六年级上册第三单元习作___让生活更美好课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
___让生活更美好
六年级上册 第三单元 习作指导课
课时建议：1-2课时
领你串串门
转转老玩具大院
探秘宇宙生命馆
游故宫博物院
美好生活分享会
超新星纪元
逛逛老玩具街
—进入情境—
这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，并书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会”。
预学单
寻“美好”
想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。
美好
信任 种花 阅读
旅游 美食 集邮
学习活动一： 选取话题，说“美好”
◎补：根据“泡泡语”的提示，确定选题，把题目补充完整。
◎说：和同桌说说题目的美好之处。如“ 让生活更美好，因为 ”。
哪些提示给了你新的启发，把它补充到你的思维导图当中。
微笑
诚信
梦想
创意
运动
集邮
旅行
种花
说一说
　　爸爸妈妈让生活变得美好，因为和爸爸妈妈在一起，感觉特别温暖和幸福。
　　运动让生活变得更美好，因为在运动中可以收获快乐。
选取话题思“美好”
”
可选的话题还是很多的——
沟通
亲情
母爱
宽容
爱心
互助
山水美景
信心
思考
阅读
家庭
自身
社会
自然
学校
花草树木
朋友之谊
师生之爱
学习活动二：选定事例，写“美好”
从课文中找密码：从哪里可以看出竹节人给作者童年带来的美好？
做竹节人
玩竹节人
被老师没收
发现老师玩竹节人
9. 竹节人
当你想到哪件事情的时候会美滋滋地笑起来呢？请根据要求写一写、评一评。
◎写：把你心中最美好的一件事情写到作文纸上。
◎评：初稿写完后根据评价标准，小组内互相评一评。
评价标准 星级
习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。
有没有写清楚某件事让你的生活变得美好的经历及具体原因。
选定事例，明确标准
写“美好”
评一评
评价标准 星级
1. 习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。
2.有没写清楚某件事让生活变得美好的经历及具体原因。
学习活动三：聚焦镜头，描绘“美好”
如何把这最美好的镜头描绘出呢？
◎绘：尝试把你想到的最美好的一个镜头描绘出来。
◎评：同桌或小组交流评价。
评价标准 星级
习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。
有没有写清楚某件事让你的生活变得美好的经历及具体原因。
是否通过一个瞬间、一个场景或者一个画面描绘出了其中美好的镜头。
学习活动四：融入感受，丰富“美好”
怎样丰富这种美好的感受的呢？
◎想：读下面的两段文字，想一想作者是怎样丰富自己的美好感受的。
◎改：请们根据交流再次修改自己的习作。
◎评：小组内根据评价标准点评习作，然后再进行全班交流。
丰富美好感受的方法
探究方法
片段1：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
——《草原》
片段2：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。 ——《全神贯注》
描述中融入感受
还可以加入想象
进一步修改习作
修改要点：
1.是否敞开了感官。
2.是否有必要的想象和环境描写。
3.是否在描述事情时融入了感受。
请同学们课下按《总体评价标准》继续完善你的习作，期待下节课“美好生活分享会”上你们的精彩分享！
总体评价标准 星级
习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。
有没有写清楚某件事让你的生活变得美好的经历及具体原因。
是否通过一个瞬间、一个场景或者一个画面描绘出了其中美好的镜头。
在描绘美好的事情时是否融入了自己的感受。