统编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
三年级下册 第六单元 第1课时 习作指导课
“身边那些有特点的人”
谈话导入，激活储备
亲爱的同学们，在平日的生活中，我们身边有各种各样的人。他们各有特点：有的长得高，有的长得胖，有的很爱哭，有的又很开朗......谁来说说你曾观察过哪些身边的人？
谈话导入，激活储备
同学们说的这些身边人真是特点各异，今天这节课，就让我们拿起手中的笔，写一写自己身边那些有特点的人吧!
请同学们先来观察课本上的9个词语，你发现这些词语有什么特点？
聚焦关键词，理解特点
热心肠 智多星 乐天派
昆虫迷 小问号 小书虫
幽默王子 故事大王 运动健将
在这9个词语中，每个词语都表现了人物的一个特点，有的是表现人物品质的，如“乐天派”“幽默王子”，有的则是表现人物兴趣爱好的，如“昆虫迷”“小书虫”“故事大王”“运动健将”等等。
看到这些词语，你想到了谁？为什么又会想到他（她）呢？请同学们先在小组内交流。
根据特点，确定写作对象
全班交流，理解“特点”：
特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等，这都是特点。
理解特点，确定写作对象
比如：
理解特点，确定写作对象
小红总爱扎着高高的马尾，而且头上常常戴着一个粉色的蝴蝶发卡。
小亮特别爱看书，有时因为看书常常忘记吃饭，甚至放学站路队时也拿着书看。
请同学们再来思考，你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？想好的同学再在小组内交流一下。
理解特点，确定写作对象
你发现两个泡泡语有什么不同？
借助提示，探究方法
可以写一个具体的事例，通过这个事例来表现人物的特点。
可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
你还能想到用哪些方式来表现人物特点？
借助提示，探究方法
外貌、神态、语言、动作……
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作等来表现的，每个人都有自己独特的特点。在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，就能让人印象深刻。
借助提示，探究方法
同学们，再想想你刚才想到的身边那些有特点的人，你打算怎样来写他（她）呢？把你的思路和大家分享一下吧。
关注“特点”，尝试表达
交流方法：
1.选准事例或关注人物表现（兴趣爱好、性格特点等）。
2.可以抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述，也可以用上神态描写、心理描写、动作描写等方法。
关注“特点”，尝试表达
写作小秘诀：
关注“特点”，尝试表达
性格爱好和品质，人的特点各不同。
写人就要抓特点，围绕特点选事例。
一件事，多件事，突出特点最关键。
题目是文章的眼睛，我们先来观察教材中的这些示例（“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”），通过这些示例你发现给习作取题目时要注意什么？
关注“特点”，尝试表达
要在题目中体现写的是谁，要用上表现人物特点的词语，题目要简洁等。　　　　
完成以后，同学们参考教材示例，给自己的习作取一个合适的题目。快快开启习作之旅动笔书写吧，期待看到同学们的精彩习作！
关注“特点”，尝试表达
三年级下册 第六单元 第2课时 习作评改课
“身边那些有特点的人”
佳作欣赏，总体讲评
出示评析要求：
引导学生主要从是否抓住人物特点，有没有对外貌、动作、神态等方面进行描写评价。
佳作欣赏，总体讲评
挑选优秀习作，请小作者读给大家听一听。
佳作欣赏，总体讲评
出示习作，引导评赏：
①我的“傻瓜”妹妹
我的妹妹是个小“傻瓜”，我爱我的傻瓜妹妹。我的妹妹叫苗苗，今年已经四岁了。她圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。那张能说会道的小嘴，总是喜欢说一些我听不懂的话。
佳作欣赏，总体讲评
出示习作，引导评赏：
①我的“傻瓜”妹妹
我的妹妹是个小“傻瓜”，我爱我的傻瓜妹妹。我的妹妹叫苗苗，今年已经四岁了。她圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。那张能说会道的小嘴，总是喜欢说一些我听不懂的话。
佳作欣赏，总体讲评
一次，我妹妹又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小妹妹拿来一块棒棒糖，递给我得意洋洋地说：“姐姐，扒开！”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我妹妹特别爱吃糖，她哪肯呀，也拽着糖使劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要，不要，姐姐，我的糖，我的糖！”我那肯松开呀，我们俩就这样拔河来，妹妹拽不过我，她灵机一动，又心生一计，连忙拿来饼干、苹果、香蕉等好多好吃的跟我换，我高兴极了，跟他做了这笔“交易”。最后，她终于吃到了那块糖，开心得活蹦乱跳的。
这就是我那有点可爱有点傻的妹妹。
佳作欣赏，总体讲评
一次，我妹妹又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小妹妹拿来一块棒棒糖，递给我得意洋洋地说：“姐姐，扒开！”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我妹妹特别爱吃糖，她哪肯呀，也拽着糖使劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要，不要，姐姐，我的糖，我的糖！”我那肯松开呀，我们俩就这样拔河来，妹妹拽不过我，她灵机一动，又心生一计，连忙拿来饼干、苹果、香蕉等好多好吃的跟我换，我高兴极了，跟他做了这笔“交易”。最后，她终于吃到了那块糖，开心得活蹦乱跳的。
这就是我那有点可爱有点傻的妹妹。
佳作欣赏，总体讲评
引导学生评析：
①“他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。”外貌描写形神兼备，人物形象突出。
②一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要，不要，姐姐，我的糖，我的糖！”语言、神态描写把妹妹的可爱描述得极其形象。
佳作欣赏，总体讲评
②我的“花迷”妈妈
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我妈妈迷的是花，她是一个地地道道、不折不扣的花迷。
妈妈爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，她四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
佳作欣赏，总体讲评
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来妈妈的声音：“小可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看妈妈，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现，难得一见啊！”过了一会儿，她的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，妈妈为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，妈啊吗第二天还是那么有精神。
佳作欣赏，总体讲评
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来妈妈的声音：“小可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看妈妈，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现，难得一见啊！”过了一会儿，她的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，妈妈为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，妈啊吗第二天还是那么有精神。
佳作欣赏，总体讲评
我问妈妈为什么能把花养得那么好，妈妈对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
听了妈妈的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
佳作欣赏，总体讲评
我问妈妈为什么能把花养得那么好，妈妈对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
听了妈妈的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
佳作欣赏，总体讲评
引导学生评析：
①小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。
②爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”（爷爷的话意味深长，抓住人物语言刻画人物形象。）
佳作欣赏，总体讲评
听完小作者的习作，引导其他同学进行评价，找出优点并提出建议。
大胆修改，自主完善
引导学生从以下几方面修改：
（1）是否写出了人物的特点？
（2）选材是否恰当？对人物的描写是否细致？
（3）是否把事情的经过写清楚了？
（4）题目是否能表现人物特点？
根据刚才的讲评请同学们自主修改一下习作。
大胆修改，自主完善
大胆修改，自主完善
组内修改，对小组每位成员的作品找出优点并提出建议，然后选出小组优秀作品，全班进行展示。
修改誊写，提高习作
1.根据大家的意见和建议修改自己的习作。
2.修改好后再认真誊写在作文本上。
谢谢观看