【核心素养目标】统编版高中语文必修下册9.《说“木叶”》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
林庚
学
习
目
标
01语言构建
02思维发展
整体感知文章内容，落实字词。
理清文章思路；学习围绕核心概念逐层深入、阐释事理的方法。
04文化传承
激发热爱中国古典诗歌之情。
03审美鉴赏
结合诗歌常见意象进行赏析，提高鉴赏能力。
林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，诗歌研究家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。
一、走近作者
二、解题
这是一篇关于中国古典诗歌的学术论文。
木叶：中国古典诗歌的常见意象
提问：如果你写一篇关于诗歌意象的论文，你的行文思路是什么？
1.读准字音
袅袅
灼灼
涔阳
窸窣
褒寒
砧
言筌
(niǎo)
(zhuó)
(cén)
(xī sū)
照浦
亭皋
万应锭
迢远
(tiáo)
(pǔ)
(gāo)
(dìng)
(bāo)
(zhēn)
(quán)
三、识词释义
袅袅——形容微风吹拂的样子。
灼灼——明亮鲜艳的样子。
寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄
凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。
窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。
冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
2.词语理解
· 删去例子
· 划记观点
· 整理脉络
四、整体感知
速读文章，理清思路：
文段内容:
1.说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
２.古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。
３.说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木” 字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
４.说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
６.第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
５.说明为什么会有这个特征。（有暗示性）
７.说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
文章思路
第一部分（1-3段）： “木叶”形象为诗人钟爱关键在于“木”字。（提出问题）
第二部分（4-6段）：说明“木”的两个艺术特征及原因。（分析问题）
第三部分（7段）：“木叶”与“树叶”一字不同，艺术形象相差千里。（解决问题）
第7段：
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
思考1：这是全文的总结段，文章是如何从“木叶”“树叶”引出“木”与“树”的对比的？
五、分析文章
分析文章第一部分（1-3）
1. 用大量诗句引出本文说明对象“木叶”
2.“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；
3.“树叶”“落叶”却无人过问。
“树叶”挑战“木叶” “木叶”胜
“树叶”挑战“叶” “叶” 胜
“叶” 挑战“木叶” “木叶”胜
“叶” 挑战“木” 胜
“木”
一字之差，别有洞天
设问引路，逐层对比，引人入胜
思考2：“树”与“木”在艺术形象上有什么差别？
阅读第二部分（4-6），请你画出本部分结构图。
特征：
原因：
相差无几
木
树
一字千里
联想
特征：
饱满
绵密
意境
意境
特点：
特点：
特征：
空阔
原因：
暗示性
概念上
相差无几
木
树
艺术形象上
一字千里
联想
落叶
树叶
特征：
饱满
疏朗
绵密
意境
意境
特点：
特点：
干枯
微黄
干燥
湿润
碧绿
柔软
原文：
而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中……例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木” 者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
高树多悲风，海水扬其波。
秋月照层岭，寒风扫高木。
（饱满）
（空阔）
比较“树”和“木”的不同境界
论述类文本要能充分地体现出其思维的逻辑性。
注意文章的基本观点与逻辑层次
连接词：
1.总结性词语（于是，总之）
2.关联词：因为、所以；转折连词（但是；其实、事实上）
3.过渡词（还，至于）
4.表顺序的词（首先，其次；第一，第二）
5.指代词（这，这些）
原文：
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木” 呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
快速找出第6段体现论证逻辑的连接词
1、写文章要从读者角度出发，考虑如何引人入胜。
2、读议论性的文章，一定要梳理出清晰的文脉。
①文章的基本立场、观点、情感和态度;
②弄清行文的顺序、段落间的逻辑关系;
③文章运用了哪些材料来论证观点;
④抓住体现文章论证思路的连接词。
这样才能真正读懂文章，才能读出文章的逻辑之美。
五、小结
1.完成同步练习一；
2.思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
五、作业
思考3：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
第二课时
作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。
——袁行霈《言意与形神》
这些不同暗示性的字词进入诗歌,就造成了大不相同的意味。我们不妨看看以下四句诗,它们分别体现了怎样的意境
秋月照层岭,寒风扫高木
高树多悲风,海水扬其
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下
美女妖且闲,采桑歧路间,
柔条纷冉冉,落叶何翩翩

空阔 黄色
饱满 绿色
疏朗 微黄
繁润 绿色
不同暗示性的字进入诗歌,往往产生了不同的意境与情感。
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉， 何翩翩。
——曹植《美女篇》
春夏之交饱含水分的繁密的叶子。
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中 树，灯下白头人。
—司空曙《喜外弟卢纶见宿》
微黄而不飘零，因雨而湿润着。
落叶
黄叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
飘零中透些微黄
体会感觉是否一样？
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”
空白演示
在此输入您的封面副标题
《咬文嚼字》指出文学作品中的文字往往有联想的意义，本文谈到诗歌语言的暗示性问题，二者的意思是一样的。在我国诗歌中，如“梅”“柳”“月”等，都具有暗示性，能引起联想。试举例说明。
在我国诗歌中，“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一。但作者表现的感情不尽一致。王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子· 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅（王安石）
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
诗歌是激情和想像的艺术。
只有用你的激情与想像去品读，
“诗”的感觉才会喷涌而出。
——赠言
●珍木郁苍苍。 (刘桢《公宴诗》)
●遥爱云木秀。(王维《蓝田山石门精舍》)
●阴阴夏木啭黄鹂。 (王维《积雨辋川庄作》)
●乔木生夏凉。 (韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》)
●群木昼阴静。(韦应物 《夏景园庐》)
●山木尽亚洪涛风。 (杜甫《戏题王宰画山水图歌》)
从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干’以及“黄色的暗示性”来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。
——陈友琴《温故集》
百家争鸣
围绕课上你选的意象，仿照林庚先生的文章，写一篇文学小短文，说说你的发现。可以谈某个意象暗示性的来源，也可以谈对某个意象象征性的新发现。200字左右。
提示:
(1)运用网络资源尽可能多地收集资料;
(2)文学短文要体现逻辑的严谨性，在文章中要适当使用连接词进行论述，显示行文的思路以及行文的重点。
课后作业