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《乡下人家》练习第二课时
一、读拼音,写词语。
zhuānɡ shì pǔ sù dú tè xiān nèn
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhào lì shuài lǐnɡ tǎnɡ ruò hé xié
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给句子中加横线的词换个词,保持意思不变。
1.乡下人家照例总要养几只鸡。 ( )
2.屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,你会见到一群鸭子在水中游戏。( )
3.它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽。( )
三、按要求改写句子。
1.纺织娘便唱起歌来。(扩句)
2.成群的竹笋从土里探出头来。(仿写句子)
3.这独特的农家风光怎能不令人陶醉 (换种说法,使意思不变)
四、 阅读理解。
家乡的小河
在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。
小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢,把自己的身躯映在河水中,(欣赏 玩赏)着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨青波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着,翻起了一个个跟头,顿时河面上鳞光闪闪。
夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿。又一阵风来,(反映 倒映)着两岸和成排的桑树、桃树,都乱成灰暗的一片,像醉汉,可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦,喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像(凝固 坚固)了一般躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。这时,寒风任意地扫着河岸上的小草,发出一阵窸窸(xī)窣窣(sū)的声响。远处,偶尔传来几声汪汪的狗叫声,此时的小河更静、更清。
家乡的小河啊,你真美!
1.在文中括号里合适的词语下面画“ ”。 (6分)
2.“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。”这句话运用了( )的修辞手法。(2分)
A.比喻 B.拟人 C.比喻和拟人
3.用“ ”画出描写小河动态的句子,用“ ”画出描写小河静态的句子。(2分)
4.找出文章的中心句抄写下来,并说说这篇文章表达了作者什么样的思想感情 (3分)
5.你怎样理解“夕阳西下,太阳把余晖洒在河面上,小河里这处是红,那处是绿”这句话 (3分)
【答案】
一、装饰 朴素 独特 鲜嫩
照例 率领 倘若 和谐
二、 惯例 假若 朴实
三、1、纺织娘便欢快地唱起歌来。
2、鸣蝉在树林里吟唱。
3、这独特的农家风光令人沉醉
四、
1.欣赏 倒映 凝固
2.C
3.刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地张望着她周围的新鲜东西。 她像凝固了一般躺在那里一动也不动,清清的明月,悄悄爬到空中,对着小河照镜子。
4.中心句:家乡的小河啊,你真美! 表达了作者对小河,对家乡的热爱之情。
5.即将落山的太阳映照在河面成了红色,还有岸边的高大碧绿的树木,倒映在河中成了绿色,写出了景色的美丽。
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2乡下人家
第2课时 教学设计
文化自信：感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
语言运用：学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，了解描写顺序。
审美创造：有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学重难点：
重点：边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
难点：能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、复习字词，导入课文
1.同学们，乡下人家独特迷人的风景就像是一幅幅画，哪几幅给你留下的印象深？（学生自由发言）
2.找出课文的中心句。
（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？
（2）师指名读。
课件出示：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（3）生齐读。
（4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？
（5）预设：独特迷人。（板书：独特迷人）
（6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！
二、品读课文，悟景中情
（一）品读瓜藤攀檐图
1.课件出示读文要求。
自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后认真地读一读，在脑海中勾画出美丽的画面。
2.交流反馈。
（1）指名读画记号的句子，谈感悟。
课件出示句子：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
开篇从门前写起，抓住瓜架上瓜、藤、叶的颜色，绘出了“瓜藤攀檐图”。
①过渡：看，这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。课件出示句子和瓜架图片：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
②在这里，“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。)
③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？(与城市里高楼门前的装饰不同。)
（2）你从这段文字中读出了什么感觉？(可爱)
引导学生在对比的朗读中，感受石狮子和大旗杆与乡下人家的不协调，感受“别有风趣的装饰”，从而体会乡下人家独特、迷人的风景。
是的，跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？(威严、冷漠、人工装饰。)
如果把石狮子或者大旗杆放到乡下人家的门口，会有什么感觉？(突兀，不协调)
（3）小结：是的，乡下人家的装饰，颜色是那样丰富，种类繁多，形状还各不相同，真是别有风趣呀！生机勃勃的瓜、藤、叶，与严肃的石狮子和大旗杆形成了强烈的对比。通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景啊！真是别有风趣的装饰！
（二）品读花开四季图
课件出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
1.探究“朴素中带着几分华丽”的意思。追问：“朴素”和“华丽”是一对反义词，用在同一个句子中矛盾吗？为什么说它们是朴素的呢？
2.课件出示各种鲜花的图片。
相机告诉学生每种花花开的时间，从而理解“依着时令，顺序开放”的意思。
引导学生说说看到的内容。(学生自由说)
齐读这句话，边读边想象画面。
（三）品读雨后春笋图
①圈画句中主要的事物，框出它的主要特点，图片展示的方法引导学生理解它的特点。
②运用图片分析：通过图片展示理解拟人手法，体会作者表达的喜爱之情。此处插入朗读指导；
（四）品读鸡鸭觅食图
①圈画句中主要的事物：母鸡、小鸡、雄鸡。然后分别框出它们的主要特点，运用图片展示引导学生体会它们生活的悠闲。
②原句与改后句对比读，使学生认识原句的拟人手法，同时感悟到母鸡和公鸡的特点。
③圈出句子关键词后蓝底框选出鸭子觅食的样子，配以图片，引导学生感受鸭子的悠闲。
④运用关联词仿写句子。
（五）品读院落晚餐图
①圈画晚餐地点，框选出关键词：天高地阔，配图展示引导学生理解关键词。
②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱
③想象画面：填空题
（六）月明人家图
①链接“纺织娘”
②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱
③朗读指导。
三、整体回顾
小结：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、屋后，还是小河里，无论在春天、夏天，还是秋天，白天、傍晚，还是夜里，乡下人家的确具有它独特、自然的美，作者把平凡的景物，普通的场面按照空间和时间顺序交叉描写，表达了作者对乡村生活的——(学生自由回答：憧憬、羡慕、向往……)
拓展练笔
1.回忆课文中描写的画面，从中选择自己认为最美的一处景致，用横线画出来。
2.课件出示：读句子，选一幅图画，照样子写一写。
五、课后作业
1.你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
六、板书设计
乡下人家
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图 无论何时，都有一道独特、迷人的风景。
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
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2乡下人家
人教统编版 四年级下册
第2课时
目录
02
01
04
03
复习导入，品读课文
品读瓜藤攀架图和鸡鸭觅食图
品读屋前晚餐图和花开四季图
品读屋后春笋图和门前晚餐图
05
品读秋虫夜鸣图
复习导入，品读课文
和谐
装饰
鸡冠花
倘若
芍药
朴素
捣衣
蹲下
率领
点击向日葵，我躲在里面呢！
复习旧知
同学们，乡下人家独特迷人的风景就像是一幅幅画，哪几幅给你留下的印象深？
瓜藤攀架图
鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
文中有一句话写出了作者的感受，画下来，读一读。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 、 的风景。
你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？
独特
迷人
特有，独一无二
令人陶醉，令人迷恋
品读美图
屋前：青绿的瓜藤，顺序开放的鲜花
屋后：竹林，小河，嬉戏觅食的鸡鸭
空间顺序
夏天 秋天
时间顺序
按照一定的顺序写，文章层次就会更加清晰。
乡下人家的屋前屋后能看到什么？
读5～6自然段，这两段是按什么顺序？
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
一静一动
人们和周围的景象构成了一幅美好和谐的田园风景画。
品读课文
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
可爱
对比
威严
单调
品读课文
鲜花轮放图
为什么用“朴素”和“华丽”来形容门前的花？
“朴素”的意思是不加修饰，自然生长，文中指那些花没有人特意去打理，它们自由自在，想怎么长就怎么长。而这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很“华丽”。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
芍药
花期：3—5月
品读课文
凤仙花
花期：6—8月
品读课文
鸡冠花
花期：7—10月
品读课文
大丽菊
花期：8—10月
品读课文
春天
芍药
春末夏初
凤仙
夏天
鸡冠花
秋天
大丽菊
依次时令
顺序开放
鲜花绽放图多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！
朗读指导
雨后春笋图
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
这些表示颜色的词语，能让人感受到竹笋旺盛的生命力。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
运用了拟人的修辞手法，“探出头”写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
鸡鸭觅食图
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
拟人，将母鸡、雄鸡的样子写得活灵活现。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
人与动物和谐相处。
门前晚餐图
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
说明人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。感受到作者对乡下人家的自由自在的生活的向往。
秋虫夜吟图
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月明人静，乡下人家在纺织娘的歌声中入睡，是那样自然和谐、充满诗意。
为什么要写纺织娘唱起歌来？
拟人的修辞方法，用拟声词“织”直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。
课文研读
选择其中一个关键语句，交流该关键语句所表现的画面。
聚焦画面，研读分享
风景图 关键句 体会情感
选自“课中导学单”活动一
鲜花轮放图
①
我仿佛看到了门前鲜花盛开的美景，体会到了作者的欢喜之情。
雨后春笋图
②
“探”字写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
（注：“关键句”在书上画线并标上序号，表格中写序号。）
乡下人家的夜晚给你怎样的感受？
安静祥和，非常温馨。
以动写静，通过写秋虫的声音，让我们感受到了乡下人家的夜晚非常宁静，表现了作者对乡下人家生活的喜爱和向往。
这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的时间顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，向我们展示了朴实、自然、和谐的乡村生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
小 结
主题交流
本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家_____、_____、______、__________的乡村生活，也赞扬了乡下人家___________、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、________________ 的美好品质。
朴实
自然
和谐
充满诗意
热爱生活
装点自己的生活
联系生活，以学拓写
读句子，选一幅图画，照样子写一写。
例句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
选自“课中导学单”活动二
板书设计
乡下人家
事物 + 活动
鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
瓜藤攀架图
独特、迷人
有序表达
空间顺序
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