表演出来，使咱
们同学更加深入的体会到了村子里人的淳朴，无私奉献，这便是风景之一，走搭石。（板书：走搭石）
（三）品味：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了怎么样的情感？
搭石一方面联结着溪水两岸的交通，另一方面是家乡人相亲相爱的情感纽带，是乡亲们无私奉献、一心为他人着想的人性美的真实写照。齐读课文最后一个自然段。提问：这一自然段在文中起什么作用？
课文最后一个自然段是点睛之笔，赞美了乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神。结尾借物喻人，起总结全文、升华主题的作用。（板书：赞搭石）
（四）介绍作者，点明中心。
教师介绍：1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在 1980年 2月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石”这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。搭石的美，让作者铭记于心，流淌于笔下的文字中。家乡人们的美好情感让我们感动于怀，烙印在我们的精神世界里，指导我们的行动。
四、作业设计
请同学们也运用善于发现的眼光，发现身边的美，写一写身边的风景。家乡的独木桥家乡的小河......
五、板书设计：
5.搭石
话搭石
摆搭石 借物喻人
走搭石 无私奉献
赞搭石
《搭石》评测练习
一、回顾课文，思考：
1.搭石是____________________________________________________________。2.搭石的作用是______________________________________________________。3.搭石构成了家乡的__________________________________________________。4.搭石不仅联结着故乡的_____________________________，也联结着乡亲们_____________________________________。
5.课文围绕“搭石”，通过描绘话、___________、___________、___________四个部分，赞颂了搭石_____________________________，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
二、根据拼音写词语
jiàn gé lǎn duò sú yǔ píng héng
（ ） （ ） （ ） （ ）
měng zhǎng píng héng xié tiáo yǒu xù
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、我会比比较形近字组词
塔( ) 据( ) 沟( ) 准( ) 隐( ) 涨( ) 遗( ) 搭( ) 居( ) 构( ) 堆( ) 稳( ) 张( ) 遣( )
四、选词填空
要是......就 ...... 无论......只要......就...... 如果......就...... 因为......所以......
1.( )前面的人突然停住?后边的人没处落脚?( )会掉进水里。
2.上了点年岁的人?( )怎样急着赶路?( )发现哪块搭石不平稳?( )一定会找来合适的石头搭上。
3.( )遇上老人来走搭石?年轻人( )会伏下身子背老人过去。
4.( )别处都有搭石，惟独这一处没有，人们 ( )会谴责这里的人懒惰。
五、根据课文填空
家乡有一句______________________________的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能
__________________，也不能突然止步。如果前面的人__________________，后边的人没处落脚，就会__________________。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么___________________！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像____________________；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人______________________。
1.从文中找出下列词语的近义词。
易于——( ) 平稳——( ) 假如——( ) 停脚——( )
2.联系上下文理解词语的意思：
协调有序：
____________________________________________________________
人影绰绰：
____________________________________________________________
3. 文中画横线的句子是一个 ( ) 句 ， 把 ( ) 比 作( )，把( ) 比作 ( )。
4.这段话主要讲的是：( )
①家乡的搭石很美。
②我爱家乡的搭石。
③过搭石的速度要快。
六、质疑问难学了这篇文章，你还有什么问题？
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《搭石》课后反思
优点：通过本节课的学习，学生能认识“汛、谴”等 6 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 10 个字，基本会写“汛期、山洪”等 16 个词语。学生能用较快的速度默读课文，能集中注意力，了解课文的主要内容。通过学习能品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，通过多种形式的朗读和常设情景式表演以及小组合作学习，基本能感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
缺点：个别同学字词掌握不扎实，书写出错。个别同学，尤其是学困生阅读速度较慢，内容理解也较慢。时间太短，无法请太多的同学参与创设情境表演。改正：小组学习，以优带差，帮助同学们学习并掌握字词。利用课余时间个别辅导，单独讲解。继续发挥同学们的学习主动性，让同学感悟文章印象深刻的画面，关键语句，从中体会乡亲们的美好情感。继续学习并实践如何提高阅读速度。