2 丁香结课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
2 丁香结
课时建议：2课时
六年级上册 第一单元 精读引领课
学习目标：
1. 通读课文，能说出作者是从哪几方面写花，把握文章结构。
2. 能从作者的表达想象丁香的形象，获得个性化的审美体验。
3. 读懂作者对丁香结的思考，能联系生活想开去谈自己理解。
任务一：
进入话题情境，明确学习任务
花是自然界奇妙的创造。生活中的花开花落是否引起你的关注和思考？班级计划办一期文集《花韵感怀》，收录同学们对花木的描写和体悟。
文人墨客多爱花，他们或借花言志，或借花抒怀。在动笔之前，让我们先走进一组文章，从文人笔下的花想开去，获得更多的灵感。
花韵感怀
同学们都喜欢什么花呢？请以小组为单位进行交流。
任务二：学习生字词，整体感知课文内容和结构
检查预习，认读生词，纠正字音。
半树银妆
缀满枝头
潇洒
朦胧
檐前积雪
幽雅甜香
丁香花朵小而繁茂，色彩纯净却引人注目，散发着淡淡的甜香……
读了下面的语句，丁香花给你留下怎样的印象？
简短的话语，便让我们初步感受到了丁香花与众不同的形态和香味。让我们走进文章，更全面地了解丁香。
小结
自由读文，思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？
自由读文，思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？
课文前半部分写了丁香花的颜色、气味、形状以及丁香花陪伴“我”的写作。课文后半部分写了由丁香花引发的联想。
跟着作家学写作，我们也可以从花的颜色、气味、形状着笔，并由此想开去。
小结
任务三：聚焦“丁香花”，品读感悟，想象画面
自由读文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”。
片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
调动各种感官想开去
片段①：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和，伴随着淡淡的甜香，仿佛置身于柔美奇幻的境地。
片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
联系上下文想开去
片段②：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
联系第 1 自然段“忽然呈出两片雪白”，第 3 自然段“有三棵白丁香”“每到春来”，可推测“积雪”不是真的雪，而是如雪的丁香花。这种写法让读者轻易便能想象到丁香花在檐前的模样和颜色。
片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿， 然后才见那两扇红窗。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
抓关键词想开去
片段③：从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿， 然后才见那两扇红窗。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
“透”“参差”等词让我“看到了”花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的画面；从“莹白”“绿”“红”等词我还想象到了各种色彩交相辉映的景象，清新而明丽。
片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
联系印象派画的特点想开去
片段④：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
1.运用多种方法想开去，感受丁香之美。
细雨迷蒙中，着了水滴的丁香形态模糊，动词“渗”让我想到一簇簇的丁香花如印象派画般朦胧、舒展、流淌，想到紫色与莹白交融的情境。难怪“丁香确实该和微雨连在一起”。
文中有不少关于丁香色彩的描写，月下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，都带给我们美的享受。我们一起用朗读来表现“画面美”吧。
2.有感情地朗读，想象画面。
在阅读过程中，调动既有的经验，发挥自己的想象，从文字中想开去，能让我们更好地理解课文内容，从而产生情感共鸣。
小结
任务四：解读“丁香结”，联系生活体会丁香魂
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，丁香花为何会有“丁香结”的说法？画出描写丁香结的语句，用批注的方式表达自己的感受。
丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。观察课文插图上的丁香花苞，图片出示古代女子衣服上的盘结，两相对照，体会“丁香结”这一名称的贴切。
1.感受形似
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
2.了解象征意义
诗意：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花苞丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
朗读诗句，了解诗意
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
朗读诗句，了解诗意
诗意：若是解开那丁香心中的那个结，它必然放纵地释放自己的情怀和才能，飘香万里。
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
诗意：寒冷的夜里，树上尽是空枝，落满清霜，我心中愁绪郁结，像丁香的花苞一样。
朗读诗句，了解诗意
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
诗意：信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花勾起我心中无限的忧愁。
朗读诗句，了解诗意
在这些诗句中，你发现“丁香结”象征着什么？
交流讨论，体会象征意义
愁怨、愁苦
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到这些诗句，真觉得它们象征着解不开的愁怨。
小结
阅读最后一个自然段，想一想：年年都有的丁香结，引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
3.领悟人生思考
丁香结，这三个字给人许多想象。……不然，岂不太平淡无味了吗？
丁香结，这三个字给人许多想象。……不然，岂不太平淡无味了吗？
丁香结代表着愁怨，而丁香结年年有，预示着人生中的问题永远也解不完，正因为有解不完的结，人生才多姿多彩，表现了作者乐观、豁达的生活态度。
丁香结，这三个字给人许多想象。……不然，岂不太平淡无味了吗？
我们既应有赏花的情调，又应有“解结”的心志。生命给你芬芳的丁香的同时， 也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。这就是作者由具体事物（丁香结）引发的人生思考，或者说这就是课文中“丁香结”的象征意义。
由诗句想开去，很自然地就过渡到了丁香结，也就过渡到了抒情，其中“联想” 是写作的纽带。
小结
任务五：拓展阅读，从文人笔下的花想开去
《丁香结》中，作者宗璞由赏花联想开去，体悟出人生道理。让我们再一起来品读“语文主题学习”丛书《守卫精神家园》中《报秋》和《广玉兰赞》这两篇文章，借助学习任务单，从文人笔下的花想开去。
篇目 赏花 悟花 描述角度 联想的纽带 人生感悟
《丁香结》
《报秋》
《广玉兰赞》
1. 学生阅读，小组合作完成任务单。
篇目 赏花 悟花 描述角度 联想的纽带 人生感悟
《丁香结》 颜色 气味 形状 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
《报秋》 形态 颜色 习性 气味 采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。 我把“领取而今现在”一句反复吟咏，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
《广玉兰赞》 颜色 气味 形态 洁白的玉兰花虽然花开花落，从生到死，然而它还有一颗红心依然耸立，还在孕育着新芽。 花开花落、生生死死，当然是永恒的现象，但是我却由此联想到，对于作家、艺术家来讲，一颗红心不死，临终在他们的作品里能够发射出强烈的时代的光和热，点燃人们心灵的希望之火，照亮了广大人民前进的道路，才能获得真正的永恒。
1. 学生阅读，小组合作完成任务单。
2.交流学习收获
阅读的时候需要联系生活想开去，这不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
2.交流学习收获
写作时，我们可以从“赏花”和“悟花”两个角度展开。
2.交流学习收获
作者在赏花时，或因花的颜色，或因花的气味，或因花的生长规律，都能联系生活想开去，获得独特的人生感悟。
同学们不仅要掌握新的阅读策略，还要发现文人写花的秘密，无论是阅读还是写作，联系生活想开去，相信大家一定能读得更深，写得更有内涵，一定能为班级文集《花韵感怀》提供精彩的作品！
课堂总结