1 草原课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
1 草原
课时建议：2课时
六年级上册 第一单元 精读引领课
学习目标：
1. 读进去，想象草原美景，表达自己感受。背诵第1段。
2. 想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深，和同学交流。
3. 发现作者情与景交融的写作手法，体会这样写的好处。
任务一：
进入真实情境，明确学习任务
校刊《跟着名家去旅行》栏目正在征稿，需要我们为老舍先生的散文《草原》写一段推荐语。请思考，推荐语可以从哪几方面写，才能引起读者的阅读期待？
校刊
跟
着
名
家
去
旅
行
《草原》 老舍
交流讨论，达成共识
分享自己对精彩句段的阅读感受，激发读者对草原的向往。
提示老舍先生运用的写作手法，调动读者读中学写的欲望。
只有我们自己读懂了文章，读出了自己的感受，才能写好推荐语。带着这个任务，一起走进老舍先生的《草原》。
小结
任务二：
学习生字词，整体感知课文内容和结构
第一组
一碧千里、绣上白花、绿毯、翠色欲流、流入云际
第二组
群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、握住不放、蒙汉情深
检查预习，读生字词
1.自由朗读课文，再观察这两组词语，你有什么发现？
2.了解文章结构：文章哪些段落写草原“景之美”？哪些段落写草原“情之深”？
借助词语，整体感知课文
1.自由朗读课文，再观察这两组词语，你有什么发现？
借助词语，整体感知课文
一组写了景之美，一组写了情之深。
2.了解文章结构：文章哪些段落写草原“景之美”？哪些段落写草原“情之深”？
借助词语，整体感知课文
第１自然段写“景之美”，第２至５自然段写“情之深”。
任务三 ：
体会“景之美”，领悟情景交融的写作方法
聚焦第 1 自然段，体会“景之美”
自学要求：
阅读需要我们发挥想象，读进去。请自由朗读第一自然段，边读边想象，哪些句子让你“看到”了草原“景之美”，圈画下来并在旁边作批注。
交流阅读感受
片段1：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原的“平地是绿的，小丘也是绿的”，让我想到广阔的湖面上，清风拂过泛起层层波纹。在碧绿的草原上，有洁白的羊群，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”， 仿佛早春穿的绿底白花的毛衫，这颜色多么清新可爱呀！
交流阅读感受
片段1：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
交流阅读感受
“渲染”是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹；“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去， 小丘和白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和“只用绿色渲染”的国画很相似。
（渲染）
（勾勒）
词语理解小贴士
同学们在阅读过程中，边读边想象，获得了美的感受。作者在写景过程中，也融入了自己的感受，你发现了吗？
①像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
②就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……
③这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
着眼表达，寻语言之美
在写景时融入自己的感受，这样的写法有什么好处呢？
着眼表达，寻语言之美
在写景中融入感受，能使情与景高度融合，一方面使景物更加形象、逼真，另一方面能丰富文章内容，引起读者共鸣。
有感情地朗读，背诵第1自然段。
在写景时融入自己的感受，是作家常用的写作手法。快速浏览《迷人的夏季牧场》和《林海》两篇文章，画出能体现这种手法的句段，与同桌交流。
主题拓展阅读，强化写法感悟
任务四：
体会“情之深”，联系生活经验想开去
聚焦第 2 ～ 5 自然段，体会“情之深”
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”默读2-5段，你从哪些地方感受到了“蒙汉情深”？
聚焦第 2 ～ 5 自然段，体会“情之深”
联系生活经验想开去，如果当时你就在现场，你的心情会是怎样的？你想说什么？和同学交流。
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“男女老少穿着各色的衣裳”，蒙古族同胞盛装打扮，让我想到平时见非常重要的朋友或客人时，都会好好打扮一番，这是对相聚的重视，对朋友的尊重。
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“像一条彩虹向我们飞过来”，让我感受到蒙古族同胞的热情，他们迫不及待要见远道而来的客人。如果我当时在现场，一定会特别激动，摇开车窗和他们招手。
片段2：见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路……人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
蒙古族同胞热情相迎，如果我当时在现场，我会非常感动，我会说：“谢谢你们的专程迎接，蒙汉人民是亲密的一家人，希望我们的友谊长存。”
片段3：干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬……露出会心的微笑。
蒙汉人民在宴会上其乐融融，让我想到了节日里的家庭聚会，是那么自然，那么温馨。如果我在现场，我会和他们一起唱歌，一起舞蹈。
联系自己的生活经验，从所读的内容想开去，这是一种很好的阅读策略，能帮助我们与作者产生共鸣，从而更好地理解文章的内容。
小结
任务五：
梳理学习收获，完成推荐语的撰写
与老舍先生一起经历了难忘的草原之旅，谈谈你有哪些收获。
透过老舍先生的文字，发挥想象，我仿佛也看到了如水墨画般柔美的草原，感受到了蒙汉人民的深厚情谊。
我掌握了新的阅读策略，那就是在阅读时联系自己的生活经验想开去。
我明白了在写景时融入自己的感受，能让所写之景更加生动形象，有助于引起读者的共鸣。
能表达自己独特的阅读感受，介绍清楚文章的写作特色，便是一段不错的文章推荐语。课后，相信大家一定能为校刊《跟着名家去旅行》写出一段很好的推荐语。
课堂总结